皇帝的新裝教學設計教學目標：1學習分析人物的方法：從語言、心理描寫中感知人物形象。2了解童話想象和夸張的特點。3理解這篇童話的諷喻意義。4. 認識生活中的美和丑、真和假、善和惡。重點難點1重點：（1）從語言、心理描寫中感知人物形象。（2）理解這篇童話的諷喻意義。2難點：童話想象和夸張的特點。教學時間：二課時。教學過程：第二課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，圍繞一個“騙”字展開故事情節(jié)：騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。二、課本劇表演（白板提示人物角色及語氣特征）游行大典的這一高潮部分的表演，集所有人物與同一場面，人物形象鮮明。學生自由評議角色形象。三、探究人物.教師提問：誰是最可笑的?誰是最可恨的?誰是最卑鄙的?誰又是最可愛的?(找出證據(jù)來)？學生小組討論并歸納展示。預設：a皇帝是一個什么樣的人，從課文找出語句來分析。討論并歸納：（1）昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好。（2）愚蠢透項。從被兩個騙子投其所好，上當受騙可以看出。（3）自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚谟杷麄儎渍隆４┬卵b的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。（4）虛偽昏庸。在參加游行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。b那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語句來分析。討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。四：探究中心思想教師提問：這篇童話諷刺了什么，歸納文章的中心思想。討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。五、寫法探究童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的。皇帝光著身子試穿新衣，赤身露體的在大街上游行都是極度夸張的，你認為現(xiàn)實中有沒有這種情況？討論并歸納：童話是生活的反映。是有其真實基礎的，在封建時代，什么荒唐可笑的現(xiàn)象都有。昏君確是窮奢極欲，荒唐可笑；大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛逢承，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云。而騙子們總是善于投機鉆營，欺騙有術，而敢說真話的人往往反而倒霉。因此，說假話成風，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。六、小結本文以“新裝”為線索，描寫一個愚蠢的皇帝上了騙子的當，赤身裸體參加游行大典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。文章運用想象和夸張的手法，反映了當時的社會生活。七、作業(yè)1課后練習2. 請同學們就下面設定的情境,展開大膽想象,對故事情節(jié)進行既在意料之外、又在情理之中的合理增補,體會童話想象豐富、情節(jié)生動的特色。1.有一天,皇帝在更衣室里,有個大臣來報重要軍情。(想象一下,皇帝的反應)2.老大臣走后,兩個騙子。(想象一下騙子會說什么)3.城里的人們都在討論這種神奇的布料,他們會說些什么,想些什么?4.皇帝看到新裝后,回到宮里。(想象皇帝想些什么,做些什么)5.假如孩子沒有把真話說出來,事情會怎樣發(fā)展