對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。同學們想去了解更多的漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習活動，感受漢字的趣味！語文五年級下冊漢字真有趣自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字。從下面的活動內容中選擇一項，制訂活動計劃，根據計劃開展活動。“閱讀材料”供參考。活動建議搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等材料，辦一次趣味漢字交流會。查找圖書1.在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別找書。如，查找漢字故事，可以到語言類或文化類的書架上去找。2.書名、目錄、內容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內容。網絡搜索1.在網上查找資料，關鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。2.檢索后的條目很多，可以根據題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。請教別人1.想想誰可能會有自已需要的資料。2.想好問題，請教合適的人。搜集資料讀懂了活動建議后，快來老師一起看看閱讀材料吧！認真閱讀5份材料，看看這5份材料分別是從哪些方面來體現漢字的趣味性的。感受漢字的趣味，了解漢字文化1字謎七則閱讀材料畫時圓，寫時方。冬時短，夏時長。四座山來山對山，四個川來川對川四個日字連環套，四個口字緊相連。一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。有人不是我，有馬飛跑過，有水能養魚，有土莊稼活。你能猜到謎底嗎？日田立也提示：從描述的形和意上猜測謎底。語言描述字謎休斗畫面猜謎提示：“人”在“木”旁提示：十二點十加兩點相傳唐伯虎曾在街頭賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說:“這是一則字謎，想購買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語，就分文不收。”大半天過去了，無人猜中。這時，有一位年輕人說:“我猜中了。”唐伯虎請他說出謎底，他卻笑而不答，取下畫來便走。唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說:“猜中了!他猜中了!”你能猜出這是什么字嗎默故事猜謎提示：黑狗即“黑”“犬”，年輕人不說話是“沉默”的意思。我的猜謎集1.一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，長在石頭上。2.一邊綠，一邊紅；一邊喜雨，一邊喜風；喜風的怕水，喜雨的怕蟲。3.木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也別猜。4.十個兄弟力量大，什么困難都不怕。拓展延伸磨秋束克詞語解釋不解其意：不理解其中的含義。心領神會：不用對方明說，心里領悟其中的意思。也指深刻地領會。一起來看看材料2吧！2門內添“活”字傳說三國時的楊修是猜謎高手。有一次，曹操命人造一座花園，花園造好之后曹操去看，也沒說好壞，隨手在花園的門上寫了一個“活”字。眾人不解其意，于是去請教楊修。楊修心領神會，對眾人說:“門內添活”字，乃闊字也，丞相是嫌你們把花園門造得太寬大了。”眾人聽后便把花園的門重修了，曹操見后非常高興。一合酥一天，塞北來的人給曹操送來一盒酥糖，曹操吃了幾塊之后收了起來，并在盒蓋上寫了“一合酥”三個字，遞給大家傳看。大家不明白曹操的意思，有的夸曹操的字寫得好，有的夸糖盒精美曹操卻一句話也不說，笑了笑就出去了。拓展延伸過了一會兒，楊修進來了，看大家圍在一起議論紛紛，便湊上前去一看，原來是一盒酥糖，再仔細一看，盒蓋上還有曹操的題字：“一合酥”。足智多謀的楊修琢磨了一下便笑了起來，連說：“今天有口福。”伸手拿過盒子，打開蓋子取出一塊酥糖吃起來。大家驚訝地看著他，他也不解釋，還取出一些酥糖，一人一塊分了起來。這些人拿著酥糖，誰也不敢吃。楊修笑著說：“吃吧！這是丞相的命令，一人一口酥嘛！”詞語解釋梁山泊：位于山東省西南部梁山縣境內，由梁山、青龍山、鳳凰山、龜山四主峰和虎頭峰、雪山峰、郝山峰、小黃山等七支脈組成，占地面積3.5平方公里。古典名著水滸傳的故事就發生在這里。3有趣的諧音吳用：是小說水滸傳中登場的虛擬人物，梁山排名第三，上應天機星，山東省菏澤市鄆城縣車市村人。吳用滿腹經綸，通曉文韜武略，足智多謀，常以諸葛亮自比，道號“加亮先生”，人稱“智多星”。孔夫子：孔子（公元前551年公元前479年），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，中國古代思想家、教育家，儒家學派創始人。有言在先：已經有話講在頭里，指事前打了招呼。名聲在外：形容名氣很大。一起來看看材料3吧！外甥打燈籠照舊(舅)梁山泊軍師無(吳)用孔夫子搬家凈是輸(書)四月的冰河開動(凍)了咸菜燒豆腐有言(鹽)在先隔著門縫吹喇叭名(鳴)聲在外提示：歇后語由前后兩部分組成，前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底。在一定的語言環境中，通常說出前一部分，“歇”去后一部分，就可以領會和猜想出它的本意。諧音歇后語飛機上掛暖瓶高水平（瓶）四兩棉花談（彈）不上對聯諧音：上聯:孔子生于舟(周)末下聯:光舞(武)起自漢中拓展延伸詞語解釋枇杷：常綠小喬木，葉子長橢圓形，花小，白色。果實淡黃色或橙黃色，外皮上有細毛。生長在較溫暖的地區，果實可以吃，葉子和核可入藥。也指這種植物的果實。琵琶：弦樂器，用木料制成，有四根弦，下部為瓜子形的盤，上部為長柄，頂端彎曲。一起來看看材料4吧！4“枇杷”和“琵琶”古時候有人送枇把給一個縣官，可他在禮單上把“枇粑”錯寫成了“琵琶”。縣官笑道:“枇杷不是此“琵琶，只恨當年識字差!”有個客人應聲道:“若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花。”枇杷琵琶諧音小故事紀曉嵐任侍郎時，和珅尚書。有一次兩人同一個御史官一起喝酒。席間，和珅指著一只狗問紀曉嵐：“是狼（侍郎）是狗？”紀曉嵐非常機敏，聽出和珅借諧音在辱罵自己，立刻泰然自若地回答：“垂尾是狼，上豎（尚書）是狗。”想討好和珅的御史也聽出了此中機巧，卻故意接道：“是狼（侍郎）是狗我是明白了。”拓展延伸紀曉嵐一聽，知道御史用意，又從容不迫地說：“還有區別呢，狼的習性是吃肉，狗的習性是遇啥吃啥，遇屎（御史）吃屎。”搞得和珅與御史狼狽不堪。詞語解釋鳳凰：古代傳說中的百鳥之王，羽毛美麗，雄的叫鳳，雌的叫凰。常用來象征祥瑞。聲符：漢字形聲字的表音部分。也稱聲旁。形符：也稱形旁或義符(意符)是合體字的一個部分與聲旁相對。5有趣的形聲字一起來看看材料5吧！段落大意第1自然段：我們祖先創造的形聲字藏著許多秘密。第24自然段：以“星”“鳳”為例，講解如何“在象形的基礎上增加聲符”創造新的形聲字。第57自然段：以“蜀”“祭”為例，講解如何“在象形字的基礎上增加形符”創造新的形聲字。第8自然段：形聲字非常有趣。中國漢字的造字法一般來說，漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。中國古代對造字法有“六書”的提法。除了上述四種外，還包括“轉注”和“假借”，但嚴格說來這兩種應屬于用字的方法。拓展延伸象形屬于“獨體造字法”。象形字來自圖畫文字，是一種最原始的造字方法，象征性比較強。即用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來，如“山（）”。指事屬于“獨體造字法”。與象形的主要區別是指事字含有繪畫較抽象的東西，如“本（）”。會意屬于“合體造字法”。會意字由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義，合并起來，表達此字的意思。如“眾()”。形聲屬于“合體造字法”。形聲字由形旁和聲旁兩部分組成。形旁又稱“義符”，表示字的意義或類屬；聲旁又稱“音符”表示字的相同或相近發音。如“蝦”左邊是形旁，表示這個字的類屬；右邊是聲旁，表示這個字的相近讀音。轉注屬于“用字法”。主要有“形轉”“音轉”兩種。假借漢字是由象形、會意的文字發展起來的。可是有很多代表某此事物的概念不能用象形、會意的方式隨時造出文字來表現，于是就假借已有的音同或音近的字來代表，這種跟借用的的形義完全不合的字就叫做假借字。活動方案1.根據班級的具體情況，分成不同的小組來開展活動。2.確定每組的活動內容，認真閱讀文中提供的“閱讀材料”，初步了解漢字的相關知識。3.根據實際情況，對組內人員進行分工。可以分為組織者、記錄者、活動資料搜集者、整理者、抄寫者、展示者等等。4.搜集資料可以通過查找圖書、網絡搜索、請教別人等途徑來完成。學習搜集資料的基本方法5.可以參考以下步驟搜集整理資料：（1）搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。（2）搜集漢字小故事以及關于漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯、笑話等。（3）搜集形聲字，了解其演變過程。6.每項活動大體要經歷制定活動計劃，展開社會調查或搜集活動，組內交流、整理與展示等幾個階段。“漢字真有趣”活動計劃時間：2021年3月20日21日地點：學校活動室活動內容：1.猜字謎。2.講漢字小故事、諧音歇后語或笑話，以及形聲字的意義及演變。3.創辦以“漢字真有趣”為主題的手抄報。活動過程：1.匯報個人搜集資料的情況。2.以猜字謎、講諧音歇后語和笑話、講形聲字等形式，交流學習成果。活動計劃范文3.交流活動心得，創辦手抄報。組長：學生1主持人：學生2搜集資料與表演：學生3學生4學生5學生6學生7學生8整理：學生9學生10抄寫：學生11學生12插圖：學生13學生14一、請為下面的字謎選擇合適的謎底。A.也B.田C.日（1）畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。（）（2）四座山來山對山，四個川來川對川。四個日子連環套，四個口字緊相連。（）（3）一點一橫長，兩點一橫長，你若猜不出，站著想一想。有人不是我，有馬飛跑過。有水能養魚，有土莊稼活。（）課堂演練CBA二、漢字的諧音藝術，在古詩、歇后語、對聯中得到充分的應用，同時也普遍應用于民間建筑、繪畫藝術中。請為下面的應用選擇合適的寓意。A.吉慶有余B.五福臨門C.喜上眉梢D.福到家門年畫中有喜鵲立在梅樹枝頭（）年畫中兩條魚（）古典宅院門樓上刻著五只蝙蝠（）春節倒貼福字（）CABD三、連一連。梁山泊軍師孔夫子搬家四月的冰河咸菜燒豆腐開動了吳用凈是輸有言在先火（）鳳（）休（）蜀（）編（）上（）四、分一分，選一選。ADCDDA.象形字B.指事字C.會意字D.形聲字五、五年二班的的同學開展了關于“漢字趣味”的語文實踐活動。為了查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等材料，同學們開始搜集活動。請判斷下面這些做法的正誤。A.可以通過查找圖書、網上搜索或詢問別人等途徑搜集資料。（）B.查找圖書時，先找類別，然后再看書名、目錄、內容簡介，判斷是否有用。（）C.如果要在網上搜索有關漢字故事類的內容，可以輸入關鍵詞“故事”。（）D.詢問別人之前要先想好自己問什么，問誰最合適。（