課題那個(gè)星期天課型精讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“媚、蟻、叨”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫(xiě)“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，體會(huì)這一天里“我”心情的變化。3.抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。4.比較匆匆和那個(gè)星期天在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)這一天里“我”心情的變化,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)比較匆匆和那個(gè)星期天在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“媚、蟻、叨”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫(xiě)“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，體會(huì)這一天里“我”心情的變化。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、回顧所學(xué)，質(zhì)疑導(dǎo)入1.上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇關(guān)于“盼望”的文章，哪位同學(xué)可以來(lái)帶領(lǐng)我們回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？盼寫(xiě)了一個(gè)小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生動(dòng)地描繪了小女孩的心路歷程。2.今天，我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一篇與“盼望”有關(guān)的文章，史鐵生的那個(gè)星期天。（板書(shū)課題：那個(gè)星期天）3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，針對(duì)課題那個(gè)星期天，你有哪些疑問(wèn)？4.“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)這篇文章。5.簡(jiǎn)介作者。【出示課件2】史鐵生（19512010年），中國(guó)作家、散文家。初中畢業(yè)后于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱(chēng)職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)務(wù)虛筆記，短篇小說(shuō)命若琴弦，散文我與地壇等。我的遙遠(yuǎn)的清平灣奶奶的星星分別獲1982年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，老屋小記獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。回顧上學(xué)期所學(xué)的同一主題的課文，喚起學(xué)生已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)好新課服務(wù)。讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，提出有價(jià)值的問(wèn)題。歸納出典型問(wèn)題就會(huì)理清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。新課教學(xué)（ ）分鐘二、朗讀課文，解決字詞1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)查工具書(shū)的形式弄懂意思，不懂之處及時(shí)請(qǐng)教他人。2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件3】盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鮮明可愛(ài)。嚇唬：使害怕，恐嚇。翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。耽擱：拖延時(shí)間。沉郁：低沉郁悶。縹緲：形容隱隱約約、若有若無(wú)。急遽：急速。驚惶：驚慌。依偎：親熱的靠著，緊挨著。三、再次感知，理清思路1.默讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事，能否用一句話來(lái)概括？（文章寫(xiě)了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。）2.那課文是按怎么的順序來(lái)寫(xiě)的？快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行概括。 時(shí)間順序，從早到晚。3.教師追問(wèn)：與時(shí)間的推移而發(fā)生變化的還有什么？“我”的心情。4.是的，本文主要寫(xiě)了“我”在這一天里等候母親的過(guò)程中心情的變化。那么課文的抵1自然段有什么作用？【出示課件4】對(duì)比句子：（1）那是一個(gè)星期天，我從早等到晚。（2）那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（2）句通過(guò)羅列時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過(guò)得特別漫長(zhǎng)，突出了等待過(guò)程的煎熬和“我”的期盼。四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)心情【出示課件5】1.自讀課文，圈畫(huà)表達(dá)心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了的變化。2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.預(yù)設(shè)：（1）“這不會(huì)錯(cuò)；都不會(huì)錯(cuò)”，“我想到底是讓我盼來(lái)了。”表現(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。（2）“春天的早晨，陽(yáng)光明媚”，“跑出去，站在街門(mén)口”，“藏在大門(mén)后”，這里通過(guò)天氣、動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出“我”的興奮。（3）“這段時(shí)光不好挨。”作者怎么來(lái)體現(xiàn)不好挨？通過(guò)跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫(huà)報(bào)看了多少回的電影畫(huà)報(bào)，想象陌生人的生活。“院子很大，空空落落”，寫(xiě)出我獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是我依然沒(méi)有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。（4）“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的腿底下”，“我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里寫(xiě)出了“我”緊跟著母親，想要等母親停下來(lái)的焦急心情。（5）“男孩兒蹲著那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。”這里寫(xiě)出了“我”在期望落空后的失望委屈。5.總結(jié)：本文寫(xiě)了“我”等待的過(guò)程，在這一天里我心情的變化是：（板書(shū)：心情變化：興奮期待耐心等待焦急無(wú)奈失望委屈）鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高自學(xué)能力。讀通課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，梳理文章的寫(xiě)作順序，理解“我”的心情是隨著時(shí)間的推移而變化的，引導(dǎo)學(xué)生將“我”的心情變化與這一天里時(shí)間的推移結(jié)合起來(lái)體會(huì),以便更全面、準(zhǔn)確地把握課文主要內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鳌⒑献鳌⑻骄恐刑岣哒Z(yǔ)文素養(yǎng)。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)全文。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清了“我”心情的變化。作者是如何在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.布置作業(yè)。（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（2）熟讀課文。溫故而知新。通過(guò)回顧課文，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。布置作業(yè)，鞏固所學(xué)，為下節(jié)課的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)字注音。嚇唬（ ） 挨 （ ） 咔嚓（ ）沉郁（ ） 縹緲（ ） 急遽（ ） 二、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解下列詞語(yǔ)的意思。盼望：明媚：嚇唬：空空落落：翻箱倒柜：三、有感情地朗讀課文。想一想課文主要講了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。【答案】一、嚇唬（xi hu）挨（i）咔嚓（k ch）沉郁（y）縹緲（pio mio）急遽（j）二、盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鮮明可愛(ài)。嚇唬：使害怕，恐嚇。空空落落：空曠而冷冷清清。翻箱倒柜：形容徹底的翻檢、搜查。三、文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。2.比較匆匆和那個(gè)星期天在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（2 ）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。1.回憶上節(jié)課所學(xué)，指名學(xué)生說(shuō)這一天里“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)那個(gè)星期天，學(xué)習(xí)作者是如何真實(shí)表達(dá)內(nèi)心感受的。通過(guò)回顧，整體感知課文內(nèi)容，引起思考，也是為了深入學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法作鋪墊。新課教學(xué)（ 30 ）分鐘二、深入學(xué)文，感悟?qū)懛ā?. 【出示課件6】默讀課文，畫(huà)出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，想想作者是通過(guò)什么描寫(xiě)方法表現(xiàn)出“我”的心理，在旁邊做好批注。2.小組合作，互相交流自己的收獲。3.小組匯報(bào)。超鏈接【出示課件7、8、9、10、11、12】（1）出示：我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過(guò)“我”的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)“我”興奮期待的心理。（2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過(guò)“我”坐在草叢里看電影畫(huà)報(bào)時(shí)的想象來(lái)表現(xiàn)“我”的耐心等待。（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過(guò)寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，表現(xiàn)了“我”的焦急無(wú)奈。（4）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周?chē)墓饩€漸漸地暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。學(xué)生自主交流：這段話寫(xiě)出了什么的變化？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過(guò)對(duì)周?chē)拔锏拿鑼?xiě)，表現(xiàn)“我”的悵然失落。（5）我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起”交流：為什么這里要寫(xiě)母親的反應(yīng)？側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)的失望委屈。（6）男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過(guò)寫(xiě)“我”的動(dòng)作（“蹲”“依偎”“閉上眼睛”）和環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的絕望無(wú)奈和極度委屈。（板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上 環(huán)境變化：陽(yáng)光明媚暗下去消逝）緊扣習(xí)作單元的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)文章寫(xiě)作方法的理解和領(lǐng)悟上，在重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，引導(dǎo)他們更加關(guān)注表達(dá)。課堂小結(jié)及拓展延伸（ 8 ）分鐘三、總結(jié)寫(xiě)法，讀寫(xiě)結(jié)合。1.本文在寫(xiě)作上有什么值得借鑒的地方？（1）對(duì)人物心理的刻畫(huà)非常細(xì)膩，借助了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等，同時(shí)也運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物心理。（2）用一個(gè)孩童的視角觀察事物，文章更加生動(dòng)寫(xiě)實(shí)。2. 小練筆：請(qǐng)描寫(xiě)一次你考試或等待時(shí)的心理活動(dòng)。借鑒在本課學(xué)到的寫(xiě)作手法,尤其是對(duì)人物動(dòng)作、內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境的描寫(xiě)手法,以及直接或者間接地表達(dá)內(nèi)心情感的方法。四、比較閱讀，方法提煉。1學(xué)習(xí)了匆匆和那個(gè)星期天這兩篇課文，想想它們?cè)诒磉_(dá)感情的方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2學(xué)生快速默讀這兩篇課文，通過(guò)小組合作交流進(jìn)行討論。3全班交流。（1）兩篇文章在表達(dá)上的相同點(diǎn)是在情感上都表達(dá)出了對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)奈、惋惜、惆悵。（2）兩篇文章的不同點(diǎn)是表達(dá)方式的不同，匆匆通過(guò)運(yùn)用設(shè)問(wèn)、排比、比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和感嘆。那個(gè)星期天則是一系列細(xì)致的動(dòng)作、心理、環(huán)境描寫(xiě)來(lái)細(xì)膩再現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者情感的變化。4總結(jié)。“感人心者，莫先乎情。”我們要學(xué)習(xí)作家們真實(shí)自然地表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒在筆下肆意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。總結(jié)寫(xiě)法，讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生把學(xué)到的寫(xiě)作方法及時(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去，提高寫(xiě)作的興趣和自信。板書(shū)內(nèi)容那個(gè)星期天動(dòng)作描寫(xiě)：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上心情變化：興奮期待耐心等待焦急無(wú)奈失望委屈 環(huán)境變化：陽(yáng)光明媚暗下去消逝課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、文章的心理描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)合上下文，品味下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些方式描述“我”的心理。1.我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。2.我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。3.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。二、讀一讀，選一選。（1）那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。這句話中“天色昏暗下去”除了讓我們知道時(shí)間的變化，傍晚來(lái)臨，還能讓讀者感受到（ ）。A.人物的心理變化，揭示了由期待到失望委屈的心理變化。B.天色已晚，我不再等了。（2）我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來(lái)，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。句中的觀察點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)換，這樣寫(xiě)有什么效果？（ ）A.我等得太久了，眼前出現(xiàn)了幻覺(jué)。B. 這樣寫(xiě)讓讀者感到身臨其境，其實(shí)也表現(xiàn)了母親馬不停蹄的勞碌情景。【答案】一、1.通過(guò)“我”的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)“我”焦急又興奮的心理。2.通過(guò)“我”坐在草叢里看電影畫(huà)報(bào)時(shí)的想象來(lái)表現(xiàn)“我”等待時(shí)的無(wú)聊與孤獨(dú)。3.通過(guò)寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，表現(xiàn)了“我”盼望母親快點(diǎn)洗完衣服好帶“我”出去的心理。二、1.A2.B教學(xué)反思作為一名教師，應(yīng)該清楚地了解統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材各單元的人文主題與語(yǔ)文要素，本單元主題是寫(xiě)出真情實(shí)感，單元語(yǔ)文要素是體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。這篇課文教師主要是引導(dǎo)學(xué)生深入文章的字里行間去體會(huì)作者一天之中情感的變化以及他是如何寫(xiě)出這些情感的變化的，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出關(guān)鍵詞句、寫(xiě)下讀書(shū)感受、交流學(xué)習(xí)所得的方式圍繞關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，既給了學(xué)生充分獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，又創(chuàng)設(shè)了合作交流的情境激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。課堂小練筆“寫(xiě)一次考試或等待時(shí)的心理活動(dòng)”能讓學(xué)生靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的寫(xiě)作方法，為后面的習(xí)作教學(xué)打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)達(dá)到了既定目標(biāo)，取得了較好的課堂效果。 備課素材【作者介紹】史鐵生，1951年生于北京,清華大學(xué)附中畢業(yè)后,于1969年插隊(duì)延安,1972年因病致癱,轉(zhuǎn)回北京,1971年到1981年在北京某街道工廠做工,后主要從事文學(xué)創(chuàng)作。 1979年開(kāi)始創(chuàng)作, 1998年，被確診為尿毒癥，需隔日透析以維持生命，其經(jīng)費(fèi)主要由中國(guó)作家協(xié)會(huì)和北京市政府負(fù)擔(dān)。2010年，12月31日凌晨3點(diǎn)46分，史鐵生因突發(fā)腦溢血在北京宣武醫(yī)院去世。根據(jù)遺愿，不舉行遺體告別儀式，器官捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究，12月31日凌晨6時(shí)許，其肝臟移植給天津的一位病人。【人物評(píng)價(jià)】史鐵生是一個(gè)生命的奇跡，在漫長(zhǎng)的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊，一座文學(xué)的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度，一種千萬(wàn)人心痛的溫暖，讓人們?cè)谒蚕⒅杏|摸永恒，在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn)，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑韓少功評(píng)【主要作品】務(wù)虛筆記本書(shū)是當(dāng)代著名作家史鐵生中短篇小說(shuō)結(jié)集之一。插隊(duì)的故事我的遙遠(yuǎn)的清平灣當(dāng)屬于知青文學(xué)的經(jīng)典佳作。病隙碎筆病隙碎筆作為2002年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難與信仰、寫(xiě)作與藝術(shù)等重大問(wèn)題，并解答了（我）如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、下面加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（ ）A.嚇唬（h） 耽擱（g） 綻開(kāi)（zhn） 沉郁（y）B.縹緲（mio） 急遽（j） 惆悵（chng） 依偎（wi）C.消逝（sh） 華僑（qio） 擦拭（sh） 叮囑（h）D.沉寂（j） 翻閱（yu） 包裹（gu） 張皇（hung）二、下列字形無(wú)誤的一組是（ ）A.盼望 明媚 絆腳 翻箱倒柜 B.揉開(kāi) 驚惶 枕擱 空空落落C.縹渺 依偎 答應(yīng) 全神貫注D.滋味 淺顯 鼓厲 胡思亂想 三、下列詞語(yǔ)解釋不正確的是（ ）A.明媚：景物鮮明可愛(ài)； 急遽：著急的樣子。B.綻開(kāi)：裂開(kāi)； 惆悵：傷感，失意。C.饒有趣味：十分有趣； 嗚咽：低聲哭泣。D.自修：自習(xí)； 叮囑：再三囑咐。四、寫(xiě)出下列句子所運(yùn)用的描寫(xiě)方法。1.我跑出去，站在街門(mén)口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。我藏在大門(mén)后，藏了很久。（ ）2.我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。（ ）3.整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧.（ ）閱讀能力大提升五、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周?chē)墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急速的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止，就像是時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感覺(jué)到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起”那個(gè)星期天，本該是出去的，去哪兒記不清了。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁邊，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。1. 結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“我”為什么對(duì)“第一次盼望”記憶猶新。2. 第段中的畫(huà)線句是怎樣既交代了時(shí)間變化，又寫(xiě)出了“我”的心理感受？3. 文章以孩子的視角，刻畫(huà)了母親的形象。你如何評(píng)價(jià)這位母親？結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。思維創(chuàng)新大拓展六、請(qǐng)你運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法，仿照文章，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話。參考答案：一、C二、A三、A四、1.動(dòng)作描寫(xiě) 2.細(xì)節(jié)描寫(xiě) 3.語(yǔ)言描寫(xiě) 五、1.第一次盼望對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要，盼望中興奮期待、焦急無(wú)奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，母親沒(méi)有兌現(xiàn)承諾給幼小心靈帶來(lái)的痛苦，令“我”難以忘懷，母親忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。2. “光線漸漸暗下去”交代了天色漸晚，“涼下去沉郁下去”寫(xiě)出了隨著希望一點(diǎn)點(diǎn)破滅，“我”的內(nèi)心越來(lái)越惆悵。“越來(lái)越遠(yuǎn)”“越來(lái)越縹緲”更表現(xiàn)了“我”完全沉浸在傷心失望之中。3.答案示例一：這位母親既有對(duì)孩子的疏忽，又有對(duì)孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。母親用話語(yǔ)敷衍孩子，最終沒(méi)有遵守承諾，是她對(duì)孩子感受的疏忽。但從她始終沒(méi)有拒絕孩子和看到孩子傷心難過(guò)時(shí)驚惶失措并且道歉，又體現(xiàn)了她對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。答案示例二：這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事?tīng)拷O，不能兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾。但即使忙得不可開(kāi)交，她也沒(méi)有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對(duì)孩子滿懷歉意。她的無(wú)奈令人心酸，她對(duì)孩子的愛(ài)又令人感動(dòng)。六、答案示例：等呀等，盼呀盼，終于等到發(fā)卷子了，原來(lái)信心十足的我，心也“砰砰砰”地直跳。試卷一發(fā)下來(lái)，我兩眼只緊緊地盯住那兩個(gè)紅色的數(shù)字，喃喃自語(yǔ)道：“怎么可能，才86分？”我被驚得像個(gè)木瓜，簡(jiǎn)直呆了。這時(shí)同桌哈哈大笑：“你把卷子都拿反了！”，我把試卷正過(guò)來(lái)一看，鮮紅的“98”讓我稍微松了口氣，可我的100分哪兒去了呢？我再仔細(xì)一看，原來(lái)數(shù)學(xué)的一道計(jì)算題又被多寫(xiě)了一個(gè)“0”。唉！都怪我又粗心大意了，平常我總是想等到考試時(shí)細(xì)心一點(diǎn)兒就行，現(xiàn)在才知習(xí)慣是靠平時(shí)養(yǎng)成的，真是悔之晚矣