紙的發明教學設計教學目標：1、 正確認讀“創、攜、存”等9個生字，讀準多音字“累、鮮”，指導書寫“錄、洲”兩個較易錯的字。2、 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。3、默讀課文，感受中華民族祖先的聰明才智。教學重點：正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。教學難點：正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。課時安排：兩課時教學過程：第一課時1、 談話激趣，導入新課。1、 板書“紙”，說說你對紙的了解（ppt出示資料袋,隨機教育學生節約用紙，倡導低碳環保的生活方式）。2、 揭題板書課題紙的發明（學生書空）（紙，到底是怎么來的呢？今天這節課就讓我們一起來學習，播放課文朗讀視頻。）3、 出示課文第一自然段，朗讀，質疑：為什么說“造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一”呢？2、 初讀課文，掃清閱讀障礙。1、 學生自讀，PPT出示自讀要求。（要求：自由、放聲地朗讀課文，遇到不懂的字請讀讀拼音，想辦法解決；遇到不理解的詞語可以查閱工具書。）2、 出示句子，學習本課要求會認的字詞，檢查學生的認讀情況（PPT出示）。（1） 早在幾千年前，我們的祖先就創造了文字。（2） 這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。（通過“冊”這一漢字的演變，了解“一冊書”的緣由。）（3） 人們用蠶繭制作絲棉時發現，盛放蠶繭的篾席上，會留下一層薄片，可用于書寫。（4） 大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經驗，改進了造紙術。（隨機學習多音字“累”）（5） 我國的造紙術首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到了阿拉伯世界和歐洲，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。（隨機學習多音字“鮮”）（6） 古時候用“學富五車”形容一個人學問高，是因為書多的時候需要用車來拉。（理解“學富五車”的意思，練習用“學富五車”來說一句話。）3、PPT出示詞語，再次鞏固認讀情況。3、 默讀課文，初步感知課文內容。1、 請學生快速默讀課文23自然段，想一想每個自然段主要寫了什么，完成課后練習第一題。2、 檢查反饋，根據學生的回答，引導梳理課文的主要內容。3、 教師小結歸納，回應課開始時提出的質疑。（1）紙的發明，讓文字的記錄從龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛、麻中解放出來，滿足了多數人的需要，對于全世界民智的啟蒙起到了重要的作用，所以說“造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。”（2）中華民族自古以來就是一個勤勞智慧的民族，蔡倫在前人的基礎上改進的造紙術，和火藥、指南針、印刷術并稱為我國古代的“四大發明”，為整個人類的進步做出了極大的貢獻，所以說“造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。”（用充滿驕傲、自豪的語氣來朗讀）4、 觀察生字，認真書寫。1、 出示要寫的12個生字，觀察歸類，指導書寫。（提示書寫要求、個別易錯字的書寫，如“錄、洲”等字）2、 學生獨立寫字，教師巡視檢查指導。5、 布置作業，鞏固課堂所學。1、 課后繼續練習書寫生字。2、回家后，把這篇課文讀給家人聽。3