同學們，你們喜歡理發嗎？今天，我們來見識一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發的。語文三年級下冊第一課時第二課時19剃頭大師秦文君兒童文學作家。代表作：男生賈里全傳女生賈梅全傳等。第一課時否則執行剃頭仇人受刑習慣tzhfuchugunmxng摸頭我會認朗讀課文掃清障礙罵人m替代t厘米l表膽鬼理奪罵我會寫仇差付倍雖件biodnguldumchuchfbisujin左右結構仇膽付理件倍半包圍結構上下結構表奪差罵生字歸類雖獨體字鬼識字方法加一加：王+里=理口+蟲=雖字理識字：仇形聲字。深切的怨恨的意思。表bio巧記：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。（鐘表）豎和撇不要寫成一筆易寫錯奪du“大”的撇、捺要舒展。巧記：大下有一寸。走迷宮罵執否剃仇慣刑替厘摸付詞語解釋推剪：一種理發剪。推剪在理發師的手里靈活自如。冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思。這里指老剃頭師傅是小沙的“對頭”。他們這對冤家，今天遇到一起，肯定會打起來。小沙怕剃頭；剃頭師傅給小沙剃頭的過程；“我”給小沙剃頭的經過。自由朗讀課文，說說課文主要寫了什么內容？整體感知“害人精”指的是誰？“剃頭大師”指的是誰？害人精剃頭大師我老剃頭師傅一、看拼音，寫漢字。bioddnxiou（）（）lfdumnrto（）（）課堂演練表弟膽小鬼理發奪門而逃把二、在括號里填上適當的量詞。一（）木尺一（）剃頭大師一（）頭發一（）剃刀一（）熊皮一（）電燈泡位綹把張個字詞聽寫三、連一連。監督有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。冤家新穎符合時勢潮流。發誓察看并加以管理。耿耿于懷一般指仇人，或者死對頭的意思。時髦莊嚴地說出表示決心的話。開火車讀詞語大師表弟膽小理發害人精仇人央求睡衣清除第二課時你能根據這三組詞語，復述一下故事嗎？今天我們繼續走進課文，看一看，老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程到底有什么不同吧。互動課堂自由讀課文1-3自然段，說說“我”的表弟小沙有什么特點？在文中找一找。我的表弟小沙天生膽小，怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。開篇表明小表弟的性格特點，為后面故事展開做鋪墊。讀課文4-6自然段，說說老師傅是怎么給表弟小沙剃頭的？小沙感受如何？在文中找出相關語句。（課后第一題）總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀老剃頭師傅非常傳統老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子里老剃頭師傅非常傳統工具不好使，技術好像也不能讓人滿意小沙的感受只得規規矩矩由老師傅擺布咬住一綹頭發不放吃盡苦頭碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑跟受刑一樣一會兒痛一會兒癢的還要付雙倍的錢老剃頭師傅是害人精！快速閱讀課文剩下的部分，看看“我”是怎樣給小沙剃頭的？“我”的技術怎樣？（課后第一題）雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發。我非常隨意“我”給小沙理發時的心理狀態自我感覺良好得意我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發。非常隨意自我感覺良好“我”給小沙理發時的心理狀態得意我才是剃頭大師！小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻不一會兒，姑父的睡衣上面落滿了黑頭發。不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發。比喻很快，我就發現自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪，頭發長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。“哎呀！”我叫起來，“壞了！”“我”給小沙理發時的心理狀態緊張得意理發技術糟糕我剪掉幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜，越修越糟，一些頭發越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。理發技術糟糕最倒霉的是小沙父子:小沙剃了個和電燈泡一樣的光頭姑父呢，他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發。理發技術糟糕想一想：“我”為什么說“世界上再也沒有比他更優秀的顧客了”？（課后第二題）“嗬!”小沙高興了，“你真把頭發剪下來了!”小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。“我”理發非常流暢，不痛不癢，又沒有傷到耳朵，就比老剃頭師傅強多了。小沙對發型是否漂亮并不太在意，所以“我”才認為，世界上再也沒有比他更優秀的顧客了。又怕再去理發店受折磨，就央求我替他剪頭發做錯了事，我媽媽的原諒。近義詞央求懇求乞求學完課文，說一說，表面上“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？（課后第二題）在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因為小沙害怕理發，他們給他理發，弄疼他，讓他很不舒服。“剃頭大師”是“我”對自己的稱呼，以為自己能理發，特像“剃頭大師”的架勢。實際上，誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個“害人精”？為什么呢？（課后第二題）老剃頭師傅能讓不愛理發的小沙有個一很好的發型，是“剃頭大師”，“我”不會理發，亂剪，才是“害人精”。什么樣的人才能叫做“大師”？“我”能被叫做“大師”嗎課文為什么用“剃頭大師”作題目？（課后第三題）大師：學業或技藝上造詣極高的人。“剃頭大師”其實是一種調侃，用“剃頭大師”作為題目，能引起我們的閱讀興趣。結構梳理我老師傅小沙任由擺布受刑一樣非常隨意技術糟糕剃頭大師剃頭大師害人精剃頭大師害人精這篇課文寫的是小沙，剛開始是給他剃頭，由于，所以小沙，后來寫“我”，結果。老剃頭師傅怕剃頭吃盡了苦頭推剪老、眼神差主題概括給他剃頭小沙像見了鬼一樣拓展延伸所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。執行丸子課堂演練一、比一比，組成詞語。執()否()形()摸()丸()歪()刑()漠()否則歪斜外形受刑撫摸冷漠他病得太嚴重了虛弱得甚至連呼吸都很艱難二、讀一讀，用畫橫線的字造句。我剪掉幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜，越修越糟，一些頭發越剪越短，甚至露出了頭皮。_____________________________________。三、文中寫了作者的表弟小沙的兩次理發經歷，現實生活中你理過發嗎？有什么感想或感受？試著寫一寫。示例：剪發開始了，阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子。我發現這剪刀很特別：其中一只剪刀柄后，有一個像逗號樣的東西。接著，阿姨向我頭上噴了一點水，咔咔咔、咔咔咔剪刀開始在我頭上狂亂地飛舞起來，只見一根根的頭發傾瀉而下。一會兒，阿姨又用電推子在我的頭上推了幾下。“好了。”阿姨說道。我迫不及待地照了照鏡子，哇！我的發型真帥氣