課題奇妙的想象課型習作授課時間1課時教學目標1.啟發學生大膽想象，培養學生的創新思維能力。2.指導學生有序地，重點突出的，主次分明的說和寫。教學重點啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象。教學難點指導學生有序、重點突出地說和寫。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘1、 想象導入，明確要求1.偉大的科學家愛因斯坦說過：“想象是一切創造之源”，同學們，就讓我們學習愛因斯坦，天馬行空，想象一回。想象要怎么樣？（大膽、新穎、奇特、美好）2.板書課題，齊讀課題。（板書：奇妙的想象）【設計意圖：引用名人名言，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到寫話的學習中。】新課教學（ ）分鐘二、創設情境，激發興趣。1.在想象的世界里，什么都可能發生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發你無窮的想象。（課件出示2）2.出示要求：（課件出示3）（1）選一個題目寫一個想象故事。（2）要大膽想象，創造出屬于自己的想象世界。3.小組互相交流，互相補充。4.指名說說。5.師生評議，糾正補充。三、出示范文，學習想象。1.出示例文躲在草叢里的星星（課件出示4、5）草叢里有一只快樂的小白兔，它最喜愛看天上的小星星啦！只要夜深草靜的時候，小白兔就會坐在或者躺在洞口旁邊的香蒿下，看著藍寶石的天空上那些一眨一閃的小星星突然，有一顆小星星從天空滑落下來，不見了。“是流星！”小白兔一下坐了起來，“那顆流星是不是不快樂了呢？”小白兔的心有點兒緊張，它把目光移到了草叢。風輕輕地吹著，所有的草也都輕搖著黑影，發出幾乎聽不到的聲響。“那顆不快樂的星星會落在哪里呢？”小白兔很擔心，“我要是能找到它，一定會讓它快樂起來的！”快看哪小白兔真的看見在不遠處的草叢里，躲著一顆忽明忽暗的小星星！“你真的來了嗎？”小白兔又驚又喜，急忙一瘸一拐地向那顆小星星挪去。可是，那顆小星星又不見啦！“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”過了一會兒，那顆小星星又亮了起來，就在小白兔不遠的地方！小白兔又使勁地朝它挪過去，瞪大了兩只眼睛，這才看清原來在一棵很矮的蒼耳上落著一只小螢火蟲兒！“原來是你呀！”小白兔松了一口氣，“你這顆躲在草叢里的小星星，可真頑皮！”“快來救救我吧！”小螢火蟲兒傷心地說，“我的一只翅膀被蒼耳子的尖刺兒扎住了，不能飛啦！”小白兔又仔細一看，真的，小螢火蟲兒的一只翅膀扎在了蒼耳子的尖刺兒上，另一只翅膀正在不停地扇動著。小白兔趕緊伸出兩只手，輕輕地把那只翅膀從尖刺兒上拔了下來。小螢火蟲兒趴在小白兔的手掌上休息了一會兒，就能扇動翅膀了，很快它可以自由地飛啦！“謝謝你救了我！”小螢火蟲兒快樂地飛舞在小白兔的眼前。“多么快樂的會飛的小星星啊！你快樂，我更快樂！”小白兔看著在眼前快樂飛舞的小螢火蟲兒，正在一眨一閃的，它更加快樂啦！2.回答問題：（課件出示6）（1）這個小故事抓住了什么去想？（故事抓住一顆從天上掉落的星星去展開想象）（2）有哪些想象？（是流星？是螢火蟲。）（3） 想象合理嗎？為什么？（合理，因為螢火蟲和星星非常相似，都在天上，都會發出小小的光芒。）三、出示要求，學生習作。1.寫話要求：（課件出示7）（1）要大膽想象，有新意。（2）想象要合理，自然。（3）有序地，重點突出的，主次分明的說和寫。（板書：大膽想象，有新意 想象要合理，自然 有序地，重點突出 主次分明 ）2.學生習作，教師巡回指導。【設計意圖：課件出示，題目引領，出示要求，學生練說。訓練學生自主、合作、探究的能力。】【設計意圖：出示范例，引領學生想象，同幾個問題的分析，使學生明白了如何想象，想些什么。起到導航的作用。】【設計意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學生有章可循，有據可依。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘四、展開想象，說一說你準備選擇哪個題目去寫，小組交流。1. 誰來說一說，展示一下？2.全班交流評價：你覺得他（她）說得怎么樣？3.同學們想象得真好，趕快順著你的思路寫下去吧！五、潤色修改，品讀欣賞1.把全班同學的作文展示出來，說說自己喜歡同學寫的什么內容，什么地方需要修改？2.哪些同學的習作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。五、學生修改自己的作文，準備謄寫。【設計意圖：書寫作后，再引導學生修改，在修改中不知不覺提高了寫作能力，表達能力。】板書內容【板書設計】習作：奇妙的想象 大膽想象，有新意 想象要合理，自然有序地，重點突出 主次分明教學反思成功之處：教師設計的這節作文指導課奇妙的想象，通過名人名言引導，給學生想象的動力和信心，在出示范文，引領學生學會想象，最后根據要求，小組內交流自己的想象，經過修改，指正、補充后，定稿寫作，在展示、交流，修改。不足之處：老師的習作可能不能達到老師滿意，這是正常的。需要對某一個訓練點反復系統的訓練，需要付出更多的細心和耐心