備課教案備課人學(xué)科語文年級初一時(shí)間課 題23.女媧造人 共一課時(shí)二次備課教學(xué)目標(biāo)1.初步了解神話故事的特點(diǎn)。2.理解本文大膽而新奇的想象，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用。3.理解女媧的形象，了解關(guān)于人類起源的樸素的解釋。學(xué)情分析已經(jīng)了解一些兒童故事的種類。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.理解神話的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2.把握想像的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想像 。教學(xué)方法興趣激學(xué)法、討論探究法、情境教學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)1.討論法、勾畫圈點(diǎn)法；2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點(diǎn)撥，激發(fā)起探索科學(xué)知識的興趣。教具多媒體教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.檢查預(yù)習(xí)多媒體出示本課生字詞。2.圖片導(dǎo)入：出示圖片，讓學(xué)生猜圖片中所代表的故事名字。引出“神話”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”前兩句。引入新課：女媧造人學(xué)生認(rèn)讀學(xué)生認(rèn)圖教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖二次備課一、初讀課文， 根據(jù)問題復(fù)述課文二、再讀課文，把握人物 1.女媧為什么要創(chuàng)造人類？ 2.女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的？3.女媧怎么樣讓人類繁衍生息？1神：一天變化七十二次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人2人：寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦讀課文并復(fù)述課文：（1）她看到周圍的景象感到十分的孤獨(dú)，當(dāng)她走到池水旁時(shí)，照見了自己的面容，看到自己的影子，忽然靈機(jī)一動，就想到了為什么不造和自己一樣的生物呢。于是人類就誕生了。（2）有兩種方法：第一種方法：用黃泥揉成團(tuán)狀成人。第二種方法：用一條枯藤伸入泥潭，攪成泥漿，向地面揮灑，泥點(diǎn)濺落的點(diǎn)，就出現(xiàn)了人。（3）把人分成男人和女人，婚姻法，讓他們?nèi)?chuàng)造后代。具有“神”的非凡能力和神奇方法。勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富。具有“人”的心理、情感、活動方式。教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖二次備課三、理解想象的魅力四、拓展延伸本文是根據(jù)古代有關(guān)記述改寫的，原有的記述像只有枝干的樹木，而本文卻像枝繁葉茂的大樹。對照風(fēng)俗通里的記載，看看課文主要增添了哪些內(nèi)容，哪里最能見出作者的想象力；又做了怎樣的刪減，為何要這樣處理。情景一 借想像的翅膀，發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力，對女媧造人的動機(jī)、經(jīng)過做另一種推測，再編一則女媧造人的故事，去和袁珂比一比。情景二 夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。 山海經(jīng)請展開大膽奇特而又合情合理的想像，完成一個趣味橫生的故事 。豐富了以下幾個情節(jié)：造人的具體過程；人造出來后歡欣喜悅場面；女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒。 補(bǔ)充了女媧為什么造人，怎樣確定人的形象，第一個人被造出來后的情形以及女媧怎樣想辦法讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容。教學(xué)流程課 堂 小 結(jié)名人名言：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。愛因斯坦板 書 設(shè) 計(jì)大膽奇特合情合理女媧 想象起因過程結(jié)果造人布置課后作業(yè)批改情況記錄日記：改寫女媧造人或擴(kuò)寫夸父逐日。識記本課字詞。完成練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)反思通過復(fù)述課文、感知人物形象、比較閱讀、拓展延伸四個環(huán)節(jié)，基本上能激發(fā)學(xué)生的想象能力。不足：每個環(huán)節(jié)的總結(jié)不夠明確。還可在“改寫課文”的環(huán)節(jié)引入作者的神話故事新編，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的興趣