人教版中國歷史七年級上冊 第12課 漢武帝鞏固大一統王朝 【教材分析】本課是2016人教版中國歷史七年級上冊第三單元統一多民族國家的建立和鞏固的第4課，主要介紹在“文景之治”后，漢武帝為鞏固大一統，在各個方面采取的一系列的行之有效的措施，包括頒布“推恩令”強化中央權力、“罷黜百家，獨尊儒術”加強思想控制、鹽鐵專賣加強經濟大一統等內容。漢武帝大一統局面的形成，不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面；它對于統一的多民族國家的鞏固和發展有著十分重要的作用。因此，學習好本課內容對今后學習我國不同時期的歷史情況將有極好的啟迪。【學情分析】七年級學生經過半個學期的歷史學習，基本上掌握了學習歷史的方法，但是綜合歸納的能力還有待進一步提高，因此在學習本課時，還需要教師引導進行一定的歸類。同時，七年級學生的抽象思維能力還沒有達到一定的高度，還必須借助一定的影音、圖片等資源，在進行形象思維的基礎上發展抽象思維能力。【教學目標】（一）知識與能力了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”、頒布“推恩令”、 鑄五銖錢、鹽鐵專賣等史實，培養綜合歸納的能力。（二）過程與方法1.在老師的指導下，通過提取教科書和其他資料中的有效歷史信息，了解漢武帝的大一統是秦加強中央集權制度的延續和發展，對秦皇與漢武的歷史影響有一定的了解。2.通過漢武帝與董仲舒的談話視頻，了解“罷黜百家，獨尊儒術”的背景和內容，激發學生學習歷史的興趣，加深對歷史知識的了解，并增強歷史想象力。3.通過材料的閱讀以及地圖的識讀，培養學生的閱讀能力，打好學習歷史的基本功。（三）情感態度與價值觀1.認識漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面；它對于統一的多民族國家的鞏固和發展有著十分重要的作用。2.通過學習使學生了解漢武帝經過半個世紀的經營，使西漢王朝達到全盛時期，使中華民族開始以“漢人”的稱謂走向世界。【教學重點和難點】1.教學重點：漢武帝為實現大一統所采取的一系列措施及其作用 2.教學難點：理解“罷黜百家，獨尊儒術”對漢朝鞏固“大一統”的作用和深遠影響【教學方法】講授法、比較分析法、史料閱讀法、討論法等。【教學用具】圖片、史料、多媒體課件等。【教學過程】教學設計與過程設計意圖【創設情境，導入新課】播放漢武大帝片頭曲之前的介紹（他建立了一個國家前所未有的尊嚴，他給了一個民族挺立千秋的自信，他的國號成為這個民族永遠的名字-）讓學生猜猜看影片中的“他”是哪個歷史人物？因此導入新課。【師生互動，學習新課】復習“什么是大一統”？引導回顧秦朝的大一統，認識漢武帝的大一統是秦加強中央集權制度的延續和發展。一、政治大一統（“推恩令”的實施）閱讀教材，概括西漢初年，哪兩股勢力導致社會秩序混亂？（諸侯王和豪強地主）諸侯王勢力強大，各自獨霸一方，生活驕奢淫逸，政治上甚至公開反抗朝廷派來的官吏有的還企圖謀反。地方上的豪強地主發展起來，兼并土地，聚斂財富，橫行鄉里，與官府分庭抗禮。這兩股勢力威脅朝廷。介紹“高祖封王”的情況結合西漢前期形勢圖，讓學生分析西漢前期諸侯的發展情況，初步了解漢景帝削藩，平定“七國之亂”。結合材料和圖片，說說漢武帝即位時面臨著什么困惑。材料一 漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬騎，和天子一樣威風。他還自造弓箭數萬，府庫的“金銀珠寶，多于京師”。 材料二 “諸侯或連城數十，地方千里，緩則驕，易為淫亂；急則阻其強而合從，謀以逆京師”學生結合材料歸納：諸侯國勢力強大，嚴重威脅到中央。那漢武帝采取了什么措施呢？（播放視頻：推恩令）學生結合視頻歸納“推恩令”的內容。漢武帝接受了主父偃的建議。實現“推恩令”，下令允許諸侯將自己的封地分給其子弟，建立較小的侯國。推恩令就是規定諸侯王除了讓自己的嫡長子繼承王位以外，還可以推“私恩”，把王國的封地分給其他的子弟，皇帝封他們為侯，新封的侯國歸中央直接統轄的郡進行管理。展示諸侯國土越分越小的圖片來理解“推恩令”的妙處。（通過層層推恩，諸侯王的土地變得越來越小）通過“推恩”這種相對和緩而“富有人情味”的方式，原來的王國被分割成許多小侯國，侯國不再屬于王國管理，而歸中央直接管轄的郡管理。不費一兵一卒，達到了削弱王國的目的，而得到封地的諸侯子弟，對皇帝感恩戴德，從而培養了侯國的忠誠。除“推恩令”的措施外，漢武帝還采取什么措施加強對地方的管理？（展示酎金奪侯、削爵除國、刺史制度等材料介紹這些做法）學生總結：漢武帝在政治方面為了加強中央集權統治，都采取了哪些措施？（推恩令、酎金奪侯、削爵除國、刺史制度等）這些政治措施都加強了皇權，從而實現了政治層面的大一統。諸侯王勢力強大威脅皇權的問題解決了。漢武帝實現了政治上的大一統。過渡：解決王國問題后，漢武帝可以高枕無憂了嗎？ 閱讀教材，概括西漢初年，在思想上面臨哪些問題？西漢初，朝廷對地方控制很弱，統治者奉行“無為而治”的政策，諸子百家的學說在社會上很流行，許多士人四處游說，依附諸侯王，對抗朝廷。要怎么解決這些問題呢？（播放視頻）思考：董仲舒向漢武帝提出了什么建議？二、思想大一統（罷黜百家 獨尊儒術）學生結合視頻和教材內容，歸納 “罷黜百家，獨尊儒術”的內容。（把儒家學說立為正統思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統政權的精神支柱。興辦太學，以儒家的詩書禮易春秋作為教材，培養統治階級需要的儒學人才，儒士也進入各級政權機構。）展示太學等圖片，教師加以解釋。（太學是中國古代的大學，漢武帝時開創，是中國當時最高學府。太學中的老師稱為博士，學生稱為博士弟子。太學中學習的主要課程都是一些儒家經典，學生經考試合格，被任免為政府官吏。從此儒家思想成為我國正統思想，為歷代王朝所推崇，影響深遠。這種“罷黜百家獨尊儒術”的做法，就使漢武帝實現了思想層面的大一統。）教師強調：漢初，諸子百家各派學說仍很活躍不利于中央集權，不適應漢武帝政治上大一統的需要；將儒學確立為封建正統思想適應了當時社會發展的需要；漢武帝推崇的“儒家”和孔孟為代表的儒家有所不同，吸收了法家和道家的一些思想，即“霸王道雜之”；獨尊儒術的局面，缺乏爭鳴，使學術上一潭死水禁錮了人們的頭腦，實際上是文化專制。過渡：那時候，經濟上又面臨著哪些問題呢？漢武帝又是怎么解決的呢？三、經濟大一統（鑄五銖錢 鹽鐵專賣）展示材料一：吳有豫章郡銅山，濞則招致天下亡命者盜鑄錢，煮海水為鹽，以故無賦，國用富饒。 -史記吳王濞列傳（吳國豫章郡有出產銅的礦山，劉濞就招募天下亡命之徒來此偷偷鑄錢，并在東邊煮海水為鹽，因為不納稅，吳國資財十分富有。）材料二：夫用貧求富，農不如工，工不如商，刺繡文不如倚市門，此言末業，貧者之資也。史記貨殖列傳提問：通過上述材料，概括西漢經濟發展出現了什么問題？這種狀況對國家的經濟發展造成什么樣影響？學生識讀材料，結合教材回答：1.私人鑄幣沒有完全禁絕。 2.鹽鐵經營權掌握在地方豪強手中。3.農民見經商容易致富，紛紛棄農經商。教師：鹽是每個人都必須擁有的重要的生活資料，而鐵在中國古代社會是制造農具和兵器的基本材料，是非常重要的生產資料，這些重要的生活和生產資料卻不受國家的控制，而是掌握在地方富商大賈手里，地方豪強控制著國家重要的經濟命脈。面對這一問題，漢武帝又是怎么做的呢？1.將鑄幣權收歸中央，統一鑄造五銖錢2.將煮鹽、冶鐵等經營權收歸國有，實行鹽鐵官營、專賣。3.統一調配物資，平抑物價4.漢武帝注重農業生產，實行“重農抑商”政策這些措施，有利于增加官府的經濟收入，解決了封建國家的財政困難，一定程度上打擊了地方上的富商大賈，削弱了他們的經濟實力，從而有利于鞏固封建的中央集權制度，實現了經濟層面的大一統，為漢武帝許多政策的推行奠定了經濟基礎。【課堂拓展，延伸知識】（展示地圖）教師：漢武帝除了在政治、思想、經濟三個方面鞏固大一統外，在軍事上還派衛青、霍去病北擊匈奴，派張騫兩次通西域，開辟了絲綢之路，擴大了西漢的疆域，使西漢開始進入鼎盛時期，從而鞏固了大一統王朝。列舉漢武帝在政治、思想和經濟等方面的舉措對后世產生的深遠影響。（如完善郡縣制、儒家治國理念、貨幣發展、鹽鐵專賣）漢武帝實行鹽鐵官營，“百味鹽之首”，鹽自古以來就是關系國計民生的基礎性商品和戰略性資源，自漢武帝后歷朝歷代乃至我們現在的中國也基本上都是鹽鐵官營專賣。當然，為了適應我國經濟的發展，釋放市場活力，2016年5月5日國務院發布了鹽業體制改革方案，這一方案雖然將直接推動鹽業經營市場化，但并未從根本上改變國家把控食鹽發展走向這一點。【課堂小結，鞏固升華】華夏民族大一統的國家偉業，到了漢武帝時代，完成了從地理空間到精神空間的整合與凝聚。正是這個偉大而充滿凝聚力的民族共同體，承載著中華文明古往今來的生生不息。兩千多年來的中國，歷盡滄桑，也曾戰亂分裂。但是，不管危機多么深重，總是能夠重新走上統一安定的大道，重現蓬勃生機。紀錄片中華文明解說詞可以說，在漢代，中國人第一次有了強烈的國家意識，有了強烈的國家認同感和民族責任感，可以說西漢王朝出現的空前未有的繁榮景象，這是一次真正意義上的大國崛起。我們的民族是偉大的民族。而今，飽經滄桑的華夏民族正在經歷一場新的崛起，在實現中華民族復興的中國夢的進程中，維護統一是中華民族永恒的任務作為青少年，同學們一定要發憤圖強、奮發有為，不忘初心，繼續前進。【布置作業，鞏固新課】完成本課頂尖課課練【板書設計，提綱挈領】第12課 漢武帝鞏固大一統王朝一、政治大一統（“推恩令”的實施）二、思想大一統（罷黜百家 獨尊儒術）三、經濟大一統（鑄五銖錢 鹽鐵專賣）用影視劇的動畫效果，引起學生的有意注意與興趣點。新舊知識對照培養識圖能力和分析史料能力；培養學生透過現象看本質的能力，讓學生認識到解決諸侯國問題的必要性。調動學生的積極性，了解“推恩令”的作用。培養學生的歸納能力。培養學生綜合歸納和合作交流的能力。引導學生辯證看問題培養材料閱讀的能力歷史照進現實6