仙境之旅 大膽想象教學設計 教學目的1、了解想象的三種境界2、培養(yǎng)學生的想象能力3、激發(fā)學生作文時運用想象的興趣4、學習在作文中如何充分發(fā)揮想象的作用教學重點1、學會如何想象2、想象三境界訓練教學難點虛擬想象練習教學設想1、不作過多的想象知識講授，而是在學生的體驗和感性認識活動中認識想象，通過學生的想象活動開啟學生的想象之門。2、通過想象的三種境界的訓練，使學生較為全面地了解想象的妙用，激發(fā)學生作文時運用想象的興趣，提高想象能力3、實踐初中新語文課程標準。新課標在實施建議部分提出“寫作教學應看重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學生自由地表達，有個性地表達，有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”本課實施過程中鼓勵學生參與，進行多邊活動，自由表達。4、教師盡量用名句、警句、詩意的句子作賞識性點評。5、根據(jù)新課標的理念，在對學生的評價方面，努力實現(xiàn)評價主體多元化。對學生的學習活動實行教師與學生評價結合，教師作為首席發(fā)言人參與教學活動。6、本課輔以簡易課件。教學過程：一、導入：以自己的生活小事導入：1.孩子擁有無限的想象力；2.畢業(yè)的大學生對未來的設想。二、學生表達、教師點評1、看到下面幾個詞，你會想到誰？“鼻子、神話、功夫”（成龍、功夫熊貓等等）三、用一句形象的話說出“想象是什么”？在葉子的想象練習基礎上，初步總結對想象的認識，同時訓練學生的形象思維。（一）1、隨機提問（三四人）2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主（二）教師總結想象有自由的特點、跳躍的特點、個性化的特點。四、列舉作文寫作中，學生常常例舉的陳舊事例，舉桃花源記指導想象的方法；我的班主任很馬虎、做一個不聽話的孩子指導學生學會逆向思維。五、學生表達、教師點評由一個圓，你想到了什么？努力讓學生之間以思想碰撞思想，以想象啟發(fā)想象。（一）1、隨機提問（七八人）2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主（二）以教師點評與學生點評接合（三）教師總結：人的想象活動，總是充滿創(chuàng)造性的。六、教師總結虛擬想象的特點1、情節(jié)、環(huán)境、活動主體、心理與現(xiàn)實不同。現(xiàn)實中難以存在。2、再造一個世界。3、所造世界與現(xiàn)實有密切的聯(lián)系。七、提問：想象有幾種？學生可能回答有兩種：形象的，抓住神韻的。教師總結：還有一種。我們愛看的哈里波特的主人公騎著一個掃把飛來飛去是不是想象？但不屬于前面兩種。所以我們提出想象三境界。八、總說想象三境界（多媒體演示概要，不出示解說）1、形象形象2、形象神韻3、心靈虛擬一個新形象的產生，不一定以現(xiàn)有形象為觸發(fā)媒介，有時完全聽從心靈的召喚，完全是虛擬的。比如夢幻境界、神魔武俠小說等。這是想象的最高境界。九、以墻作為寫作話題，擬寫一個片段要求： 進行大膽、有創(chuàng)意、新奇的想象，盡量打開思路； 情節(jié)設置A集中一個情節(jié)，首尾圓合。B自創(chuàng)想像C切忌荒謬，想象合理 文字表述：A盡量細描細繪，不可概述B不可定位為敘述畫面C注意擬人對比、夸張等修辭來渲染字數(shù)：200字以上。板書一、想象三境界1、形象形象2、形象神韻3、心靈虛擬二、虛擬想象的特點1、情節(jié)、環(huán)境、活動主體、心理與現(xiàn)實不同。2、再造一個世界。3、所造世界與現(xiàn)實有密切的聯(lián)系