初中物理教學設(shè)計第二章 第三節(jié) 探究物質(zhì)的一種屬性密度教材分析：本節(jié)是這一章的重點，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個初中物理的重要基礎(chǔ)知識，是后面學習浮力、液體壓強的基礎(chǔ)；二是科學探究方法的學習和掌握既是物理課程的目標，也是物理教學的重要內(nèi)容。設(shè)計思想：新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學探究，提倡學習方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學中應(yīng)該落實物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學中從學生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學奠定了基礎(chǔ)；密度的概念沒有直接給出，而是通過學生自己提出問題、大膽猜想、實驗探究，經(jīng)過計算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學生體驗了科學探究的全過程，又讓學生學習了科學探究的方法，還加深了對密度概念的理解。在第2課時，著重讓學生學會應(yīng)用所學的密度知識解決我們身邊的問題，使學生感受物理有用，從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣。課題第二章 第三節(jié) 探究物質(zhì)的一種屬性密度（第1課時）執(zhí)教教學目標1. 知識與技能a.通過探究實驗，進一步熟悉天平的構(gòu)造、正確使用方法和注意事項。b.學會用刻度尺、量筒和天平測定液體和固體的體積與質(zhì)量。c.通過探究實驗，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個物理量之間的數(shù)學關(guān)系，理解物質(zhì)的屬性之一密度。2. 過程與方法a.通過實驗探究進一步理解科學探究的基本過程。b.通過實驗探究，初步理解物理中研究問題常用的求比值的基本方法。3情感、態(tài)度和價值觀a.通過實驗探究培養(yǎng)學生嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度和團結(jié)合作的精神b.培養(yǎng)學生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，敢于大膽提問，樂于主動探究日常現(xiàn)象中的物理道理的科學精神。重點實驗探究難點密度單位的寫法、讀法及換算教具演示天平砝碼，木塊2個，石塊2個，量筒，水，肥皂1個，泡沫1個，煤油學生天平砝碼，木塊2個，石塊2個，量筒，水，燒杯2個教學 過程教 師 活 動 學生活動提出問題演示實驗：1、 用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。2、 同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質(zhì)量又是相同的。進一步提問：1、 為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？2、 為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？學生動手參與、觀察思考并回答學生舉例猜想假設(shè)啟發(fā)學生對上述生活和實驗中的現(xiàn)象進行大膽猜想：（將學生有代表性的猜想和假設(shè)列在黑板一側(cè)進行歸類，鼓勵學生大膽去猜想和假設(shè)）學生大膽進行猜想實驗探究組織實驗探究：1、引導學生理解實驗方案，每種物質(zhì)要選質(zhì)量和體積不同的兩組，是為了探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是否與體積或質(zhì)量有關(guān)？選三種不同的物質(zhì)是為了探究不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是否相同。2、對實驗過程進行指導。按方案進行實驗，合理分工，并做好實驗數(shù)據(jù)記載。實驗數(shù)據(jù)如下：質(zhì)量（g）體積（cm3）質(zhì)量/體積 （g/cm3）木塊15100.5木塊210200.5石塊11042.5石塊22082.5水150501水21001001計算質(zhì)量與體積的比值。歸納總結(jié)1、分析數(shù)據(jù)：A 木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定B 石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定C 水的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定D 木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊（水）的質(zhì)量跟體積的比值。從表中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。2、密度A密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號B密度公式：=m/V；m 表示質(zhì)量，V表示體積C密度單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3分析練習的寫法練習單位的換算交流與討論3思考與討論（1）對同種類物質(zhì)，密度與質(zhì)量m和V的關(guān)系。（2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？（3）公式的物理意義。思考討論小結(jié)密度的引入目的、概念、公式、單位作業(yè)指導叢書P26 1、2、3課題第二章 第三節(jié) 探究物質(zhì)的一種屬性密度（第2課時）執(zhí)教郭昱虹教學目標1知識與技能會查密度表。記住水的密度能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題。2、過程與方法體驗和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)學生運用物理知識分析、解決實際問題的能力3、情感、態(tài)度和價值觀通過在教學活動中與生活實際的聯(lián)系使學生感受物理有用，從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣重點能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題難點能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題教具運動會獎牌、1卷鋁線、教學 過程教 師 活 動 學生活動提出問題出示：運動會獎牌、1卷鋁線，問怎樣知道這塊金牌是不是純金的？不用尺量，怎樣知道這一大卷鋁線的長度？人民英雄紀念碑的碑體是用花崗巖建成的，怎樣知道碑體的質(zhì)量呢？用前面學過的密度知識就能解決這些問題。學生思考解決問題1密度表（1）查密度表，知道每種物質(zhì)密度表示的物理意義。水的密度是1.0103kg/m3表示1立方米水的質(zhì)量是1.0103千克（2）通過閱讀密度表，了解常見的固體、液體、氣體密度大小規(guī)律2利用密度知識求物體質(zhì)量。公式：由得可算出質(zhì)量。其中物質(zhì)的密度可以查密度表，而體積如果沒有直接給出，可以通過測量的方法得出，如果是規(guī)則的物體，可用體積公式求出來。讓學生據(jù)P35的數(shù)據(jù)求出石碑的質(zhì)量。3 用密度知識求物體的體積公式：由得可算出物體的體積。要得出鋁線的長度，可先測出鋁的質(zhì)量，后據(jù)求出體積，再測出鋁的半徑r，由算出它的截面積S，由就可求出這卷鋁線的長度。例：這卷鋁線的質(zhì)量是16.2kg，橫截面積是3mm2,求它的長度。4利用密度知識鑒別物質(zhì)。公式：由，只要用測出物體的質(zhì)量和體積，就可利用這個公式求出這種物質(zhì)的密度，然后查密度表就可知道這物體是由什么物質(zhì)制成的。例：市中學生運動會的金牌質(zhì)量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料做成的？。查密度表理解密度的意義計算石碑質(zhì)量計算鋁線的長度注意單位統(tǒng)一學生計算小結(jié)密度的意義，用密度計算的注意事項作業(yè)指導叢書P26 11、12教學反思生活離不開物理，物理離不開生活。物理知識來源于生活，最終又服務(wù)于生活。本課題我從生活實際中引出物理問題，又用物理知識來解決生活中的問題，讓學生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力。在教學方式上也嚴格按照新課標的要求來操作。學生的學習積極性也比前幾屆的學生好，學生掌握和理解知識點也比較