第七單元第三課第一課時德國統一教案課題 德國的統一單元七學科歷史年級八年級學習目標1分析德國統一的原因、進程、影響及啟示。2認識到一個國家的強大，教育是重要因素；任何事情都有正反兩面性。重點德國統一的進程難點德國統一的原因、影響、啟示教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課閱讀資料回答問題“沒有一個城市，甚至沒有一塊地方使我們堅定地指出：這就是德國。如果我們在維也納這樣問，這里是奧地利；如果我們在柏林提出這個問題，這里是普魯士。”德意志在哪里？這個歷史性的問題，拷問著每一個德意志人的心靈。 歌德歌德的這些話表達了什么樣的信息？當時的德國處于一個分裂的狀態，沒有一個統一的意志預習課本，思考問題考察學生已有認知的同時調動學生求知的欲望。講授新課（一）分裂的德意志1、閱讀課本P66頁的內容，概述德意志分裂的狀態。課本P66頁第一段（了解即可）2、探究統一的原因資料：各邦有自己的貨幣制度、自己的關稅和各種工商條例，各邦之間關卡林立。一個商人從柏林去瑞士必須經過十個國家，兌換十次貨幣，辦理十次過境手續，繳納的關稅超過他所運貨物的價值。這段資料說明了當時怎樣的現狀？德意志的分別狀態嚴重制約了經濟發展。結合資料探尋，德意志尋求統一的根本原因是什么？國家的分裂狀態成為經濟發展的障礙（二）德意志的統一之路（1）背景 隨著資本主義在德意志的發展，德意志開始了工業化進程。18481849年德意志爆發了聲勢浩大的資產階級革命，但由于資產階級的軟弱和妥協，革命最終失敗。19世紀五六十年代，德意志資本主義經濟迅猛發展，德意志發展成為工業化國家。1870年，其工業生產超過法國躍居世界第二。國家的分裂狀況嚴重阻礙了德意志資本主義的進一步發展。1、閱讀書本P67頁的第一段至第三段，最先尋求統一走的是議會和民主之路2、結合書本內容概述走這條統一之路的具體情況。1848年，德意志各邦代表在法來克福開會，討論統一問題1849年春，會議通過了一部德意志帝國憲法，并打算推舉一個邦的君主為統一的德意志的皇帝3、最后普魯士聯邦王國是如何一步步完成統一的？1862年，普魯士國王任命卑斯麥為宰相。卑斯麥的“鐵血政策”：對內堅持推行軍事改革，主張依靠普魯士的經濟、軍事實力，實現德意志的統一；對外展開靈活的外交，發動三次“王朝戰爭”展示普魯士王國國旗:構成普魯士人口的主要是日耳曼民族，“日耳曼”在羅馬語中，是“好戰的戰士”的意思。此民族自形成以來，崇尚武功，戰爭和掠奪成了日耳曼民族生活不可缺少的組成部分。掠奪戰爭的結果，有時是滿載而歸，有時也不盡然在一次與羅馬人的戰爭中，日耳曼族中的一支，青壯年男子全部戰死，部落中余下的婦女、老人和兒童為了不當俘虜，竟然集體自殺。1871年，普魯士國王威廉一世在法國的凡爾賽宮宣布自己是統一的德意志帝國的皇帝注釋：A威廉一世（17971888）在俾斯麥的回憶錄里，威廉一世是一個傳統、謙恭、絕對有禮的紳士，是名副其實的普魯士軍官。他的有些判斷偶爾會被“婦人之仁”所影響。注釋：B俾斯麥（18151898）體格強壯、個性粗野。（課本圖片）他蔑視議會，擅自支付經費，進行大規模的軍事改革注釋：C鐵血政策俾斯麥提出的以武力和戰爭贏得統一的政策。在以后的德意志統一過程中的諸多戰爭，都是這一政策的貫徹結果4、怎樣評價俾斯麥的“鐵和血”政策？一方面實現了德意志民族的統一夢想，為德意志民族的進一步現代化打下了良好的基礎；但另一方面奠定了未來德國軍國主義的傳統，給20世紀德國的發展埋下了隱患。勃蘭登堡門德國統一的象征統一是德意志民族歷史上的重大轉折點，它結束了德意志500多年封建格局的四分五裂局面，促進了德國資本主義的發展。到19世紀末，德國工業生產已超過英法等先進工業國家，而躍居世界第二位。德國的統一，也是德國成為歐洲舉足輕重的政治大國，極大地改變了傳統的歐洲國際關系格局。（三）德國統一的影響結合書本P68頁內容，概述德國統一的影響正面（積極）：不僅解決了德意志的民族統一問題，對德意志民族的進一步現代化了良好的基礎。反面（消極）：德國的統一是通過“鐵血道路”實現的，奠定了未來德國軍國主義的傳統，逐漸走上了對外侵略擴展的道路。同時德意志的民主、自由愿望并未得到充分實現。閱讀P68資料，針對兩種不同的觀點，想想毛奇的見解是否有道理？有。教育能提高整個民族的素質，進而提高國家的實力。提示：德國強盛的原因是多方面的，可以從經濟、教育、軍事等多個角度來解釋 。拓展延伸：材料一：1845年6月份登記的普魯士才特爾鎮學校，學生上個月缺課登記情況，比如第16號學生，名字叫做弗里德里希.旺肯，這個學生在5月份里面缺了13天的課，為此他父親要付39個銀幣的罰款。材料二：1845年之前，德國鐵路的鐵軌都依賴于進口，但是1850年之后，德國鐵路的鐵軌都是國產的。 探究：結合材料和課本知識，思考德國統一和發展中的事例對于我們今天中國的發展有何啟示？要重視教育；積極發展民族工業；統一促進國家興盛。觀看圖片、資料，總結回答問題學生分小組討論回答，教師進行評價。可以進行小組分工合作，總結出答案；稍后教師再做總結學生閱讀材料和圖畫，通過分析材料得出結論，培養學生反思歷史的意識和能力。突出學生自主學習，激發學生探究欲望，體現自主、合作、探究的新課改理念培養學生自主學習的能力，閱讀能力還概括能力這一段設計了幾個問題，層層遞進，引發學生思考。以學生活動為主，避免教師一講到底，以鍛煉學生的歷史思維能力以史為鑒，把握正確的發展方向。通過問題，引導學生感受，體驗、探究歷史。課堂練習1、19世紀中葉，德意志處在四分五裂的狀態，其中最強大的兩個邦國是（ C ） 美因茨奧地利拉斯塔特普魯士 A B C D2、“德意志統一”與“兩德合并”是人們對近代以來德國兩次統一的習慣性稱謂。這兩次統一的共同點是（ B ）A . 東部地區被西部地區合并B . 促成歐洲格局重大變化C . 經濟需求決定了統一進程D . 確立聯邦議會共和體制3. 德國社會民主黨領導人威廉李卜克內西說：“你如果想了解德國，就必須抓住這樣一個事實：德國特別是普魯士是一個倒立著的金字塔，牢牢埋在地里的塔尖是普魯士士兵頭盔上的尖鐵，一切都是由它托著的。”它揭示了德國（ B ） A經濟基礎薄弱 B軍國主義根深蒂固 C社會保障落后 D不重視教育板書1.背景：內部：政治：邦國分立、四分五裂經濟：實行封建的農奴制度外部：拿破侖入侵2.普魯士道路（經濟）：（1）進程：1807年首相施泰因發布十月敕令，廢除農奴制度1811年首相哈登堡頒布調整敕令，允許贖買封建義務1808-1821年許多國有土地上的農戶被無償賦予地產，封建義務被廢除（2）結果：基本完成農業資本主義改造（3）影響：為資本主義的進一步發展創造了條件，開創“普魯士道路”3.德意志的統一（政治）：（1）背景：德意志地區資本主義的發展，客觀上要求政治統一普魯士綜合實力最強大，成為領導統一的核心俾斯麥力主強硬的“鐵血”統一道路（2）概況：方式：在普魯士王室領導下，通過王朝戰爭，取得民族統一時間：18641870年過程：普魯士連續發動對丹麥、奧地利和法國的三次王朝戰爭結果：1871年，德意志完成統一，德意志帝國誕生（3）影響：積極：德國結束分裂狀態，為經濟發展鋪平道路消極：保留了君主政體，強化了軍國主義傳統以結構圖的方式展現