第二單元 讀古典名著,品百味人生快樂讀書吧教學目標1.引導學生了解耳熟能詳的名著故事，并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著故事。2.學生在閱讀和交流中了解名著故事的特點，了解名著故事中蘊含的豐富的知識、情感及道理。3.指導學生掌握更多讀懂名著故事的方法，并實際運用到課外閱讀中。培養學生課外閱讀名著故事的興趣，養成良好的閱讀習慣。4.通過閱讀和交流，感受名著故事永恒的藝術魅力。從中了解更多中國傳統文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發學生對中國傳統文化的熱愛之情。教學重難點通過閱讀或聽別人講述名著故事，體會蘊含在名著故事中的情感；明白名著故事這種文學體裁的特點，掌握閱讀名著故事的方法；通過讀或聽名著故事，激發對中國傳統文化的熱愛之情。教學準備學生：搜集并閱讀名著故事，搜集與名著有關的資料。教師：準備課件。教學過程一、創設情境，導入新課。1.欣賞圖片：課件出示名著中的與典型人物有關的事件圖片。2.談話引導：你認識圖片上的哪個人物？你了解他的性格特點或品質嗎？3.自由交流：學生自由發言，教師相機引導，課件出示：諸葛孔明足智多謀，運籌帷幄；黑旋風李逵魯葬剛猛，是個大孝子；齊天大圣孫悟空神通廣大；大觀園里的林妹妹多愁善感4.揭示課題【出示課件3】：在我國傳統文化這一歷史長河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海，那些經典的名著故事等著我們去閱讀探究，就讓我們一起漫步中國古典名著長廊，走近這些人物，品讀精彩故事吧。（板書：快樂讀書吧讀古典名著,品百味人生）5.明確任務【出示課件4】：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現了哪些名著故事，交流我們了解的名著故事。二、回顧交流，深入了解名著故事。1. 【出示課件5】中國古典小說是文學中的一種樣式，一般是描寫人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時擁有完整布局、發展及主題的文學作品。中國古代經典的小說，有三國演義、水滸傳、西游記、紅樓夢等代表作。2.小組交流：古典名著有哪些主要特征？（引導學生了解即可）【出示課件6】（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動、情節都跟人物性格的塑造有關。如三國演義中的張飛，只有忠誠勇猛的性格，無論是外部特征-剛硬的扎須，還是外在的行動大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務的。能在矛盾沖突中塑造人物，林教頭風雪山神廟中的林沖就是很好的例證。（2）情節曲折、故事完整。比如西游記就描寫了從取經開始到結束的完整故事，其中唐僧師徒所經歷的九九八十一難這樣曲折的情節，讓故事更吸引讀者。（3）語言準確簡潔、生動流暢、富于個性化。如水滸傳中對魯智深拳打鎮關西的描寫就是一例。（4）情節離奇，多有巧合。如水滸傳中的林沖一節，處處設置巧合。巧合的設置使故事情節變得更加離奇。（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對仗的。3.把你讀過的名著故事進行分類，看一下可以分成哪些主要類別。【出示課件10】（中國名著是博大精深、源遠流長的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著是指在中國文學史上具有一定文學價值、膾炙人口的經典文學作品。這些作品包括了詩、詞、戲曲、小說、散文、學術雜書典籍歷史傳記等等形式。）4.在第二單元的學習中，我們閱讀了名著故事草船借箭景陽岡猴王出世紅樓春趣等，你讀后最深刻的感受是什么？【出示課件11】（注意人物行動、語言和細節的描寫；情節曲折、故事完整；語言準確簡潔、生動流暢、富于個性化。）5.認識好處：你認為小學生讀名著有哪些好處呢？【出示課件12】閱讀是可以獲取更多知識的重要方法，小學生閱讀名著的好處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著對于小學生為說會認識到不同時期、不同地域的人土風情，會了解不同國家的各種知識。所以說，小學生閱讀名著的好處就是讓自己的知識面更廣了。小學生在看名著時，不僅僅可以感受到故事帶來的正能量，而且作者的寫作手法也可以熏陶小學生，從而讓小學生的寫作水平得到提高。小學生閱讀名著會帶來的好處就是樹立正確的人生觀，讀一些名著可以讓小學生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強的精神；可以擁有節儉、尊師敬業的精神等。三、品讀欣賞西游記。1.談話激趣：漫漫取經路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步。現在，就讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈的腳步,體驗西游記中險境迭出的取經之旅。三打白骨精、大戰紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇-一個個扣人心弦的故事會吸引我們一口氣讀下去。請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。2. 【出示課件14】“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”的多幅插圖，字幕出示：這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來嗛海東青。行者又變作一個鳥鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高嗚一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復轉身要食大豹。牛王著了急，又變作一個人熊，放開腳，就來擒那狻猊。行者打個滾，就變做一只賴象，鼻似長蛇，牙如竹筍，撒開鼻子，要去卷那人熊。選自明代吳承恩的西游記第六十一回（1）引導學生通過字典，查找生字，疏通文意。（2）小組交流，體會故事情節的離奇曲折。（3）引導學生試著復數這個故事。3.學生自由閱讀故事精彩選段，互相交流閱讀感悟。4. 【出示課件16】章回體小說古代長篇小說多是章回體小說。這些作品里，一回或若干回組成一個相對完整的小故事，連起來就串成了一個長篇故事。我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可以猜出這一回主要講了什么故事。【出示課件17】引導學生讀讀下面回目，猜一猜講的是什么故事。花和尚倒拔垂楊柳 豹子頭誤入白虎堂亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪馬謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達三、小結：我希望大家有時間讀一讀古典名著，了解動人的情節，結識精彩的人物，感悟美好的情感。【出示課件18】“相信你可以讀更多”中圖片4 / 4