聲音的產(chǎn)生與傳播教學設計 【教學目標】一、知識與技能1通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 2知道聲音是由物體振動發(fā)生的。3知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。二、過程與方法1通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？2通過探究活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。三、情感態(tài)度與價值觀1通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。2注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。3學會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象。【教學過程】（一）、導媒體播放：優(yōu)美的歌聲、鳥叫聲、掌聲、孩童的啼哭聲、電話鈴聲等。引導提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？導入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學習聲音的發(fā)生和傳播。（二）、讀大屏幕出示教學目標。學生閱讀教材。（三）、議一、聲音的產(chǎn)生問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學生活動一：器材：桌子、尺、橡皮筋、音叉、梳子分組探究學生展示得出結論：聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。問題二：敲擊桌面和音叉時，誰看見桌面和音叉在振動？如何用實驗來證明？學生演示實驗：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開說明發(fā)聲的音叉在振動。（物理研究方法指導：轉化法）。乘勢提問：還有什么辦法可以驗證發(fā)聲的音叉在振動？讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。問題三：敲一下音叉，當音叉發(fā)聲時，用手按住音叉，聲音消失。這個現(xiàn)象說明什么？學生思考回答：一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止發(fā)聲就停止。親身體驗：用兩只手指輕輕地放在你的喉部，然后大聲說：我們能學好物理。思考：你有什么感覺？ 你知道是什么在振動？ 問題四：什么是聲源？反饋練習：課本插圖41的四種發(fā)聲現(xiàn)象中，各是什么物體在振動發(fā)聲？不同物體發(fā)聲部位不同介紹：一些比較特殊的發(fā)聲現(xiàn)象二、聲音的傳播需要介質媒體播放：地道戰(zhàn)影片片斷問題一：影片中的聲音是通過什么處傳播的？教師引導：聲音可以在氣體中傳播。學生活動二：1、把兩個桌子緊挨在一起一個同學輕敲桌子，另一個同學把耳朵貼在另一張桌子上聽，感受聲音的大小。2、把桌子拉開一條縫重復實驗1。學生總結：固體可以傳聲。學生活動三：土電話媒體播放：水中花樣游泳。教師引導：聲音可以在液體中傳播。反饋練習：圖片中的現(xiàn)象說明什么？教師歸納：能傳播聲音的物質叫介質。教師演示：1、把正在響的鬧鐘放進玻璃罩中，聽聲音的情況。2、用抽氣機往外抽氣，聽聲音的變化情況。得出結論：聲音的傳播需要介質；真空中不能傳播聲音。播放短片，思考問題三、人怎樣聽到聲音問題一：聲音在空氣中是怎樣傳播的？投影展示：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴散。類比說明：指導學生看圖4.16說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導：類比法）學生討論：（教師指導如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點）。問題二：聲音的傳播需要時間嗎？閱讀、討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？（教師指導）1150C時，V聲=340米/秒 250C時，V聲=346米/秒2傳播速度與溫度有關3一般情況下：氣體中聲速小于液體和固體中的聲速。反饋練習：1百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？為什么？三、課堂小結1一切發(fā)聲的物體都在振動。2聲音的傳播需要介質；真空中不能傳播聲音。3聲音在介質（空氣）中是以聲波的形式傳播。4聲速： 150C時，340米/秒（空氣）（四）、練 完成課件習題板書設計：一、聲音的產(chǎn)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動。二、聲音的傳播1聲音靠介質傳播，真空不能傳聲介質：能夠傳播聲音的物質2聲音以聲波的形式傳播3聲速：（1）15時，V聲=340米/秒（2）傳播速度與溫度有關