人教版歷史與社會八年級下6.1走出中世紀的蒙昧第三課時教學設計課題 啟蒙運動單元第六單元學科歷史與社會年級八年級下學習目標1.知道啟蒙運動的主要代表人物以及這一運動的思想主題，理解其對后世的影響。2.運用全面的歷史的眼光看問題，對主要人物及思想作出適當的評價。3.了解啟蒙運動所宣揚的自由、平等和民主思想，對北美的獨立戰爭和法國的大革命都產生了深遠的影響，在政治史和思想史上都占據重要的地位。4.懂得啟蒙運動是伴隨著近代科學的發展而興起的一種思想運動，它是一個時代思潮，反映了一個時代的精神。重點了解啟蒙運動所宣揚的自由、平等和民主思想，對北美的獨立戰爭和法國的大革命都產生了深遠的影響，在政治史和思想史上都占據重要的地位。難點懂得啟蒙運動是伴隨著近代科學的發展而興起的一種思想運動，它是一個時代思潮，反映了一個時代的精神。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1727年3月 的一個凌晨， 牛頓在睡夢中長眠，終年84歲。英國政府為他舉行了隆重的葬禮。葬禮|上王公大臣跟隨在送葬行列，場面非常壯觀。牛頓被安葬在威斯敏斯特教堂，那是埋葬英雄的地方。一位來自法國的年輕人目睹了這-切，牛頓的理論、英國舉國上下對牛頓的尊重給他留下了深刻的印象“這位法國人在英國呆了三年。但這三年卻影響了他一生。回國后他致力于向公眾傳播牛頓的學說。他i就是法國著名的啟蒙思想家伏爾泰。板書課題科學革命思考問題，展示答案。從學生感興趣的話題出發，激發學生學習熱情，提高學生的課堂參與度，引出課題講授新課一、啟蒙運動興起1.閱讀課文P37的內容，結合所學知識分析啟蒙運動興起的背景。（學生各抒己見）背景經濟：資本主義經濟進一步發展-根本原因政治：封建專制制度嚴重阻礙資本主義發展思想：文藝復興、宗教改革解放了人們的思想科技：自然科學發展，提供了銳利的武器2.閱讀課文內容，結合所學知識說說啟蒙運動概況。（學生各抒己見）（1）什么是“理性”：18世紀，歐洲先進的思想家們相信，和自然界遵循一定的法則一樣，人類社會也受一定的法則的支配，人有能力靠自己的思考和判斷去發現這個法則，并把這種能力稱為“理性”。（即人的思考和判斷）（2）啟蒙運動：18世紀，法國出現了一 些思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等。他們高舉理性的旗幟，號召人們運用自己的理性去思考，批判封建專制制度和天主教會，宣揚自由、平等。這場聲勢浩大的思想解放運動，歷史上稱為“啟蒙運動”。18世紀后半期，啟蒙運動在法國達到頂峰。2、 科學革命的代表人物1.閱讀書本P38-P39，歸納18世紀歐洲科啟蒙運動的時間及代表人物？代表人物伏爾泰 孟德斯鳩 盧梭時間: 18世紀 頂峰:法國核心:“理性理性一指人自己思考， 運用自己的智力去認識、判斷和理解事物的能力。文藝復興(人性) :使人類從神權的束縛下解脫出來；啟蒙運動(理性) :使人類從封建王權中解放出來。主要內容：批判封建專制制度和天主教會，反對專制和愚昧，宣揚自由、平等、民主和法制。2.閱讀課本，說說這些思想家他們各自有什么思想主張？（1）伏爾泰地位：伏爾泰是啟蒙運動的巨匠。主張：抨擊封建專制制度和天主教會，反對政治迫害、宗教愚昧，宣揚自由、平等是人的自然權利，倡導君主立憲制。拓展提高1.同學們，收集的材料，你還知道哪些有關伏爾泰的情況。法國啟蒙運動的旗手。他出生于巴黎，自幼受過良好的教育。因得罪一個貴族而被放逐出法國后，到了英國。在英國期間，他研究了牛頓的科學成就和洛克的哲學著作。回到法國后經商發了財，過上了優裕的活。伏爾泰是一位多才的作家，他的著作清新、機智。常帶有絕妙的諷刺，對封建教會和封建制度的反動統治進行了猛烈的抨擊，深受法國人民的愛戴。1778年2月，84歲高齡的伏爾泰回到闊別28年的巴黎。因過于激動，加之尿毒癥發作，被迫臥床。5月12日，伏爾泰不住咯血，體溫急劇上升，黎塞留公爵不忍看到自己的老朋友這般受苦，給他送來了阿片酊。伏爾泰糊里糊涂，竟把這種藥效顯著的鎮靜劑全喝下去了。三個神甫趁他昏迷之際闖了進來，待他稍為清醒后，問他是否承認基督的神圣。伏爾泰一聽見“基督”、“神圣”這兩個字眼，他勃然大怒，做了個驚人的動作撐起病體，憤然地推了神甫一把，說：“讓我安靜地死去吧。”2. 分析下面的材料，思考下面問題。材料一：“教皇是魔鬼一樣的騙子，是兩足禽獸，教士和主教是卑鄙的流氓。” “天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是人類理性的敵人，歷史前進的障礙，罪惡的根源。”我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛你說話的權力。材料二：“難道農民的兒子生來項上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎？一切享有天然權力的人，顯然是平等的。除了法律之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人。”討論：從這幾則材料中我們可以看出伏爾泰的哪些主張？抨擊封建教會神權，反對君主專制，倡導君主立憲制。提倡“天賦人權”。相信法律以人性為出發點，在法律面前人人平等。（2）孟德斯鳩：觀點：反對君主專制，主張君主立憲制，提出了“三權分立”學說。他認為國家避免暴政的辦法就是將立法、行政、司法三個權力分開，使其分別屬于三個不同的機構。國王只有行政權，立法權和司法權分別屬于議會和法院。孟德斯鳩還強調三權互相制約的重要性，即防止腐敗和極權。閱讀材料討論問題： 伏爾泰說：“本身自由，周圍的人與自己平等這才是真正的生活，人們的自然生活。”孟德斯鳩也對自由作了解釋：“自由不是無限制的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的權利。如果一個公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。”（1）伏爾泰追求的是什么自由？主要是思想與言論自由，要把人們從中世紀的蒙昧和宗教愚昧中解放出來，最終建立自由、平等、幸福的理想社會。 （2）結合孟德斯鳩的話，你覺得真正的自由是想做什么就做什么嗎？真正的自由不是想做什么就做什么，自由是有限度、有條件的，自由是做法律許可的事情。拓展提高1. 同學們，收集的材料，你還知道哪些有關 孟德斯鳩的情況。孟德斯鳩是法國偉大的啟蒙思想家、法學家。他不僅是法蘭西科學院院士、英國皇家學會的會員，還是柏林皇家科學院院士。他的著述雖然不多，但其影響卻相當廣泛，尤其是論法的精神這部集大成的著作，奠定了近代西方政治與法律理論發展的基礎，也在很大程度上影響了歐洲人對東方政治與法律文化的看法。2.分析下面的材料，思考下面問題。材料一：當立法權和行政權集中在同一個人或同一個機關之手，自由便不復存在了；如果司法權不同立法權和行政權分立，自由也就不存在了。如果同一個人或是由重要人物、貴族或平民組成的同一個機關行使這三種權力， 則一切便都完了。材料二：自由是做法律所許可的一切事情的權利，如果一個公民能夠做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因為其他的人也同樣會有這個權利 孟德斯鳩論法的精神討論：材料反映了孟德斯鳩的什么思想主張?（1）反對君主專制，主張君主立憲，提出三權分立學說。（2）法律不能違背理性，法律應當是理性的體現。（3）盧梭觀點:提出“人民主權”的理論。人民主權就是政府權力來源于人民，法律必須由人民來創立，在法律面前人人平等。官吏受人民委托行使權力，不是人民的主人。人民既可以委任他們，也可以撤換他們，直至有權舉行起義，消滅壓迫人民的統治者。意義:人民主權的思想對后世具有深遠影響。材料研讀分析下面的材料，思考下面問題。材料一 人人享有自由平等的權利而不論其出身。人們應自由訂立社會契約，組成國家。社會中應有“共同意志”，人人遵守。社會契約就是共同意志的體現，代表所有人的權利和自由。這是至高無上的人民主權，不可侵犯，不得轉讓，不受限制，不準分割。為維護這一主權，必須使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保護和受法律制裁各方面的平等。 盧梭材料二：“據我的闡述，我們可以斷言，在自然狀態中，不平等差不多是不存在的。由于人類能力的發展和人類智慧的進步，不平等才獲得了它的力量并成長起來，由于私有制和法律的建立，不平等最終變得根深蒂固而成為合法的了。”盧梭論人類不平等的起源和基礎思考: 從這則材料中我們可以看出盧梭的那些主張？天賦人權社會契約論人民主權 （人民有權推翻統治者）財產私有制是人類不平等的根源。（但他并不反對財產私有 ）拓展提高同學們，收集的材料，你還知道哪些有關盧梭的情況。盧梭（1712年1778） ，祖籍法國，出生于瑞士日內瓦一個鐘表工人家庭。他幼年輟學，當過傭人和家庭教師，長期漂泊不定的生活，既使他飽嘗了寄人籬下的辛酸，也使他目睹了社會不平等給廣大人民帶來的深重災難。他強烈渴望社會平等。他憑借活躍而豐富的想象力和深刻的洞察力，撰寫了名著論人類不平等的起源和基礎、社會契約論。盧梭的崇拜者拿破侖年輕時就開始接觸啟蒙思想家的著作，成為啟蒙運動的信徒，可他對先驅們的追隨又十分另類。1800年8月，他在盧梭墓前說：“未來的事態將會表明，假如盧梭和我壓根兒都沒有在世間活過，也許會對世界的安寧更有好處。” 3、 啟蒙運動的影響閱讀課文P39的內容，結合所學知識，分析啟蒙運動的影響？啟蒙運動撼動了封建專制制度和天主教會的精神統治，為歐美一些國家的資產階級革命奠定了思想和輿論基礎。14世紀至18世紀末，歐洲經歷了思想文化和科學的深刻變革。人們沖破思想的牢籠，獲得精神的解放。資產階級的自由、平等思想得到進一步傳播。拓展提高同學們，請收集材料，說說你還知道哪些近代科學家及成就？文藝復興啟蒙運動不同點時間主要國家主要對象核心相同點影響根源性質影響小組討論，展示答案。閱讀問題，思考問題，學生各抒己見課前收集材料，課堂展示。閱讀問題，思考問題，學生各抒己見課前收集材料，課堂展示。討論問題，思考問題，小組展示課前收集材料，課堂展示。討論問題，小組展示閱讀問題，思考問題，學生各抒己見課前收集材料，課堂展示。培養學生的觀察能力和溝通表達能力。培養學生的分析能力及語言組織、表達能力。開拓學生的視野，增強學生課外知識。引導學生思考問題，運用各種手段，收集、整理相關資料，進行歸納、分析。開拓學生的視野，增強學生課外知識。引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力。開拓學生的視野，增強學生課外知識。引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力開拓學生的視野，增強學生課外知識。引導學生思考問題，運用各種手段，收集、整理相關資料，進行歸納、分析。開拓學生的視野，增強學生課外知識。課堂小結今天我們學習了走出中世紀的蒙昧第三課時，通過本課使學生了解啟蒙運動所宣揚的自由、平等和民主思想，對北美的獨立戰爭和法國的大革命都產生了深遠的影響，在政治史和思想史上都占據重要的地位。懂得啟蒙運動是伴隨著近代科學的發展而興起的一種思想運動，它是一個時代思潮，反映了一個時代的精神。總結全文，整體掌握板書突出課文重點，引導學生有條理地掌握課文內容