人教版歷史與社會八年級下5.1大一統(tǒng)國家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟的繁榮第二課時教學設(shè)計課題 統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展單元第五單元學科道德與法制年級八年級下學習目標1. 了解明清朝時期戚繼光抗倭和鄭成功收復(fù)臺灣及雅克薩之戰(zhàn)等對待外患的史實，理解中華民族抵制侵略的決心與措施。2. 知道明清時期疆城范圍，掌握兩朝統(tǒng)治者在維護統(tǒng)一。促進邊疆開發(fā)等方面的措施。 3.通過清初以及之前歷代王朝加強對邊疆和少數(shù)民族地區(qū)管轄的史實，感受明確統(tǒng)一是中國發(fā)展大勢，統(tǒng)一的多民族國家是由中華各族人民共同締造的。重點明清兩朝對民族問題采取的策略。難點明清兩朝對民族間題所采取的策略的不同及其原因。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課師: 同學們,請觀察下面的圖片，討論：這些圖片說明了什么？展示圖片（學生各抒己見）板書課題統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展欣賞視頻，思考問題，展示答案。從學生感興趣的話題出發(fā)，激發(fā)學生學習熱情，提高學生的課堂參與度，引出課題講授新課一、明清時期加強管理的原因。1.閱讀課文P4，簡要闡明明清時期，我國為什么要加強對國家的管理？（學生各抒己見）外患：日本海盜侵擾東南沿海荷蘭殖民者侵占臺灣沙俄入侵黑龍江流域內(nèi)憂：葛爾丹叛亂大小和卓叛亂二、明清時期的外患閱讀課文P4-P5，上述材料中涉及的兩位民族英雄，他們在維護國家統(tǒng)一作出了什么貢獻？你還能從教材中找找，明、清在抵御外敵維護國家主權(quán)方面還采取了哪些舉措嗎？（學生各抒己見）（1）16世紀中期，戚繼光和俞大猷奉命抗倭取得決定性勝利，基本肅清東南沿海的倭寇。倭寇：明朝中期，經(jīng)常騷擾中國東南沿海地區(qū)的日本海盜。拓展提高課前收集材料，課堂講述有關(guān)戚繼光的故事。戚繼光(嘉靖七年1528年萬歷十五年1587年)，安徽定遠人，戚繼光從小受其父戚景通嚴格教育，戚繼光從浙江義烏募集礦工和農(nóng)民，編練戚家軍。嘉靖四十年(1561年)，倭寇大舉侵犯臺州，戚家軍大破倭寇于浙江臨海，九戰(zhàn)九捷。嘉靖四十二年(1563年)，倭患終被蕩平。戚繼光曾為詩：“南北驅(qū)馳報主情，江花邊月笑平生，一年三百六十日，多是橫戈馬上行。” 著有紀效新書、練兵實紀。（2）1661年，鄭成功率軍進攻臺灣；1662年初，荷蘭守軍被迫簽字投降，鄭成功收復(fù)臺灣。1684年，設(shè)置臺灣府作用：加強臺灣同內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了我國東南海防拓展提高討論：同學們，結(jié)合史實說說為什么說臺灣一直就是中國的領(lǐng)土？三國時期，吳國派衛(wèi)溫到達夷洲（今臺灣），加強了臺灣與內(nèi)地的聯(lián)系；元朝時，設(shè)澎湖巡檢司管理琉球（臺灣）事務(wù)；1684年，清朝設(shè)置臺灣府，加強了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了我國的東南海防。（3）康熙武力反擊沙俄入侵者，取得雅克薩之戰(zhàn)的勝利。1689年，中俄雙方經(jīng)過平等協(xié)商，簽訂尼布楚條約，從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)都是中國的領(lǐng)土。三、明清時期的處理民族問題認真瀏覽教材P6-7，自主找出明清統(tǒng)治者是處理民族關(guān)系的事例與舉措？（學生各抒己見）1.西北邊疆：（1）18世紀中期，清朝平定準噶爾，統(tǒng)一了天山以北地區(qū)。（2） 清朝平定回部大小和卓叛亂，統(tǒng)一了天山以南地區(qū)。（3）清政府設(shè)置伊犁將軍，管理整個新疆地區(qū)事務(wù)，加強了新疆與清朝中央政府的聯(lián)系，使清朝對西北地區(qū)的統(tǒng)治增強，邊防更加鞏固。2.西藏地區(qū)：（1）確立冊封制度順治帝賜予五世達賴“達賴喇嘛”封號康熙帝賜予五世班禪“班禪額爾德尼”封號(2)設(shè)立駐藏大臣1727年，雍正帝在西藏設(shè)立駐藏大臣，以代表中央政府與達賴和班禪共同管理西藏。(3)建立金瓶掣簽制度意義：保證確定轉(zhuǎn)世靈童的公平性，穩(wěn)定西藏政局；更重要的是體現(xiàn)中央權(quán)威、維護國家統(tǒng)一，使西藏成為我國不可分割的領(lǐng)土。拓展提高在藏傳佛教中，當大活佛去世后，都必須找出一位符合要求的兒童，作為轉(zhuǎn)世靈童當他們的繼承人。首先呈報所選靈童人數(shù)、姓名、出生年月日，用滿 、漢 、藏 3 種文字繕寫于牙簽之上 ，貯入朝廷頒發(fā)的金瓶中，供于釋迦佛像前，傳喚喇嘛齊集大昭寺，誦經(jīng)七日 。屆期由駐藏大臣親臨大昭寺監(jiān)督，由大喇嘛從金瓶中抽簽確定，然后申報朝廷請封。 第十一世班禪額爾德尼確吉杰布2010年3月3日在京首次以全國政協(xié)委員身份出席了全國政協(xié)十一屆三次會議的開幕大會。3月5日，第十一屆全國人民代表大會第三次會議在北京人民大會堂開幕，十一世班禪列席大會。至此，這位年輕的藏傳佛教界領(lǐng)袖人物正式亮相中國政壇。 3.西南地區(qū)：(1)明朝初期，任命當?shù)孛褡迨最I(lǐng)土司為官；(2)明成祖時，在一些地區(qū)取消土司制度，設(shè)立與中央地區(qū)相同的行政制度，派遣有一定任期的流官進行管理，即“改土歸流”。(3)清朝雍正時期，大規(guī)模推行“改土歸流”，加強中央與西南少數(shù)民族地區(qū)的聯(lián)系。設(shè)立邊境貿(mào)易場所榷場，明朝設(shè)置茶馬司。這些舉措促進了內(nèi)地與青海、甘肅、四川、西藏等少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟文化交流。4.明清政府在對待游牧民族的政策上有什么不同？（1）明朝增修長城明朝為了防范蒙古騎兵南下，進一步加固、增修了長城，有效地保護了中原地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。防御政策（2）清朝：修建承德避暑山莊與宏偉的喇嘛廟。避暑山莊和木蘭圍場是清朝統(tǒng)治者避暑、圍獵的場所，也是他們利用聯(lián)姻、宴飲、圍獵等手段，加強與少數(shù)民族上層人物的聯(lián)系，實行“懷柔”民族政策、籠絡(luò)少數(shù)民族首領(lǐng)的地方，具有濃厚的政治色彩。懷柔政策拓展提高討論：康熙皇帝經(jīng)過長城時做詩：“形勝固難憑，在德不在險”；有人說，“明修長城清修廟”。通過學習，請你說說上述兩句話反映了明清兩代統(tǒng)治者在處理民族問題上的態(tài)度有什么不同？明朝統(tǒng)治者：主要以防為主，采取了比較被動的防御政策。清朝統(tǒng)治者：比較積極主動，采取懷柔的政策籠絡(luò)其他少數(shù)民族。四、明清時期加強管理的意義。閱讀課本P7最后兩段，結(jié)合本課所學的知識，說說 明清時期所采用的民族政策有何意義？維護了國家統(tǒng)一；促進邊疆地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)及與內(nèi)地的文化交流；奠定了今天我國多民族國家的疆域版圖。拓展提高同學們，請對比清朝時期的疆域圖與今天我國的版圖進行對比，找找其中的異同？（學生各抒己見）相同點：基本版圖相似，基本版圖相似，清朝的疆域為我們今天中華人民共和國的疆域奠定了基礎(chǔ)。也可以由此圖看出臺灣等地一直就是中國的領(lǐng)土。不同點：清代疆域更為遼闊、廣大，今天的中國地圖上已經(jīng)沒有北部的烏里雅蘇臺及東北外興安嶺、庫頁島等地，疆域范圍縮小。小組討論，展示答案。討論問題，小組展示閱讀問題，思考問題，學生各抒己見討論問題，小組展示閱讀課本小組討論，展示答案閱讀課本小組討論，展示答案課前查閱資料，課題展示培養(yǎng)學生的觀察能力和溝通表達能力。開拓學生的視野，增強學生課外知識。培養(yǎng)學生的分析能力及語言表達能力。開拓學生的視野，增強學生課外知識。引導(dǎo)學生思考問題，培養(yǎng)學生的分析能力與語言組織能力。引導(dǎo)學生思考問題，培養(yǎng)學生的分析能力與語言組織能力。培養(yǎng)學生自主學習的能力及語言的表達能力。課堂小結(jié)今天我們學習了大一統(tǒng)國家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟的繁榮第二課時。中華民族自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族的國家，我們的祖先為了開拓邊疆地區(qū)經(jīng)歷了漫長的艱難的歷程，無論哪一個民族都為我們這個大家庭做出了貢獻，他們都是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。總結(jié)全文，整體掌握板書統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展一、明清時期加強管理的原因。1.外患：2.內(nèi)憂：二、明清時期的外患1.戚繼光和俞大猷奉命抗倭2.鄭成功收復(fù)臺灣。3.雅克薩之戰(zhàn)三、明清時期的處理民族問題1.西北邊疆：2.西藏地區(qū)：3.西南地區(qū)：4.明清政府在對待游牧民族的政策四、明清時期加強管理的意義。突出課文重點，引導(dǎo)學生有條理地掌握課文內(nèi)容