部編教材三年級(jí)上冊(cè) “家是最溫暖的地方”12 家庭的記憶教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析家庭的記憶是部編道德與法治三年級(jí)上冊(cè)第四單元“家是最溫暖的地方”中的第三課，也是本冊(cè)最后一課。主要引導(dǎo)學(xué)生了解家庭這一基本的社會(huì)單位，了解自己家庭的歷史、變遷，進(jìn)而體會(huì)中國(guó)人重視家庭的文化傳統(tǒng)。本課為第一課時(shí)，由“家庭稱呼搶答賽”、“家史小調(diào)查”這二個(gè)板塊的話題組成，目的是讓學(xué)生了解家庭成員之間的關(guān)系、稱呼，家庭的變遷，家庭的歷史以及家庭帶來(lái)的美好記憶。學(xué)情分析三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)家庭的理解更多地體現(xiàn)在與身邊家人的關(guān)系中，他們對(duì)“家庭”是組成社會(huì)的基本單位的認(rèn)識(shí)以及對(duì)中國(guó)家庭傳統(tǒng)文化的了解很少。現(xiàn)代社會(huì)中家庭形式以“核心家庭”為主，學(xué)生對(duì)于大家庭內(nèi)部各種關(guān)系和稱呼的感知與理解變得較為困難，對(duì)家庭歷史及家庭在傳統(tǒng)文化中的重要地位還需更進(jìn)一步的了解。課前了解班級(jí)同學(xué)大多數(shù)都是學(xué)校附近小區(qū)的孩子，對(duì)親人的稱呼大致相同。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.了解并熟悉家庭成員間的關(guān)系及相應(yīng)的稱呼。2.通過(guò)采訪、調(diào)查、查閱資料等方式了解家庭的過(guò)去。3.深化愛(ài)的情感和對(duì)家的歸屬感。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解較為復(fù)雜的家庭成員之間的關(guān)系，并能用書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行稱呼。2.初步學(xué)習(xí)和掌握訪談、調(diào)查等研究方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.希沃課件。2.學(xué)生完成“家史”小調(diào)查、“童年不同樣“問(wèn)卷教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一、鏈接生活，憶美好師：上節(jié)課我們明白了愛(ài)父母，在行動(dòng)，你們行動(dòng)起來(lái)了嗎?生：我?guī)桶职窒茨_。生：我?guī)蛬寢屜赐搿Ｉ何規(guī)蛬寢寬叩貛煟哼@些美好的生活片段都屬于我們家庭的記憶。今天，我們一起走進(jìn)每個(gè)同學(xué)的家中，重溫這些美好的記憶。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖】：鏈接生活，回憶“愛(ài)父母，在行動(dòng)”的生活片段。引出本課的話題“家庭的記憶。”活動(dòng)二、 創(chuàng)設(shè)情境，憶關(guān)系（一）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，熟悉親人間的關(guān)系及相應(yīng)的稱呼。1、全家福中的家庭稱呼。師：家庭的記憶就從這一張張幸福的全家福說(shuō)起吧。（請(qǐng)學(xué)生隨機(jī)打開(kāi)鏈接）（三位同學(xué)介紹照片中的家人，以及家人之間的稱呼。）2.現(xiàn)場(chǎng)完成“家庭關(guān)系示意圖”師：請(qǐng)大家結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，把這幅不完整的家庭關(guān)系示意圖補(bǔ)充完整嗎？（兩名學(xué)生分別補(bǔ)充爺爺奶奶、外公外婆兩個(gè)家庭關(guān)系）師：大家對(duì)家庭成員的稱呼與圖中相同嗎？（班上一位媽媽是貴州的孩子，介紹貴州弟弟的稱呼）師：是的不同的民族、不同的地區(qū)稱呼就不同，但親人的關(guān)系是一樣的。師：這兩個(gè)家庭是由誰(shuí)連接在一起的？生：爸爸媽媽。師：我們的爸爸和媽媽是什么關(guān)系？師：圖中還有哪些人是這種關(guān)系？生：姑姑姑夫，叔叔嬸嬸，伯伯伯母，舅舅舅媽?zhuān)⒁桃谭颍瑺敔斈棠蹋夤馄拧＃磮D表回答）教師小結(jié)：這樣擁有夫妻關(guān)系的兩個(gè)人和自己的孩子組成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是現(xiàn)代社會(huì)最常見(jiàn)的家庭形式。師：媽媽和外婆是什么關(guān)系？生：母女師：圖中爺爺奶奶，外公外婆為一代，爸爸媽媽為第二代，我是第三代。這樣三代人生活在一起的家庭，請(qǐng)舉手？（點(diǎn)數(shù)）師：還有四代人生活在一起，四世同堂的嗎？（師點(diǎn)人數(shù)）師：通過(guò)這兩組數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：三代人一起生活很少了，四代人生活在一起就更少了。師：真是一位善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的孩子！是的，社會(huì)生活的變化，帶動(dòng)家庭規(guī)模的變化。師：圖中除了夫妻關(guān)系、母女關(guān)系，你還知道哪些家庭關(guān)系呢？生：堂兄妹、表兄妹關(guān)系。生：我和舅舅是外甥和舅舅關(guān)系。師：舅甥關(guān)系。3、情境角色扮演師：在大家的合作下，同學(xué)們了解家庭里親人之間的稱呼和關(guān)系，我們一起參加學(xué)習(xí)小伙伴小美的十歲生日宴會(huì)。師：呦，還有一個(gè)小插曲呢。（生觀看視頻，明白小美的困惑“生日宴會(huì)上，這么多親人怎么打招呼呀？”）師：現(xiàn)在我們都是小美的親人，向小美介紹自己，幫助小美認(rèn)識(shí)親人間的關(guān)系和稱呼。（生小組內(nèi)拿角色卡輪流練習(xí)介紹。）師：小組推薦一位，表演介紹。6位學(xué)生在臺(tái)前現(xiàn)場(chǎng)向小美（學(xué)生扮演）祝賀生日，以“小美，我是（稱呼）？你是我的（稱呼）？”方式介紹。師：傾聽(tīng)的同學(xué)們，小美的親人，你們最喜歡誰(shuí)的表演？生：喜歡*的表演，有送生日禮物給小美。師：你們聽(tīng)小美是怎么說(shuō)的？（音頻：謝謝大家的幫助，我明白了家庭成員的稱呼和關(guān)系了。我要去和親人打招呼了。）（二）家庭稱呼搶答賽師：那你們明白家庭成員的稱呼和關(guān)系了嗎？我要現(xiàn)場(chǎng)考考大家，我宣布三年級(jí)2班家庭稱呼搶答賽正式開(kāi)始。有請(qǐng)主持人上場(chǎng)。小主持人：第一組請(qǐng)聽(tīng)題：爸爸的爸爸，我稱呼他（ ） 師：第二輪大顯身手，每一組一名選手，其他的同學(xué)為親友團(tuán)，可求助場(chǎng)外親友團(tuán)。（男女生分別完成男女生互動(dòng)版的選擇題。）師：第三輪，出問(wèn)題考考同學(xué)？請(qǐng)把握最后的3次機(jī)會(huì)，你想考考誰(shuí)？生：爸爸的姐姐？生：姑姑。生：外婆的媽媽?zhuān)可禾拧Ｉ簨寢尩母绺纾可壕司恕煟含F(xiàn)在我宣布三2班家庭稱呼搶答賽優(yōu)勝者是第1組。掌聲祝賀。師：活動(dòng)到這，我相信大家以后參加家庭聚會(huì)，一定能響響亮亮大大方方稱呼親人了，不會(huì)發(fā)生小美的小插曲了。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)“全家福中的親人稱呼”“現(xiàn)場(chǎng)合作完成家庭關(guān)系示意圖”“情境角色扮演”“家庭稱呼搶答賽”四個(gè)小活動(dòng)，搭建知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的橋梁，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解并熟悉家庭成員間的關(guān)系及相應(yīng)的稱呼。活動(dòng)三、調(diào)查家庭大事，憶家史（一）“家史”小調(diào)查。師：家庭的記憶除了生活，家庭成員之間的關(guān)系，還有我們的家史，如家庭的變遷、發(fā)展、家庭大事件。（板書(shū)）請(qǐng)大家拿出課前布置的 “家史”小調(diào)查，請(qǐng)誰(shuí)給大家朗讀大屏幕上的分享要求？（生朗讀要求）生同桌分享后，全班分享。師：同學(xué)們都完成了簡(jiǎn)單的調(diào)查，這是張老師拍下的幾張調(diào)查表。（利用希沃小助手進(jìn)行分享。）生分享家史小調(diào)查。師：我們?cè)诔砷L(zhǎng)，家庭也在變化，這些信息怎么收集到的？生：出生證、身份證。師：證件里確實(shí)有很多信息。你認(rèn)為你家最自豪的美德是？生：勤勞肯干。師：優(yōu)良的家風(fēng)，我們要傳承下去。（共3位學(xué)生分享家史調(diào)查）師：大家一起分享你家最自豪的美德？（生自由發(fā)言）師：同學(xué)們通過(guò)采訪、查閱資料調(diào)查學(xué)習(xí)，真是太有學(xué)習(xí)方法了。從大家的分享中，老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)家庭重視良好的家風(fēng)建設(shè)，也給我們晚輩樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。記得以后要多和父母長(zhǎng)輩們交流哦，關(guān)心家庭變化，因?yàn)椋覀円彩羌彝ダ镏匾囊粏T。（二）童年不同樣師：下面，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，大家和父母比童年的調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們分享一項(xiàng)。（生自由發(fā)言）師： 諾兮同學(xué)的爸爸還給我們錄制了視頻，教我們玩他童年的游戲紙風(fēng)車(chē)呢？大家認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)學(xué)會(huì)了。（學(xué)生觀看家長(zhǎng)錄制教小朋友玩他童年游戲的視頻）三位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)玩轉(zhuǎn)紙風(fēng)車(chē)。師：感謝諾兮爸爸的分享。童年不同樣，但是那份童年的快樂(lè)都是一樣的。這是家庭中父輩帶給我們的快樂(lè)的回憶。【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)學(xué)生小調(diào)查活動(dòng)的反饋，教師通過(guò)追問(wèn)“你是怎么知道這些大事的”，把學(xué)生的思考點(diǎn)聚焦到了調(diào)查途徑和方法上，通過(guò)同學(xué)的分享，知道更多的調(diào)查途徑和方法。活動(dòng)四：深化愛(ài)家情感，憶歸屬。教師總結(jié)：家是我們成長(zhǎng)的搖籃，家是幸福的港灣，今天和大家一起回憶生活片段，學(xué)習(xí)家庭成員間的稱呼關(guān)系，也調(diào)查“家史”，重溫家庭的記憶。（結(jié)合板書(shū)總結(jié)）師：記憶中有一個(gè)個(gè)小家，（板畫(huà)）也有幸福的大家庭。讓愛(ài)住進(jìn)我們的家！我們一邊唱著歌一邊欣賞同學(xué)們的幸福家庭合影。（班級(jí)同學(xué)親子照集）（學(xué)生齊唱歌曲欣賞同學(xué)照片。）師：讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家。下課。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課一開(kāi)始“鏈接生活，憶美好”，以談話的形式鏈接學(xué)生的生活，進(jìn)入家庭的記憶。第二板塊“創(chuàng)設(shè)情境，憶關(guān)系”，通過(guò)“全家福中的親人稱呼”“現(xiàn)場(chǎng)合作完成家庭關(guān)系示意圖”“情境角色扮演”活動(dòng)搭建知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的橋梁，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解并熟悉家庭成員間的關(guān)系及相應(yīng)的稱呼。活動(dòng)后，馬上以“家庭稱呼搶答賽”的競(jìng)賽游戲的形式，檢查并再次熟悉家庭內(nèi)成員之間的稱呼。最后在“調(diào)查家庭大事，憶家史”環(huán)節(jié)中，有效反饋指導(dǎo)“家史”小調(diào)查、“童年不同樣”，課堂不僅關(guān)注內(nèi)容，更關(guān)注過(guò)程性的指導(dǎo)。本節(jié)課課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)有情、有感、有行的整體化過(guò)程，是對(duì)孩子現(xiàn)實(shí)生活的深度融合。但是教師平時(shí)對(duì)學(xué)生調(diào)查的方法指導(dǎo)不夠，學(xué)生反饋的方法較單一。今后教學(xué)，要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法