秋詞教學設計教學目標：1. 掌握有關文學常識。2. 感受詩歌中所表達的思想感情。3. 學習作者不怕困難，高昂進取的精神。4. 背誦默寫全詩。教學重點及難點：詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”的理解。教學時間：1課時教學過程：一、導課：同學們：一年四季，風景各異。你喜愛哪個季節(jié)呢？（學生發(fā)言后總結）有這樣一位詩人就對秋天情有獨鐘，今天就讓我們走近他和他的詩。（板書題目及作者）。二、 作者作品介紹：（請同學們把從網(wǎng)上搜集到的有關知識述說出來然后總結）劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。唐代著名的文學家，有“詩豪”之稱。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，做太子賓客。因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌竹枝詞，別開生面，對后世影響很大。有劉夢得文集40卷。三、課文分析：這是一首七言絕句。請同學們朗讀，體會詩的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。問題1、:詩的前兩句采用了什么手法？對比手法。作者首先寫了古代文人每當受挫，身陷逆境時，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國時楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受：秋天勝過春朝。問題2:詩的后兩句描繪了怎樣的景象？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？萬里晴空，一只仙鶴一飛沖天，直沖云霄。體現(xiàn)了作者積極樂觀，昂揚不屈的斗志。問題3:詩的前后兩句有什么關系？因果關系。.問題4:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？“晴空”寫出了秋日的天高云淡。“一鶴”是孤單的,但也是獨特的，正是這只鶴頑強奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征。“詩情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。三，總結歸納：這首詩通過對秋的贊頌和對仙鶴一飛沖天的描寫，體現(xiàn)了作者豁達樂觀的心態(tài)和昂揚不屈的斗志。四、學習啟示：五、作業(yè)：讀秋詞二，比較異同，寫一篇讀書筆記