課題身邊那些有特點(diǎn)的人課型習(xí)作授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能抓住特點(diǎn)，介紹自己熟悉的一個(gè)人，用上表示特點(diǎn)的詞語。2.運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性的寫法。教學(xué)重點(diǎn)抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己熟悉的一個(gè)人。教學(xué)難點(diǎn)抓住人物特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，寫清楚、具體。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、談話導(dǎo)入，引出課題1.孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認(rèn)識(shí)的人，把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家。2.相互交流，激發(fā)興趣：孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡(jiǎn)樸；還有的人幽默風(fēng)趣那么，你要介紹的是一個(gè)什么樣的人呢？3.今天，我們就把你熟悉的這個(gè)人寫下來。教師板書課題：（板書：身邊那些有特點(diǎn)的人）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)中。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、出示詞語，選定題目（課件出示2：）1.上面的詞語，你想到了誰，為什么會(huì)選擇他？預(yù)設(shè)：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌，預(yù)設(shè)：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家養(yǎng)了很多昆蟲。2.給你的作文選擇一個(gè)題目，用上表示人物特點(diǎn)的詞語。如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”三、明確任務(wù)，選材構(gòu)思1.明確要求：（課件出示3）（1）自己讀讀這次作文有哪些要求。（2）教師和學(xué)生一塊交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。寫熟悉的人。語句要通順。用一件事來寫。抓住人物的特點(diǎn)。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。2.小組討論：你想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？3.集體交流：（1）教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助他歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。（板書：抓住人物特點(diǎn)寫）（2）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。（3）著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時(shí)要寫人物的神情、動(dòng)作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板書：（板書：寫出人物的神情、動(dòng)作、心理、語言）。四、學(xué)生習(xí)作，下筆成文1.起草動(dòng)筆。教師巡回指導(dǎo)：（1）學(xué)生開始自己的習(xí)作。（2）教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改1.請(qǐng)剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。3.學(xué)生自己修改自己的作品。【設(shè)計(jì)意圖：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。】【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。】【設(shè)計(jì)意圖：書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、與人分享，交流樂趣1.將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。2.將修改后的作文謄抄在作文本上。板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人抓住人物的特點(diǎn)寫出人物的神情、動(dòng)作、語言、心理教學(xué)反思成功之處：教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課身邊那些有特點(diǎn)的人，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)，用自己的語言生動(dòng)地描述出關(guān)于這個(gè)人的事情。讓孩子們學(xué)會(huì)結(jié)合人物的神情、動(dòng)作、語言、心理等等特點(diǎn)，按照一定順序，描寫出熟悉的人的特征。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，抓住人物特點(diǎn)，討論交流有關(guān)人物的事件和特點(diǎn)。在充分說話的基礎(chǔ)上，明確了思路，弄清了特點(diǎn)，再開始寫作，效果會(huì)很明顯。不足之處：教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人