課題騎鵝旅行記（節選）課型略讀課文授課時間1課時教學目標1. 默讀節選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了怎樣的變化。體會人物心態變化，感知人物形象。2.猜猜在小說有趣的動物故事中的神奇之處。讀讀原著。教學重點默讀節選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了的變化。教學難點體會人物心態變化，感知人物形象。第一課時教學目標1. 默讀節選片段，了解尼爾斯歷險的經過，以及尼爾斯在歷險中世界發生的變化。體會人物心態變化，感知人物形象。2.猜猜在小說有趣的動物故事中神奇之處。讀讀原著。教具準備課件：名著騎鵝旅行記簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖教學設計設計意圖導入（5 ）分鐘一、創設情境，激情導入。【出示課件1、2】一、談話導入，激發興趣1.導入： 我們學過不少有趣的童話，今天要學習的是一篇長篇作品的節選。是瑞典女作家賽爾瑪拉格洛芙的代表作騎鵝旅行記。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！2. 揭示課題（板書：6. 騎鵝旅行記）3、齊讀課題。4、你們從課題里知道了什么？（主要內容，旅行的同伴，旅行的交通工具）5、你還想知道什么？（誰騎著鵝旅行；為什么會騎著鵝旅行；旅行中遇到了什么；故事給我們什么啟發或蘊含什么哲理；他是個怎樣的人）現在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪拉格洛芙，走進有趣的歷險世界，認識這位小小歷險家。6.現在我們來了解一下這篇文章的作者。【出示課件3】作家簡介塞爾瑪拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年獲得了諾貝爾文學獎。她從小喜歡聽故事，喜歡讀書，立志要當一個作家。長大后，她在一個小城當了十年教師。在任教期間，她開始了文學創作，寫出了許多優秀的短篇小說。尼爾斯騎鵝歷險記是她唯一為兒童而寫的長篇童話，在以后竟成為了世界文學藝術的珍品。因為拉格洛芙的巨大成就，1914年她被選為瑞典皇家學會會員。在瑞典，有一項最重要的兒童文學獎，就是用尼爾斯這名字命名的。 以談話方式導入，從課題介紹小說的作者和地位，揭示課題，從課題中得出相關信息，引起學生的好奇心，激發學生的閱讀興趣。新課教學（33 ）分鐘二、默讀課文，整體感知【出示課件4】1、認讀生字，理解詞語。無濟于事：對事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。沒完沒了：一個接著一個，完全沒有終止。烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無組織紀律的人群。聚精會神：形容集中精神，專心一意。2.默讀課文，了解課文的故事情節。用自己的話，簡要說說課文的主要內容。【出示課件5】學習方法提示：借助教師提供的原著故事簡介與同學探討交流課文寫了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被變成了一個只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了雞鵝，貓，牛群的威脅和攻擊，整個世界發生了翻天覆地的變化。最后為了阻止大雄鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空。【出示課件6】3.說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發生了怎樣的變化？（提示：從文章中找到關鍵句子，篩選出關鍵信息）快速瀏覽課文，從文中找出關鍵句子，同桌互相交流。自由匯報，全班匯總。【出示課件7】總結：“男孩簡直不敢相信他會變成小狐仙。”“他那淡黃的頭發、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。”“快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松。”“整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著.你活該！”“我只想讓你知道，咱們倆現在究竟誰厲害。”由此可以看出，十四歲的少年尼爾斯變成了一個只有拇指般大小的小狐仙。以前他經常欺負和捉弄雞鵝，貓，牛群等動物們，而后卻受到了他們的威脅、憎惡和攻擊，整個世界發生了翻天覆地的變化。三、再讀課文，感知人物【出示課件8】1.小組討論：對比前后變化，你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？（學生尋找課文中語句為發表感受的依據。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）如對比談：對牛的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。（1）【出示課件9】尼爾斯非常調皮，要么經常用木鞋打名叫星星的牛，要么把馬蜂放進金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母親，多次氣哭。牛都非常憎恨他。（2）【出示課件10】男孩想對她們說，過去他對她們不好，現在后悔了，只要告訴他小狐仙再哪里，以后他就再也不搗蛋了。【出示課件11】再如文章的最后部分，當尼爾斯發現大雄鵝要跟著大雁們飛走時，他想到了父母親發現雄鵝不見了后會很傷心，而勇敢地去阻止雄鵝騰空飛起（語言、行動），都說明他的善良和有愛心，勇敢。（板書：雞鵝威脅淘氣頑皮與貓決斗勇敢羞愧牛群憎恨知錯就改抓住雄鵝 善良勇敢）四、拓展延伸，發揮想象【出示課件12】1.小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”“地獄谷的羊群”，發揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？（1）小組討論交流，并派代表匯報。（2）全班匯總。2. 【出示課件13】故事中我們看到尼爾斯知錯就改、勇于舍己，是個心地善良的好孩子。在今天學習后，你哪些收獲？ 如：積累了詞語：無濟于事，沒完沒了，烏合之眾，聚精會神；了解了課文內容；知道了人物特點；有了繼續閱讀的興趣等等學習難以理解的成語，掌握并積累詞語的方法，逐步形成主動積累和運用詞語的習慣。抓住關鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態變化，可以感受人物的語言特點，學習文章的寫作方法。抓住關鍵句子來感知人物形象，體會人物的心理變化，可以感受人物的語言特點，學習文章的寫作方法。展開想象，猜猜小說中其他故事的神奇之處。激發孩子們的閱讀興趣，拓展學生的想象能力。課堂小結及拓展延伸（2）分鐘五、課堂小結，布置作業1.小結今天我們認識了一位小小歷險家，他的世界發生了翻天覆地的變化，也讓我們認識到做人要以誠待人，樂于助人就會有善報。在我們的學習生活中，也要做到真誠待人，樂于助人。2.布置作業。【出示課件14】（1）試著用自己的話復述這個故事。（2）課下，可以找出原著讀一讀。（3）讓學生們展開自己的想象，續寫課文，想象后來尼爾斯又經歷了哪些危險的歷程，他又是怎樣克服的？閱讀原著和積累好詞好句是為了讓學生勤于積累，學習真誠待人、樂于助人的生活態度，提高語文素養。6* 騎鵝旅行記雞鵝威脅淘氣頑皮與貓決斗-勇敢羞愧牛群憎恨-知錯就改抓住雄鵝- 善良勇敢課堂作業新設計一、給加點字選擇正確的讀音。ch ch樹杈( ) 杈草( )di di 待在一起( ) 期待( )2、 選擇合適的詞語填空。頭暈目眩 垂頭喪氣 聚精會神 沒完沒了1.他（ ）地從牛棚里走了出來。2. 他們一看見貓便住了嘴，裝著（ ）地在地上刨蟲子吃。3. 那些雞（ ）地叫著。4他飛得那么快，男孩都感到（ ）了。答案：一、ch ch di di二、垂頭喪氣 聚精會神 沒完沒了 頭暈目眩教學反思這節課課整體設計思路是培養學生閱讀能力， 提高欣賞水平， 培養閱讀經典的興趣。 新課標提出“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”上課伊始，孩子們就迫不及待地讀起來，讀得興趣盎然。從這我看到，其實每個孩子都有強烈的求知欲，關鍵在于老師和家長如何正確地引導。大家至少讀了兩遍課文，第二遍讀的時候有的同學還認真地做批注和摘記。新課標又提出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣， 注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”所以在課堂上，我鼓勵同學用自己喜歡的方式來閱讀課文，可以寫續集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節和人物角色用筆畫出來，可以講一講，演一演。孩子們在老師的引導和鼓勵下，忙得不亦樂乎。本堂課我基本上達到了預期目標。不僅讓孩子們加深了對整本書的理解，也讓他們學到了閱讀方法，激發了閱讀興趣。在課堂上，孩子們十分踴躍，侃侃而談。整節課熱烈而愉快。更讓我驚奇的是，第二天中午，當我走進教室時，意外發現教室里一改往日震天的喧鬧，孩子們都安安靜靜地坐在椅子上看書，小班長也優哉游哉地拿著一本書，再也不像往常那樣大喊：“安靜！安靜！”再看孩子們，有的繼續欣賞騎鵝旅行記，有的手上捧著各種各樣的新書，都是大本的兒童文學名著，我不禁竊喜：“這真是閱讀課帶給孩子們的最大的收獲啊，看來，真應該多上這樣的課！”縱觀整節課，我覺得也有許多不足的地方。比如課堂形式的多樣化，雖然增加了趣味性，但參與的面不夠，不能讓每個學生都來展現自己。我在想：是不是只要抓住其中的一點來訓練，比如賞析和習作相結合，引導學生由讀到寫，學習如何進行童話習作。再比如具體指導閱讀文章中精彩篇章， 掌握閱讀方法， 提高學生的閱讀理解能力和欣賞能力。也就是把童話閱讀的指導再細化一些，相信一定會收到不一樣的效果, 當然，我相信，只有在不停地實踐和探索中，一定會上出更完整的課，一定會帶給學生更多的驚喜,也一定能讓學生展現出更多的精彩。備課素材【教材分析】 騎鵝旅行記是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創作的童話，首次出版于1907年。在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動的筆調為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，并通過引人入勝的故事情節，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古跡、內地居民和偏僻少數民族地區的人民的生活和風俗習慣，進行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學性于一體。 騎鵝旅行記是世界文學史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品。【內容簡介】尼爾斯不愛學習，一看到書本就會犯困；不愛牧鵝放鴨，會經常捉弄家里飼養的小動物，以至于家禽看到他就會咬他。可是同住一個小村莊里的還有一群小妖精，尼爾斯有一天戲弄了一只小妖精，受到懲罰變成一個拇指大的小人。還沒等他弄明自是怎么回事，他已經騎在家鵝馬丁的脖子上，和一群野鵝飛上了天空。馬丁決定和野鵝飛往北方，那是他向往己久的拉普蘭。途中尼爾斯發揮人的聰明機智和狡猾的狐貍做斗爭，不畏艱險和困難智取烏鴉山的盜賊。尼爾斯和野鵝群一起主持正義，扶危濟困，在去往拉普蘭的路上，結交了很多好朋友。正是這些經歷使尼爾斯從一個頑皮搗蛋的孩子變成一名有具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼爾斯最終變成善良懂事的小男孩，他變回原形，回到家生活在父母身邊，從此也變成一名熱愛學習的好學生。該作品不僅給讀者講述了一個頑童騎鵝旅行的故事，還告訴讀者相關地理概況、風土人情以及歷史知識等。【作者介紹】塞爾瑪拉格洛夫（18501940），瑞典19世紀末新浪漫主義文學的代表，她不僅是第一位榮獲諾貝爾文學獎的女作家，還是唯一位憑借一部長篇童話就獲得諾貝爾文學獎的作家。因為拉格洛芙的成就，1914年她被選為瑞典皇家學會會員。由于其文學貢獻，從1991年開始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典貨幣20克朗鈔票上。【創作背景】1887年，一位名叫達林的師范學院院長請長期擔任地理、歷史教師的塞爾瑪，寫作一本以小學、為對象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。她創作時，心中有一個明確的意圖：“為了教育瑞典兒童熱愛自己的祖國。”從教育學觀點出發，她認為“只有孩子們了解自己的國家，熟悉祖國的歷史，才能使他們真正熱愛和尊重自己的祖國”。這部長篇童話事實上是被當作教科書的變異品種出版的。 作者為了寫好這部作品，歷時幾年訪遍瑞典大江南北，認真搜集境內各種動、植物的詳細資料，細心觀察飛鳥走禽的生活習性和規律，并且在收集資料的途中也不忘對當地風俗、民間傳說等故事的搜集，這樣就極大的豐富了作品的真實性。作者很多作品都是以家鄉為故事背景，構想這部童話作品也是她從一次散步經歷中找到的靈感：一次在花園散步時，作者被急聲傳來的“救命”驚呆，一個小男孩正在奮力抵擋朝他猛啄過來的貓頭鷹。而這一幕給作者留下深刻印象，后來這個畫面就是她童話中小主人公尼爾斯經常欺負家里雞鴨貓狗遭到動物反擊的場景。【人物介紹】尼爾斯作品中的主人公尼爾斯本是一個十四歲左右的少年，他調皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學習，對待動物和人十分兇狠，因為對小精靈不恭敬、出爾反爾，受到了懲罰，被小精靈變成了一個只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的尼爾斯，跟著鵝群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛。然而，也有孤獨、無助、饑餓、寒冷甚至死亡的一次又一次威脅。【作品影響】這部童話出版以后，被指定為全瑞典學童的必讀課外讀物，并譯成50多種文字流傳世界。由于這部作品的成功和廣泛流傳，許多喜愛這部作品的讀者甚至從丹麥、挪威和德國來看望作者拉格洛夫。瑞典文學院將1909年的諾貝爾文學獎頒授給了她。 在瑞典，最重要的兒童文學獎就是用尼爾斯這個名字命名的。 課后作業基礎知識大鞏固1.把下列詞語補充完整。聚精________ 沒___沒 垂頭 無濟 2.根據要求改寫句子。他爬到了長滿荊棘和黑莓藤蔓攀援的厚石頭圍墻上，坐在那里環顧著自己的家。（縮句）男孩羞得連一句話也說不出來，趕緊溜到牛棚里去找小狐仙了。（縮句） 閱讀能力大提升二、閱讀理解 (一)所有的野鵝都睡熟了。一只狐貍鉆出樹林，躡手躡腳地向湖邊走來。他旱就看到了這群野鵝，想象著野鵝肉的美味呢！可是，廣闊的水面橫在狐貍和野鵝之間，他急得百爪撓心。突然，浮冰被風吹向岸邊，狐貍蹲下來，耐心地等待著。1讀畫“________”的句子，你覺得此時的狐貍可能會想些什么呢？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2這是一只什么樣的狐貍？_______________________________________________________________________________3請你寫兩個與“狐貍”有關的成語。_______________________________________________________________________________(二)尼爾斯睜開眼睛，看見狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過去喊道：“快把鵝放下！”狐貍看清他的敵人不過是個小不點兒，便毫不理會。尼爾斯急了，一把拉住狐貍的尾巴。這一出其不意的攻擊，使狐貍松開了嘴，野鵝趕緊拍打翅膀，奮力地向湖中飛去。“啊，你好大的膽子！”狐貍惡狠狠地叫喊著，竭力想捉住尼爾斯，尼爾斯緊緊抓住他的尾巴。狐貍轉了一個又一個圈子，卻怎么也抓不住尼爾斯。他們像陀螺似的不停旋轉。一會兒，尼爾斯的手開始麻木，頭也開始暈眩。他終于堅持不住，松開了手。尼爾斯立刻像被旋風刮去一樣，一下子撞在一棵高大的松樹上。1給標紅字注音。圈子( ) 轉動( ) 暈眩( )2選文主要從________和________兩個方面描寫了尼爾斯。讀了選文我體會到________。3“他終于堅持不住”中的“終于”可以去掉嗎？為什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4如果你是一只野鵝，看到尼爾斯這樣勇敢的行為，你會對他說些什么？思維創新大拓展三、續寫：尼爾斯被雄鵝帶到了高空，之后它們會發生什么故事呢？展開想象續寫一下吧。參考答案： 一、1.會神 了完 喪氣 于事2.他環顧家。 男孩找小狐仙。 二、（一）1狐貍可能會想：多么美味的野鵝呀，我一定要吃，一定要吃！2這是一只貪婪、狡猾的狐貍。3示例：兔死狐悲狐假虎威（二）1qun zhun xun2動作 語言 尼爾斯為了救下被咬的野鵝，與狐貍進行殊死搏斗的勇敢、善良的品質3不可以。因為“終于”一詞突出了尼爾斯為救野鵝與狐貍搏斗的過程之長，體現了他奮不顧身的精神。去掉以后就不能體現出尼爾斯的這種精神。4示例：尼爾斯，你是好樣的！謝謝你的幫助，你是我們最好的朋友。三、略