人教版 八年級 第五章 第四節 升華和凝華教學設計5.4升華和凝華教學教案教材版本人教版八年級物理第四章第四節課題升華和凝華教材分析教材通過加熱碘的實驗讓學生認識升華和凝華現象，從而得出升華和凝華的概念。再聯系實際分析一些自然現象，理解升華吸熱、凝華放熱，以及它們在實際生產生活中的應用。學生現狀升華和凝華是自然界中常見的自然現象，是物質在固態和氣態之間直接轉變的過程，初二的學生對此有一定的生活經驗，但不一定有正確的認識，而且學生們對這種轉變的過程和轉變過程中的吸熱放熱情況并不十分熟悉，實驗現象也很難直接觀察到，因此需要教師及時糾正學生們對直接經驗的片面和錯誤的認識，建立正確的物理概念。要掌握好這一節內容，我們可以在實際教學中把學生對課本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。教學策略升華和凝華是物質的固態和氣態之間的直接轉化。學生不易理解。因此在教與學的過程中，教師宜重點啟發點撥、指導學生注意觀察實驗過程中的一些細節，切實領悟：對生活中的日?，F象，要從物理學的角度來觀察和思考，多動手，親自做，通過實驗探究和實例分析來加深理解，并對它們做出合理解釋。實施措施教法：實驗法、探究法、例舉法、多媒體結合展示法學法: 注重實驗現象的觀察、解釋，并聯系實際，應用于生活。三維目標知識和技能1、知道升華和凝華的概念。2、知道升華要吸熱，凝華要放熱。3、知道生活中的升華和凝華現象。4、能從物態變化的角度來說明云、雨、霧、露、霜的形成過程和方法1、 1、通過對“碘升華和凝華實驗”的探索，培養學生自主提出問題、并能透過現象認識到物理本質的能力；2、通過對云、雨、霧、露、霜的形成原因的學習，學會運用所學知識分析日常生活中見到的升華和凝華現象；3、通過觀察了解升華和凝華現象，能夠解釋生活中常見的升華、凝華現象情感、態度、價值觀1、通過學生收集日常生活中的一些材料和對日?，F象、實驗的觀察，對所學知識進行歸納總結，激發學生學習物理的興趣，培養學生探求知識的欲望。2、通過分組活動、課堂的討論與交流，培養學生的合作精神和自主學習的能力3、通過教學活動，激發學生探索一些自然現象奧秘的興趣及培養學生關心環境、愛護環境的環保意識。引導學生關注生活、關注社會、培養其社會責任感。教學重點判斷常見的升華和凝華現象。教學難點解釋常見的升華和凝華現象。教學器材碘升華凝華管1支、樟腦丸（或衛生球）24袋、松樹枝若干、熱水、冷水、帶橡皮塞的圓底燒瓶12個、新舊燈泡各12個、酒精燈1個、固體清新劑24盒、火柴、多媒體課件等。（課前輔導學生每人自制一瓶“人造雪景”）教學過程：教師活動學生活動設計目的在每小組錐形瓶內加入“神奇白色粉末”，并指導學生將氣球套在瓶口上，引導學生觀察現象學生觀察后提出自己想知道的問題。實驗導入，激發興趣，引入新課讓學生回顧物質的狀態及其物態變化，提出問題：物質能否由固態直接變成氣態或者由氣態直接變為氣態？你能舉例證明嗎？學生猜想。學生分組實驗，巡回指導引導學生分析實驗現象，啟發歸納總結實驗結論教師演示：易拉罐結霜實驗問題：說出生活中的升華和凝華現象。多媒體展示事例（事例，升華現象：冰凍的衣服變干、雪堆（或冰雕）沒有熔化變小、燈絲變細、衣柜里的衛生球變小、固體清香劑消失；凝華現象：霜、燈泡壁變黑、北方冬天窗戶結冰花、冰棒紙上白花花的“粉”、霧?。┙處熣故拘屡f日光燈管，展示固體清香劑、樟腦丸（或衛生球）借助多媒體課件觀看霧凇、霜的美麗畫面。1、 介紹干冰（即固態的二氧化碳），學生分組觀察干冰帶來的現象。2、 教師演示：利用干冰和水制造“煙霧繚繞“的現象 2、播放多媒體課件：人工降雨。播放多媒體課件：在舞臺上撒干冰制造白霧。3、想想議議：如果要給食品降溫，你想到了哪些方法？嚴寒的早晨，窗戶玻璃上的冰花，為什么總出現在室內的一面？實驗探究：做碘的升華和凝華實驗，驗證猜想。學生觀察試管中碘的狀態和顏色，思考要讓固態的碘的狀態發生變化，可采用什么辦法。用熱水對固態的碘加熱，輕輕搖晃試管，觀察是否有液體生成，說出觀察到的現象。將紫色的碘蒸氣用冷水降溫，觀察碘蒸氣的變化，取出冷水中的試管，擦掉試管外的水分，觀察試管中是否有碘液體出現。分析實驗現象，學生歸納實驗結論，得出升華和凝華的概念及吸放熱情況。引導學生利用概念解釋現象舉例，同時對于所舉例進行分析學生進行討論、分析并回答。學生觀察對比，分辨出新舊燈管，試著解釋燈管壁變黑的原因。學生說出用途及發生的物態變化。學生猜想干冰在生產生活中的應用。通過現象的觀察加深對升華吸熱的的理解觀看多媒體課件，思考在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨？看多媒體課件：在舞臺上撒干冰制造白霧。思考在舞臺上撒干冰為什么會出現白霧？學生舉例，說出生活中的升華和凝華現象。探究碘的升華和凝華，得出升華和凝華的概念聯系實際，尋找和分析生活中的升華和凝華現象升華吸熱凝華放熱的應用“想想議議”填寫水的三態變化。課外探究：水循環調查云、霧、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它們和人類生活的關系。學生回答，完成填寫，然后到一般的固、液、氣三態。學以致用。板書設計四、升華和凝華1、升華：物質直接從固態變為氣態叫升華。升華吸熱升華現象：樟腦片變小、冰凍的衣服變干了、燈泡的燈絲變細了。2、凝華：物質直接從氣態變為固態叫凝華。凝華放熱凝華現象：霧凇、霜、雪的形成，窗玻璃上的冰花，燈泡變黑。3、干冰升華的應用: (1)人造舞臺云霧(2)人工降雨(3)冷藏食物課后反思升華和凝華是物態變化中的一組現象，與前面學習的四種現象一起構成完整的物態變化體系。盡管升華和凝華想象并不難見，但不易被學生注意，而且氣體不易看見，難以直接觀察到。本節課的設計與教學力求從生活和實驗出發，利用學生的感性認識和直接經驗，輔以多媒體課件呈現一些不太常見的現象，為學生創設了多種多樣的情境，實驗激趣，問題驅動，充分讓學生觀察、實踐、思考、動口，學生的學習積極性被充分調動，思維活躍，氣氛熱烈，回答問題精彩，學生學得輕松愉快，不同程度的學生都得到了提高