課題第四章第四節(jié)光的折射教學目標（一）知識與技能1了解光的折射現(xiàn)象，探究光從空氣射入水中或其它介質時的偏折規(guī)律；2能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單的折射現(xiàn)象；3理解光在發(fā)生折射時，光路是可逆性。（二）過程與方法1.通過探究光的折射規(guī)律，培養(yǎng)學生從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學規(guī)律，并能用已知的規(guī)律解釋簡單問題的能力2.通過觀察、猜想、探究、聯(lián)想等活動，使學生體驗領悟科學探究的方法。（三）情感態(tài)度價值觀1初步領略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學生探索自然現(xiàn)象的興趣；2激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和樂于合作、善于交流的精神。重點難點重點：光的折射規(guī)律的推導以及光路的可逆性難點：光的折射解釋自然現(xiàn)象。教學方法講授法，觀察法，實驗探索法，比較法，問題討論法等。教具學具多媒體課件，導學案，燒杯 ，適量的水，筷子 ，帶有玻璃磚的折射演示器、帶有水槽的折射演示器，兩種顏色不同的激光筆，激光電源（自制），白塑料板（自制），鐵架臺，帶有水槽的可折疊紙板（自制）等。 教學過程新課引入教師活動學生活動設計意圖及多媒體運用新課引入演示實驗“筷子彎折”，播放動畫“小熊的困惑”提出問題，鼓勵學生，引入新課。觀察，欣賞，思考，交流。通過由折射引起錯覺的小實驗，以及播放生動形象的動畫，認識折射現(xiàn)象，引入新課，激起學生對光的折射現(xiàn)象探究的興趣新課教學教師活動學生活動設計意圖及多媒體運用主動探究構建知識演示光的折射，讓激光光源從空氣中斜射入水和玻璃中。引導學生說出這種現(xiàn)象叫光的折射，以及有關詞。 觀察，思考，歸納，總結通過形象直觀的演示來理解，記憶，從而自然引出“光的折射”并在已有知識的基礎上結合幻燈片認識有關名詞。研究光的折射規(guī)律：引導同學們分小組，對比光的反射，討論并說說小組想探究的問題，選擇器材，進行實驗，適時補充，輔以教學課件的演示并簡化記憶，以便更形象直觀的讓全體同學加深記憶，對光的折射規(guī)律進一步理解。實驗，觀察、分析、討論、歸納、交流，相互補充，完善光的折射規(guī)律。通過小組實驗，討論，循序漸進，由淺入深，結合幻燈片，讓學生體驗和理解，突破難點。培養(yǎng)學生的合作精神和語言表達能力。小組代表上前展示小組結論，講解，其它同學補充，并講解實驗策略。播放動畫“入射角增大或減小，折射角如何變化”，總結光的折 射規(guī)律。學生實驗，觀察，討論，回答，進一步拓展了學生對折射現(xiàn)象的認識。使用展臺，通過學生的講解和學生補充討論，觀察共同學習重要內容。播放多媒體，使實驗現(xiàn)象及結論的得出更形象，直觀。聯(lián)系生活解釋現(xiàn)象學以致用教師指導學生分小組討論，說一說生活中的折射現(xiàn)象，引導學生通過作圖的方法解釋筷子彎折的原因，幫助小熊解開它的困惑。提問“空氣看水中的物體是變高的虛像，水中潛水員看空氣中的樹呢？”學生作圖，講解，播放大屏幕，展示生活中常見的折射現(xiàn)象”落日”的像。 學生合作，交流，討論，展示，利用所學知識解決剛開始的問題。學生通過合作討論并借助展臺展示講解，借助幻燈片教師給予引領，補充和鼓勵，不僅能夠促進知識的良好遷移，增加學生學習物理的興趣，同時還使學生增強了交流合作意識，使學生的解決實際問題的能力和與他人交流合作能力不斷得到發(fā)展，同時也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念。興趣延伸播放錄象“三日同輝奇觀”，提出問題“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”并作為課后作業(yè)。思考，觀察播放錄像，學生在生動有趣的問題中進一步理解和運用新知識，進一步增強熱愛自然熱愛科學的思想。自我總結自我評價進行情感激勵，并引領各小組進行本節(jié)課的評估與交流一名學生發(fā)言，其它同學根據(jù)小結，自我評估，評估學習效果。養(yǎng)成對學習的反思意識。梳理知識，把學到的知識納入到自己以有的知識體系中，進一步實現(xiàn)知識建構。布置作業(yè)1.上網查一查“三日同輝”形成的原因。2.小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有什么變化，用折射規(guī)律加以解釋。課后完成實踐性作業(yè)。動手動腦，學以致用，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。板書設計44光的折射一、折射現(xiàn)象：光從一種介質斜射入另一種介質中時，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。二光的折射規(guī)律： 1三線共面； 2兩線分居；3空氣大，其它小； 4一個特例；5. 光路可逆；教學反思1.本節(jié)課的教學目標根據(jù)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面保持了對自然界的好奇，發(fā)展了學生對科學的探索興趣，在了解和認識自然的過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，能獨立思考，也能互相合作。2.演示實驗，小組實驗和多媒體課件，能多角度調動學生的情緒，感情，注意力和興趣，能有效的突破重點和難點，這樣的教學使學生用多種感官去體驗，去學習，能極大提高學生的學習興趣和學習效率，對學習內容的理解和掌握是深層次的。3這節(jié)課中，教師引領學生設計實驗、做實驗、交流，討論，得出結論等一系列的操作過程，體驗了探究規(guī)律的過程，從中掌握探索自然科學規(guī)律的方法。這樣的教學充分體現(xiàn)了學生在“做中學”， “學中悟”的現(xiàn)代教育思想和教育理念。以上是我對這節(jié)課教學的幾點粗淺的反思。我相信，現(xiàn)在的物理教學應該是以人為本，深入持久的推進素質教育，如果堅持下去，在我國實施新課改的這一代人中一定會人才輩出