赫耳墨斯和雕像者教學(xué)目標(biāo)：1、 了解寓言故事情節(jié)；體味蘊(yùn)含在寓言中的寓意； 2、多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維； 3、展開聯(lián)想和想象，續(xù)寫寓言，領(lǐng)悟生活哲理 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 把握寓言故事情節(jié)，體味蘊(yùn)含在寓言中的寓意 2、多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維 2、 展開聯(lián)想和想象，續(xù)寫寓言，領(lǐng)悟生活哲理 教學(xué)過程：一、游戲?qū)?、 （出示圖片）猜猜是什么故事？（生：搶答）2、 設(shè)問：這些故事有何特點(diǎn)？說說看。示例：（1）故事很短；（2）主人公是動(dòng)物；（3）運(yùn)用了擬人化的寫法；（4）具有諷刺意味；（5）說明了一個(gè)道理；（6）目的是給人們某種警示；（7）用一個(gè)淺顯的小故事來講一個(gè)深刻的道理；等等。其實(shí)用一個(gè)特點(diǎn)概括就是：這是一個(gè)寓言故事。3、寓言就是用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。特點(diǎn)是寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物；具有鮮明的諷刺性和哲理性；寓意深刻。 那么如何從故事中提煉出寓言的寓意呢？今天我們就通過學(xué)習(xí)伊索寓言中的一則赫耳墨斯和雕像者，一起來探究。4、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、人物介紹 在正式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下伊索這個(gè)人物。1.伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，后被稱為“寓言之父”。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為伊索寓言，流傳于世。他與克雷洛夫（俄）、拉封丹（法）和萊辛（德）并稱世界四大寓言家。2.伊索寓言并非伊索本人而作，是由后人匯編而成的。今天我們學(xué)習(xí)的赫耳墨斯和雕像者就是選自伊索寓言。接下來認(rèn)識(shí)幾個(gè)希臘神話中的大人物，并了解他們的地位及各自的職責(zé)。（介紹宙斯、赫拉、赫爾墨斯的地位及各自的職責(zé)。）三、初讀課文，整體感知（我們對(duì)赫耳墨斯的地位和職責(zé)有了初步的了解，接下來我們就進(jìn)入本篇寓言的學(xué)習(xí)。） 1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)、讀通課文。（給大家三分鐘時(shí)間，先自由朗讀課文，把課文都讀準(zhǔn)、讀通。好，下面是我們同學(xué)自由朗讀時(shí)間。）2、學(xué)生示范朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，從字詞讀音、朗讀節(jié)奏、語氣表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（大家都認(rèn)真的把課文讀過了，接下來我們就找一名同學(xué)讀一遍，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，從字詞讀音、朗讀節(jié)奏、語氣表達(dá)等方面來評(píng)價(jià)他讀的怎么樣）3、全班齊讀課文，讀后復(fù)述寓言故事內(nèi)容。（全班再齊讀一遍課文，可不能白讀課文，我們要找同學(xué)概括一下這個(gè)故事。）（赫爾墨斯到人間問自己受到多大尊重，最后發(fā)現(xiàn)自己一文不值。） 四、抓住聯(lián)系，深入體悟（課文我們都讀了好幾遍了，那接下來思考并回答幾個(gè)問題。看投影。）1、赫耳墨斯為什么來到凡間？（因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重。）2、他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià)，請(qǐng)說出他此刻的心理？（先問宙斯雕像的價(jià)格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價(jià)錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價(jià)錢之后，他更覺得自己是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些。） 3、在文中找出表現(xiàn)赫爾墨斯動(dòng)作的詞語。說說赫爾墨斯三次問話、神態(tài)、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？（想知道-問道-笑著問道-心想-問道；一個(gè)簡(jiǎn)單的“笑”，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內(nèi)心世界：嘲笑宙斯雕像價(jià)格低，譏笑赫拉不如宙斯，暗想商人會(huì)把自己的身價(jià)抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現(xiàn)）4、那結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎？他值得同情嗎？愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn)，愛慕虛榮的人一文不值，根本不值得同情。（也點(diǎn)明了本文的寓意：愛慕虛榮的人反而不被別人重視。）課文學(xué)到這里，我請(qǐng)大家用用幾個(gè)成語或四字詞語來評(píng)價(jià)赫耳墨斯的性格特點(diǎn)。馬上想，直接站起來回答。有什么？【愛慕虛榮、極其自負(fù)、目中無人、狂妄自大】看來我們同學(xué)都能準(zhǔn)把我赫耳墨斯的的性格特點(diǎn)了。5、總結(jié)寓言寓意。（好了，課文也讀完了，故事也講完了，我們應(yīng)該都能文中找出本寓言的寓意是什么了吧。【本文適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。】）五、拓展延伸，演一演 1、（1）我們已經(jīng)學(xué)會(huì)從寓言中得出道理了，那我們?cè)俳釉賲枺孕〗M為單位以表演的形式再現(xiàn)情景（課本劇）（2）針對(duì)課文中的人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)2、對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們了解到伊索寓言就是通過一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精練的話點(diǎn)名寓意。 通過對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)有什么樣的體會(huì)呢？我請(qǐng)幾位同學(xué)來回答。（1）人要有自知之明，清楚地認(rèn)識(shí)自己。（2）在一個(gè)崗位要盡到自己的責(zé)任。 （3）一個(gè)人的價(jià)值不是通過地位的高低決定的，而是看一個(gè)人為社會(huì)做了多少貢 獻(xiàn)。（4）要謙虛,要有真才實(shí)學(xué)看來我們同學(xué)感觸頗深啊，在這里我還想告訴大家，不被人重視的人不等于沒有價(jià)值，赫耳墨斯的雕像雖然不被人重視，但其身為商人的保護(hù)神是毋庸置疑的，我們不能否定他的貢獻(xiàn)，我們同學(xué)也一樣，以后是在學(xué)校還是以后步入社會(huì)，可能不會(huì)得到別人的重視，但我們也要活出自己的價(jià)值來，不能隨著別人的眼光而活著。6、 發(fā)揮想象，編寫故事（寫一寫2選1）1、 將身邊的動(dòng)物、植物寫成寓言。2、 續(xù)寫赫耳墨斯和雕像者的結(jié)局（剩下一個(gè)留做作業(yè)）七、總結(jié)二千多年過去了，生活中類似赫爾墨斯這樣的人依然很多，也許是你，也許是我，也許是他但是這些寓言能給我們敲響警鐘！希望同學(xué)們以今天學(xué)習(xí)的寓言為起點(diǎn)，去讀寓言，去觀察生活并從中獲得生活的智慧