探究-物質的密度教學設計一、教學分析課 題探究物質的密度教 者阜南縣柴集中學-劉念教學內容分析本節是這一章的重點：一是密度的概念、公式及應用，這是整個初中物理的重要基礎知識，是后面學習浮力、液體壓強的基礎；二是科學探究方法的學習和掌握，既是物理新課程的目標，也是物理教學的重要內容。所以，本節課首先提出猜想，然后設計實驗，進行實驗，最后得出結論。接著引入了密度的概念、單位、公式，并學會利用物質的密度這一特性鑒別物質。本節內容分為兩課時，本次授課為第1課時。教學對象分析八年級學生剛剛接觸物理，第一次面對實驗探究，困難重重，所以課前引導學生積極預習，了解實驗探究的基本過程。本節課的重點是為引入密度概念而做的實驗探究過程，故在教學的過程中要引導學生針對問題，提出猜想、設計實驗、進行實驗、分析與論證、最后得出結論。學生準備1、復習天平和量筒的使用方法。2、預習新課。教學目標1、知識和技能（1）通過探究實驗，進一步熟悉天平的構造、正確使用方法和注意事項。（2）學會用刻度尺、量筒和天平測定液體和固體的體積與質量。（3）通過探究實驗，歸納出物體的質量、體積和密度三個物理量之間的數學關系，理解物質的特性之一-密度。2、過程與方法（1）通過實驗探究進一步理解科學探究的基本過程。（2）通過探究實驗，初步理解物理中研究問題常用的求比值的基本方法。3、情感態度與價值觀（1）通過實驗探究培養學生嚴謹細致、實事求是的科學態度和團結合作的精神。（2）培養學生留心觀察身邊的物理現象，敢于大膽提出問題，樂于主動探究日常現象中的物理道理的科學精神。教學重點探究同種物質的質量和體積的關系。教學難點理解密度概念建立的意義。教學方法實驗探究法 比值定義法等。教學環境多媒體網絡教室學 時兩課時，本節課教學第1課時二、教學過程教學階段教師活動學生活動教學意圖引入一個故事兩個實驗1、講述一個古老的故事：王冠的秘密提出問題：黃金是否存在某種特有的性質而不同于其它物質？2、請同學演示兩個小實驗：a. 把體積相同的鐵塊和鋁塊放在已調平衡的天平上，比較質量。b. 把體積不同的鐵塊和木塊放在天平上比較他們的質量學生積極思考：肯定有某種特性。學生上臺演示，大家認真觀察、比較，得出結論：由不同物質組成的物體，體積相同時質量不同，質量相同時，體積不同。用故事來引入新課激發學生的興趣。學生自己動手實驗，發揮其主觀能動性。問題與猜想1、提出問題：由不同物質組成的各個物體，其質量與體積之間有什么關系呢？這種關系是不是與物質的特性有關呢？2、通過課件展示：a.比較一瓶礦泉水和兩瓶礦泉水的質量和體積。b.比較一袋鹽和兩袋鹽的質量和體積。引導學生利用數學知識猜想。學生積極思考：物質的質量與體積之間的關系與物質的特性有關。（至于有什么關系，學生還一頭霧水）體積成倍的增加，質量也成倍的增加。質量和體積可能成正比利用數學中的正比例知識猜想，讓學生初步體會數學與物理的聯系。探究活動（物質的質量與體積的關系）1、課件展示問題：a.需要測量哪些物理量？選擇哪些測量工具？b.選取哪些物質作為研究對象？c.實驗步驟有哪些？記錄數據的表格怎樣設計？2、在學生充分討論的基礎上，教師引領大家明確，探究目的、所需器材，及探究步驟。并用課件展示。3、教師提醒實驗注意事項并巡回指導，及時解決學生實驗的過程中遇到的問題。各小組討論，實驗所需器材，及實驗步驟。學生共分為六個小組每個小組測量一個物體，然后匯總在一個表格中進行分析，同時采用小組內合作和小組間的共同合作。探究目的：物質質量與體積的關系。實驗器材：托盤天平、量筒、刻度尺、 木塊、鋁塊、水、細線、膠頭滴管等 a.用天平測出物塊和水的質量(m) b.用刻度尺或量筒測出物塊和水的體積 c.分別計算出物塊、水的質量與體 積的比值（m/v）。通過學生積極地討論，更加明確，探究目的及操作步驟小組內合作鍛煉協作能力實現思維碰撞；小組間合作，提高效率，實現共贏。培養學生的思維能力，動手探究的能力和協作精神。收集數據被測對象質量（g）體積（cm3）質量/體積木塊1木塊2鋁塊1鋁塊2水1水2每個小組只測量一個物體的質量和體積并計算他們的比值。采用小組間、小組內共同合作的實驗探究方法，大大提高了探究效率。交流展示1、 為學生提高展示交流的平臺對學生的發言及時給予評價每個小組抽兩位同學上臺：一位展示本組所測對象及測量方法一位將本組的實驗數據填寫在大屏幕上。學生展示自己的勞動成果，大大增強了成就感。分析結論分析表格數據：1、由相同物質組成的物體，它們的質量跟體積有什么關系？當體積變化時，質量如何變化？它們的比值是否變化？說明什么問題？2、由不同物質組成的物體他們的質量和體積有什么關系，它們的比值相同嗎？說明什么問題？學生分小組討論，在學生充分討論的基礎上引導學生得出結論：同種物質，質量跟體積的比值相同;不同種物質，質量跟體積的比值一般不同。通過問題層層推進，學生容易接受，并得出正確的結論。密度3、順勢引導學生把物質的質量與體積的比值與物質的某種特性有關，物理學中引入一個概念密度，用它來表示物質這種特性。引導學生閱讀教材，總結出密度：2. 公式：1定義：在物理學中，把某種物質質量與體積的比叫做這種物質的密度。3.單位：國際單位：千克每立方米（kg/m3） 常用單位：克每立方厘（g/cm3 ）4.物理意義：某種物質單位體積的質量。 例如：水的密度：水=1.0 10 3 千克/米3 物理意義： 1立方米水的質量是1.0 10 3 千克。在此向學生滲透比值法定義物理概念的方法，為以后速度、比熱容、功率等概念的建立打下基礎。課堂反饋學生根據自己的情況自主選擇模塊，讓每位學生都有事做，都有收獲。分層考察及評價，使每位學生都得到發展符合教育教學規律。基礎模塊1、由某種物質組成的物體，其質量與體積的比通常是一個________，它反映了這種物質的一種________，不同物質質量與體積的比一般_______.2、鋁塊的密度為2.7103 kg/m3它的物理意義是____________________________； 若鋸掉一半，其密度為_____________.提高模塊3、為了研究物質的密度，某同學用兩種不同的物質做實驗，測得四組數據，填在了下列表中：實驗次數物體質量（g）體積cm3質量體積g.cm-31鋁塊54202.72鋁塊108402.73松木10200.54松木1082160.5分析上表，可得出以下幾個結論: A同種物質構成的兩個物體，質量與體積的比值是相同的 B同種物質的質量與體積成正比 C質量相同的不同物質，體積是不同的 D體積相同的不同物質，質量是不同的 選擇上述結論填入以下幾個空格中： 比較1、2（或3、4）兩組實驗數據，可得出的結論是 、 ； 比較1、3兩組實驗數據，可得出的結論是 ； 比較2、4兩組實驗數據，可得出的結論是 。拓展模塊4、 老師也買了一個鉑金做的王冠，老板聲稱絕對純金打造，請你利用今天所學的知識幫老師鑒別一下，同時也解決了敘古拉國王的難題。學生現場鑒別利用密度知識解決生活中的問題，深刻體會學習物理的作用。增強對本學科的認識和熱愛。小結引導學生總結：這節課你學到了哪些知識？你學會了哪些方法？學生總結:知識1探究物質的質量與體積關系2密度的定義3密度的公式4密度的單位 5密度是物理意義方法：實驗探究法、比值法定義學生自己總結回顧，強化對本節課知識和方法的學習。布置作業a.預習第二課時的內容b.同學之間相互交流完成評測練習中的所有模塊。板書設計探究-物質的密度（第1課時）定義比值法密度特性：鑒別物質 符號：讀音ru 單位:1g/m3=103kg/m3 物理意義：某種物質單位體積的質量 vm教學反思本節課通過實驗探究，讓學生在老師的指導下，遵循實驗探究的各個環節，自己根據問題，提出猜想與假設，設計實驗，合作進行實驗，通過分析與論證、評估與交流后，得出結論，即不同物質的質量和體積的比值是不同的，同種物質的質量和體積的比值是相同的。在此基礎上，引入密度的概念、單位、公式及物理意義，并能利用物質的密度這一特性鑒別物質。學生雖然是第一次接觸物理探究實驗，但是整個探究過程比較順利，探究的熱情也很高漲，從猜想到結論經歷了科學家的探究過程，對密度概念的理解更為透徹。在今后的教學中要多進行這樣的課例，從而鍛煉學生的動手能力、合作能力、思維能力。使學生不僅能掌握科學知識，更重要的時掌握科學的學習方法