6.景陽岡課題景陽岡課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。2.指導學生遇到難理解的詞語，聯系上下文和閱讀經驗猜出詞語的大致意思。3.默讀課文，理解課文內容，把事情的發生、發展、結果弄清楚；能用自己的話詳細講述武松打虎的部分。4.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。5.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發學生學習古代文學作品的興趣。教學重點默讀課文，聯系上下文和閱讀經驗猜出詞語的大致意思，理解課文內容，了解武松的性格和打虎的經過；初步學習閱讀古典名著的方法，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。教學難點指導學生遇到不理解的詞語，聯系上下文和閱讀經驗猜出詞語的大致意思；抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點。第一課時教學目標1.認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。2.指導學生遇到不明白的詞語，聯系上下文和閱讀經驗猜出詞語的大致意思。3.默讀課文，理解課文內容，把事情的發生、發展、結果弄清楚，了解武松打虎的經過。教具準備課件：歌曲好漢歌、水滸傳及作者簡介、詞語解釋教學設計設計意圖導入（8 ）分鐘一、創設情境，激情導入1.【出示課件1】教師播放水滸傳電視劇主題歌曲，請同學們欣賞。2.播放完畢后教師提問：這是哪部電視劇的主題曲 ? （這是電視劇水滸傳的主題歌。）你們看過水滸傳嗎？（學生自由發言）3.學生互相交流，說說自己對水滸傳的了解，可以簡單介紹電視劇中的故事情節，可以說說電視劇中的人物形象，可以說說自己觀看電視劇的感受，可以說說自己搜集的有關資料教師評議并小結。4. 簡介水滸傳。【出示課件3】水滸傳是明代著名小說，又名水滸全傳忠義水滸傳，約成書于元末明初。成書以前，宋江等三十六人的起義事跡，就已經在民間廣泛傳頌。施耐庵在此基礎上，進行了整理加工和藝術的再創造。水滸傳長于語言技巧和描寫人物的筆法。它的語言平實樸素、準確、簡練而生動，富于濃烈的生活氣息和鮮明的個性。在描寫人物上，粗筆濃墨，色彩絢爛，酣暢淋漓，神情面貌如見其人。學生閱讀，師生交流。引導學生說說自己對水滸傳中人物的了解。5.導入課題：今天我們一起來學習一篇節選自水滸傳第二十三回的課文景陽岡。（板書：景陽岡）學生齊讀課題。6.簡介作者。【出示課件5】施耐庵(約1296-約1370)，原名彥端，字肇瑞，號子安，別號耐庵。泰州興化人。7.補充資料：【出示課件6】景陽岡：位于山東省聊城陽谷縣城東16公里處的張秋鎮境內，為水滸傳描述的武松打虎故地。據史書記載，這一帶沙丘起伏，莽草無涯，古木參天，野獸出沒，有九嶺十八垌堆之稱。在歌聲中激發學生的學習熱情。簡介水滸傳，同時了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，激發了學生閱讀名著的興趣。新課教學（32 ）分鐘二、初讀課文，解決字詞。1.學生自讀課文，要求：【出示課件7】（1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。（3）借助自己的閱讀經驗或聯系上下文理解文中的詞語。遇到難理解的詞語，可以根據課文內容或結合字面意思猜一猜。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學習效果，相機指導。三、再讀課文，整體感知。1.學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。4.教師總結：課文是按照事情發展的順序來敘述的。14自然段：武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡。57自然段：武松不聽勸告，執意上岡。812自然段：武松赤手空拳打死打虎。13自然段：武松打虎后下岡。（板書：喝酒上岡打虎下岡）四、細讀課文，了解喝酒1.請同學們默讀文章第14自然段，標注出人物對話，著重標注武松的語言，看看從這部分課文能了解到什么。2.學生作批注，自我品讀探究。3.學生小組交流自學結果，教師適時引導學生抓人物對話交流自己的感受。4.小組派代表作匯報發言，全班交流：【出示課件10】（1）從這部分課文中，你了解到什么？（武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡。武松豪放、倔強的性格。）（2）課文是怎樣表現武松豪放、倔強性格的？（通過語言描寫來表現人物性格。）（3）指名學生分角色朗讀課文第14自然段，師生評議，教師小結【出示課件11】：這是武松在酒店飲酒時及飲完酒后與酒家說的一些話。表現其豪放、倔強的性格。后來，當酒家好心勸阻他不要獨自晚上過岡、以防猛虎傷害時，武松更是出語豪壯，一連兩個“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的行為做了鋪墊。（板書：豪放 倔強）（4）指導朗讀：學生自由組合練習分角色朗讀。5.談話過渡：從課文第12自然段的學習中，我們了解到武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡。他真的遇到老虎了嗎？下節課我們繼續學習。此環節的設計是教師幫助學生找到梳理文章結構的方法，幫助學生從整體上把握課文內容，抓住文章重點內容。引導學生通過語言描寫，了解人物性格。課堂作業新設計一、讀拼音，寫詞語。王五又j（ ）又渴，便走進路邊茶館。茶館里人人議論官f（ ）張貼的bng（ ）文因為有大蟲，所以行人不得獨自過景陽n（ ）。王五想，要是有壯士能赤手空qun（ ）打死老虎，就好了。二、填上恰當的關聯詞。1.酒家道：“我家的酒（ ）是村里的酒，（ ）比得上老酒的滋味。”2.酒家（ ）說（ ）搖著頭，走進店里去了。三、把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。1.酒家給武松篩了滿滿一碗酒。（ ）2.你如何不肯賣酒與我吃？（ ）3.這時候天快晚了，你還過岡，枉送了自家性命？（ ）4.請勿自誤。（ ）四、按課文內容填空。本文重點講了武松（ ）和（ ）這兩個故事情節，分別可以看出武松（ ）和（ ）的性格特點。【答案】一、饑 府 榜 岡 拳 二、1.雖然可是 2.一面一面 三、1.斟 2.為什么 3.白白 4.不要四、喝酒 打虎 倔強 勇武第二課時教學目標1.能簡要地說一說故事的內容，用自己的話詳細講述武松打虎的部分。2.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格特點。3.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。教具準備課件教學設計設計意圖導入（3 ）分鐘一、復習檢查，導入新課1.上節課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情發展的順序來敘述的，并且理清了文章的結構，學習了課文第1,2自然段。2.通過第1,2自然段的學習，我們了解到什么？（武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡。）3.從這部分課文我們了解到武松的什么特點？（豪放、倔強）4.談話過渡【出示課件2】：酒家說岡上有虎，經常出來傷人。真的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會不會發生危險？這節課我們繼續學習下文。設計此環節的目的是做好與上節課的銜接，為學習下文做好準備。新課教學（30 ）分鐘二、學習課文3,4自然段。1.學生默讀課文3,4自然段，說說這部分課文主要寫了什么？（武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡。）2.從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特點？（板書：倔強、固執和無畏）3.作者是怎樣表現武松的性格特點的？（作者通過心理活動描寫，表現人物性格特點。）4.找出描寫武松心理活動的句子，讀一讀，深入體會。【出示課件3】這部分課文對武松的心理描寫非常貼切、真實。這時的武松已經知道岡上有虎，心里也有一點怕。但武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊心和面子，他不愿下岡。“怕甚么！且只顧上去，看怎地！”，這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣，充分體現了武松的倔強、固執和無畏的英雄氣概。7指導朗讀，抓住人物的心理活動體會人物的性格特點。三、學習課文5,6自然段。1.指名分自然段讀課文5,6自然段，標出自己感受最深的部分反復閱讀。2.小組合作學習，互相交流。 3.小組派代表做匯報發言，教師評議，相機指導。講解5,6自然段【出示課件5】（1）讀一讀，畫出自己感受最深的部分，說說你從這段話知道了什么？（學生閱讀。）（2）小組交流，小組長匯總學生發言。（3）小組派代表做匯報發言，師生評議，教師相機引導：作者是怎樣描寫老虎抓人的？（一撲：把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。）“大蟲見掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。”一句運用了什么修辭方法？（夸張。）你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨大感受到老虎的兇猛。）“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。” 一句運用了什么修辭手法？（比喻，把“虎尾”比作“鐵棒”。）你從中感受到什么？（從中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很強的攻擊力。）你還能從哪些地方感受到老虎的兇猛。【出示課件7】兇猛（突出顯示）略按一按 望上一撲 攛將下來 把前爪搭在地下 腰胯一掀 把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪 一撲 一掀 一剪 一兜兜將回來面對兇猛的老虎，武松是怎么做的？（一閃，閃在大蟲背后。武松一躲，躲在一邊。卻又又閃在一邊。）面對兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時機進行反擊。）你是從哪兒看出來的？（原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。）從武松沉著應戰的動作描寫中你感受到了武松的什么特點？（板書：機智靈敏、有勇有謀）【出示課件8】機智靈敏、有勇有謀（突出顯示）翻身下來 拿在手里 閃在青石旁邊 一閃，閃在大蟲背后 武松只一躲，躲在一邊 卻又閃在一邊 掄起梢棒 從半空劈下來（4）指導朗讀，在朗讀中表現出老虎的兇猛，表現出武松的機智靈敏、有勇有謀。（5）教師小結：這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應戰的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。“般”，指種、樣。從這里可以體現出武松的以退為進、機智靈敏、有勇有謀。講解5自然段【出示課件9】（1）“武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。”這句話中的“勢”是指什么？（那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。）“就勢”是什么意思？（借著老虎的姿勢。）從這里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有謀。）（2）景陽岡一文的重點是“武松打虎”，而“打”則是“重中之重”。作者寫武松打虎，生動又傳神，虎虎有生氣。先是他的“閃、躲”，這是面臨猛虎的鋒芒畢露而機智避讓的“閃、躲”，說明他有勇有謀、智勇雙全。接著，武松“掄起梢棒，使盡平生力氣，從半空劈下來”“把大蟲頂花皮揪住，按下地去”，“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”。這里運用了哪些表示“打”的詞語？你能找出這段話中描寫武松打虎的動作的詞語嗎？從中感受到什么？【出示課件11】勇武過人（突出顯示）“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的場面寫得有聲有色，神奕飛動，躍然紙上。【出示課件12】英雄氣勢（突出顯示）武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。武松把半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力只顧打。（3）指導朗讀，讀出武松的勇武。（4）教師小結：這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。4.自由讀課文,5,6自然段，了解武松打虎的過程。四、學習課文第7自然段。1.齊讀課文最后一自然段。2.結合課文說感受。【出示課件13】（1）一場鏖戰，耗盡了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一會兒，隨后，便“一步步挨下岡來”。這一段里，哪個字用得準確？（挨）（2）為什么說“挨”字用得準確？（這個“挨”字，精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲力盡的狀態。這樣描寫非但無損英雄的形象，反而會使人物更加樸實豐滿，更加逼真可信。這就是古典名著語言的精妙。）（3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去，明早卻來理會。”表現了武松的什么特點？（板書：機敏。）3.指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀中表現出武松的筋疲力盡。引導學生借助人物心理活動感悟人物特點。引導學生通過動作描寫，了解人物性格特點。引導學生潛入課文深處，對每個字、詞、句、段都要仔細地推敲，弄明白了作者良苦用心之后，再從課文里鉆出來。課堂小結及拓展延伸（7）分鐘五、課堂總結，拓展延伸1.課堂總結【出示課件16】：景陽岡出自我國著名古典小說水滸傳第二十三回。全文敘事有頭有尾，情節完整，引人入勝。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。2.拓展延伸【出示課件17】：（1）在水滸傳這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，并且這些人物都有表現自己特點的綽號，如及時雨宋江、玉麒麟盧俊義、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順等。請你選自己喜歡、熟悉的人物了解他的綽號，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。板書內容景陽岡喝酒豪放、倔強上岡倔強、固執和無畏打虎機智靈敏、有勇有謀下岡機敏課堂作業新設計一、比一比，再組詞。岡（ ）幾（ ）旁（ ）剛（ ）嘰（ ） 傍（ ）鋼（ ）譏（ ）榜（ ）綱（ ）饑（ ）膀（ ）二、根據課文內容選詞填空。1.(閃、躲)武松翻身下來，( )在青石旁邊。2.(打、 劈) 梢棒從半空( )下來。3.(跳、撲 )那大蟲翻身又( )過來。4.(揪、抓) 兩只手就勢把大蟲頂花皮( )住。三、給下面的句子換個說法，意思不變。1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇我?2.倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？四、閱讀課文選段，完成練習。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。1.畫出文中一個比喻句。這句話把 比作 體現了 的 特點。2.在文中畫出武松沉著應戰的動作，并說說從中感受到武松的什么特點？ 【答案】一、山岡 幾個 旁邊 剛才 嘰嘰 傍晚 鋼鐵 譏笑 榜文 綱領 饑餓 膀子 二、1.閃 2.劈 3.撲 4.揪三、1. 你留在我家里歇，就是想半夜三更要謀我財，害我性命，所以拿大蟲來嚇我。2.如果再跳出一條大蟲來，斗不過。四、1. 大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。大蟲的吼叫 霹靂 老虎 兇猛2. 武松只一躲，躲在一邊。 武松卻又閃在一邊。沉著 冷靜 武藝高強 動作敏捷 （答案不唯一）教學反思反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下幾個方面：1.抓住語言描寫感悟人物特點。教學武松打虎前寫喝酒這部分課文,引導學生抓住人物的語言感受人物的特點。教學課文描寫武松打虎前的內容，先讓同學們快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。引導學生通過武松的語言，體會武松豪放、勇武的性格特點。然后分角色朗讀課文，在分角色朗讀中進一步感受武松的語言，體會武松倔強、勇武的特點。2.抓住心理活動描寫感悟人物特點。教學武松上岡這部分課文時，引導學生通過默讀找出描寫武松心理活動的語句。感受武松的倔強、固執和無畏。3.領悟作者通過描寫老虎反襯武松特點的描寫方法。教學武松景陽岡上打虎這部分課文時，我引導學生在默讀中抓住武松和老虎的動作進行思考，感受武松的勇武和機敏。4.讀寫結合提高學生的語文素養。通過課文學習，引導學生能夠根據人物的語言、動作、心理體會人物的特點。為今后閱讀積累了根據人物的語言、動作、心理準確把握人物的特點的閱讀方法。無形中，也讓學生感受到，在寫作時，也要為筆下的人物設計出符合他的特點的語言、動作、心理，使筆下的人物栩栩如生，使寫出的文章更加具有感染力。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要表現在：擔心教學內容沒法按時完成，因此，有些體現學生主動性的動手，動口的活動還不夠到位。如果在教學中引導學生讀一讀、演一演，教學效果會更好。備課素材【教材分析】 景陽岡是根據我國著名古典小說水滸傳第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。全文按事情發展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點，前兩部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節發展的需要，而且表現了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎做了很好的鋪墊。課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。文章第九自然段寫人虎相遇時，老虎的“一撲”“一掀”“一剪”等動作，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢顯現無遺。此時武松唯一的對策就是“閃、躲”。它顯示了作者在捕捉人物動作、表現人物形象方面的獨到之處。一是表現了動作的準確。文中寫武松手中唯一的武器就是梢棒。作者寫到梢棒的地方就有十多處，而每一處所用的動詞均不一樣。這些動詞，用得無一不是恰到好處。請看：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，這些動詞突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。當武松躲閃過了猛虎的“一撲、一掀、一剪”之后，便立即轉守為攻。在文中，這部分內容又準確地運用了幾個動詞“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的場面寫得有聲有色，神采飛揚，打虎英雄的形象躍然紙上。再看，經過一場惡斗，打死了老虎之后，武松的精力已經耗盡，他先坐在青石上歇了一會兒，隨后，便“一步步挨下岡來”。一個“挨”字，可以說比用任何一個表示“走”的意思的動詞更合適不過了。它精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力盡的狀態。武松畢竟是血肉之軀，經過一場激烈的人虎相搏后，他疲勞了，困倦了，這是很自然的現象。這樣的描寫，非但無損于英雄的形象，反而使人物形象更加樸實、豐滿、逼真、可信。選編這篇課文的目的是讓學生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格，并能講述武松打虎的部分，從而進一步感受名著的魅力；同時，在閱讀中積累閱讀名著的方法。武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學重點；了解武松的英雄性格，是教學難點。【作者介紹】施耐庵，元末明初的文學家，本名彥端，漢族，今江蘇興化人。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫卜、星象等，一切技術無不精通，35歲曾中進士，后棄官歸里，閉門著述，與門下弟子羅貫中一起研究三國演義三遂平妖傳的創作，搜集整理關于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的水滸傳。施耐庵于元延祐元年（1314年）中秀才，泰定元年（1324年）中舉人，至順二年（1331年）登進士不久任浙江錢塘縣尹。施耐庵故里江蘇興化新垛鄉施家橋村有墓園、紀念館，有施氏家薄譜存世。 【與文章相關的資料介紹】水滸傳簡介：水滸傳又名忠義水滸傳、江湖豪客傳。根據宋金元時期宋江起義的故事加工編成話本，200多年后，施耐庵根據話本、民間故事、戲曲寫出中國第一部長篇白話小說水滸傳，在我國白話文學的發展史上，具有里程碑的意義。水滸傳對封建社會的一切，幾乎都有涉及，醫卜星相、勾欄瓦舍、吹拉彈唱等等，為我們提供了一幅北宋時期社會生活各方面的風俗畫卷。施耐庵在水滸傳中塑造了一批聚集江湖、仗義行俠的綠林好漢的獨特性格和各人被逼上梁山的成長道路。108個英雄好漢，每人有每人的語言，通過這些語言，人物的迥異性格被刻畫得惟妙惟肖、栩栩如生。李逵的心粗膽大、率直忠誠，魯達的粗中有細、仗義剛正，武松的勇武利落、心思精細，林沖的忍讓，宋江的謙恭，吳用的足智多謀，通過他們的語言，無不讓人如見其人，如聞其聲。全書大故事套小故事，長篇中孕含短篇，至今仍然影響著眾多文藝作品。小說語言生動活潑，高潮迭起，可讀性極強，是中國長篇俠義小說的鼻祖，明清俠義小說，以及當代武俠小說，都可以看到水滸傳的影響。除了對文學的影響，水滸傳的故事和人物涉入了許多藝術領域，500年來，各門類藝術家都對水滸傳進行著一次次再創造，相關的曲藝、戲劇、電影、電視、繪畫、雕塑已成為我們文化生活中巨大的內容。武松綽號“行者”，因為排行第二，又名武二，河北清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長武大郎撫養長大。武松自小習武，武藝高強，性格急俠好義。一次醉酒后，在陽谷縣景陽岡赤手空拳打死一只猛虎，因此被陽谷縣令任命為都頭。武松兄長武大郎是一個侏儒，其美貌妻子潘金蓮試圖勾引武松，被拒絕，后被當地富戶西門慶勾引，奸情敗露后，兩人毒死了武大郎。為報仇，武松先殺潘金蓮再殺西門慶，因此獲罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩的照顧，為報恩，武松醉打蔣門神，幫助施恩奪回了快活林。不過武松也因此遭到蔣門神勾結官府的暗算，被迫大開殺戒。在逃亡過程中，得張青、孫二娘夫婦幫助，假扮成帶發修行的“行者”。武松投奔二龍山后成為該支義軍的三位主要頭領之一，后三山打青州時歸依梁山。【與課文相關的其他資料】施耐庵的傳說施耐庵是元末明初人。后人對他的生平事跡知道很少。傳說他同元末的農民起義運動有過一定的聯系，并可能參加過起義隊伍。著名的長篇小說水滸傳，就是他在民間傳說、話本和雜劇的基礎上，進行了創造性的勞動，寫出來的。遇“賊”寫時遷施耐庵平時最痛恨偷雞摸狗的人，因而他在寫水滸里的時遷時，開始曾把這個綽號叫鼓上蚤的地賊星，寫得既可惡，又沒甚武藝，后來雖經多次苦心修改，都沒能把時遷寫好，連他自己看著也不滿意。有一次，他正坐在窗下苦思冥想，兩眼盯著窗外的蘆花老母雞出神，這時有個人從門口一閃，老母雞不見了。施耐庵心里想：真見鬼啦！不曾望見人偷，雞憑空沒了，這事倒蹊蹺呢！他跑出門一望，原來是東莊的李大。他便喊了聲“李大”！俗話說：作賊心虛，李大聽見施耐庵喊他，嚇得“撲咚”往地上一跪，乖乖地從布口袋里把雞拿了出來，連聲求饒。施耐庵的老婆聽見門口有人說話，也跑了出來，一見是賊偷了她家生蛋的蘆花老母雞，氣得抖抖的。施耐庵曉得李大是個硬漢子，挑私鹽時跟張士誠一塊造反的，很有本領，張士誠兵敗后才逃回家，便問他為什么偷雞？李大說：“不瞞先生說，我家里有個九十歲的瞎老母親，已三天沒得一粒米下肚了，不得已才做了這種下賤事，真對不起先生。”施耐庵一聽，對李大很同情，連忙叫老婆盛飯給他吃，并對李大說：“我有二兩銀子用紅布包了放在房間里的大梁上，你今晚如能偷到，偷雞的事恕你無罪，銀子也送給你拿回家奉養老母，不過今后可別再干這種營生了。”李大一聽忙說：“請先生放心。我今生再也不干這偷竊的事了，但先生的銀子我不要。”李大不曉得，施耐庵叫他偷銀子有用意呢。原來施耐庵寫時遷盜徐寧的傳家寶，寫來寫去都不象，他寧愿用二兩銀子買個見識，便對李大說：“我早聽說你是條硬漢，今兒一定要顯一手把我望望。”李大不好再違拗，只好答應了下來。施耐庵的這一舉一動，可把站在一旁的老婆急壞了。到了晚上，施耐庵晚飯一吃就上床睡覺了，他老婆可有心眼哩，把房門和窗戶關得嚴嚴實實的，睡在床上燈也不敢熄，兩眼死盯住梁上的紅布包。她心里話，除非你李大變只蒼蠅飛進來，要不然這銀子你莫想偷到。她哪里曉得，這時李大已躲在房間里的衣柜后頭了。她眼睜睜的一直看到半夜，實在困了，便打了個盹。這時，施耐庵可兩眼睜多大地睡在床上呢，他先聽到幾聲老鼠叫，又見李大象只跳蚤似地往梁上一躥，把銀子偷走了，空紅布包還是在梁上。第二天天亮了，他老婆望望紅布包還在那里，心里蠻歡喜的。門一開，只見李大來了，手上捧著二兩銀子送給施耐庵，施耐庵老婆再把紅布包一捏，里頭空空的，銀子已經偷走了。施耐庵叫李大把銀子拿回家去奉養老母，李大一聽雙眼流淚，怎么也不肯要，拜別施耐庵就走了。施耐庵沒法，在第二天大早，又派人送了二斗米到李大家。據說，打這次以后李大便做起了小本買賣，再也沒干那偷竊的事。傳說從這事以后，施耐庵把水滸中有關寫時遷的章節全部撕掉了，重新寫了一遍，鼓上蚤時遷就是取的李大的原形。 (沈文王棟整理) 著書贈女施耐庵一生很窮，沒有家財。他有一個女兒，要出嫁了。他很喜歡這個女兒，可是辦不起嫁妝。于是就把一部書稿送給了女兒，并對她說：“孩子，做爸爸的窮，辦不起嫁妝，只有這部稿子送給你。你將來要是生活遇到困難時，就把它拿到書坊(古時用木刻版印書發售的店鋪)去賣錢吧。”后來，他女兒果然生活遇到困難，便把書稿拿到書坊去賣。書坊老板看完稿子，暗暗驚嘆是一部好書，存心把它騙來，便對他女兒說：“大嫂，我們老板不在家，你這部稿子我也看不出好歹，做不了主，請你放在這里，等我們老板回來看了再說吧。”他女兒不知是計，便把稿子放在書坊里。過了三天，她又去打聽。這時老板已經把稿子全部抄去，便對她說；“大嫂，你這部稿子我全部看過了，沒啥稀奇，別人早寫過了。這一部我們不打算再要。”當下把稿子退給了她。日子過不下去，書稿又賣不掉，施耐庵的女兒很傷心，埋怨父親不該哄騙她。便一路哭回娘家去。施耐庵見了忙問緣故。女兒氣沖沖地說：“還問哩！你騙我！”這一來施耐庵越發不知道從何說起，連說：“孩子，到底什么事，你給爸爸說清楚了再責備我吧！爸爸別說不曾哄騙過你，就連三歲孩童也不曾哄騙過啊！”女兒聽爸爸這么一說，便把賣稿情形一五一十地告訴了爸爸。施耐庵一聽，知道女兒受了書坊老板的騙，心里也很生氣，但卻哈哈笑道：“孩子，你上了書坊老板的當了。這部書稿是我在江陰做的，名叫水滸，書坊老板見它是一部好書，偷著把它抄去了，卻把稿了退給你。”女兒知道自己受了騙又錯怪了爸爸，一時悔恨，哭得更傷心。施耐庵連忙安慰她說：“孩子，別難過，爸爸自有法子對付他。我那部稿子只寫了三十六位英雄，只有六十回，還算不得一部完全的書，現在既然被他騙了去，我就索性再寫六十回，再寫出七十二位好漢，湊滿一百單八將，做成一部完整的書，叫他騙去的稿子仍然沒有用。”女兒聽了爸爸的話，轉悲為喜。施耐庵后來真的又寫了六十回，湊成了一百二十回的水滸。歌曲好漢歌大河向東流哇 天上的星星參北斗哇 嘿嘿 嘿嘿參北斗哇 生死之交一碗酒哇 說走咱就走哇 你有我有全都有哇 嘿嘿嘿嘿 全都有哇 水里火里不回頭哇 路見不平一聲吼哇 該出手時就出手哇 風風火火闖九洲哇 該出手時就出手哇 風風火火闖九洲哇 嘿呀 咿兒呀 嘿唉嘿咿兒呀 嘿嘿呀 咿兒呀 嘿嘿 嘿嘿咿兒呀 路見不平一聲吼哇 該出手時就出手哇 風風火火闖九洲哇 嘿 嘿嘿喲嘿嘿 嘿 嘿嘿喲嘿嘿 大河向東流哇 天上的星星參北斗哇 嘿嘿 嘿嘿參北斗哇 不分水天一碗酒哇 說走咱就走哇 你有我有全都有哇 嘿嘿 嘿嘿全都有哇 一路看天不低頭哇 路見不平一聲吼哇 該出手時就出手哇 風風火火闖九洲哇 該出手時就出手哇 風風火火闖九洲哇 嘿呀 咿兒呀 嘿唉嘿咿兒呀 嘿嘿呀 咿兒呀 嘿嘿 嘿嘿咿兒呀 路見不平一聲吼哇 該出手時就出手哇 風風火火闖九洲哇 嘿 嘿嘿喲嘿嘿 嘿 嘿嘿喲嘿嘿 路見不平一聲吼哇 該出手時就出手哇 風風火火闖九洲哇 該出手時就出手哇 風風火火闖九洲哇 嘿呀 咿兒呀 嘿唉嘿咿兒呀 嘿嘿呀 咿兒呀 嘿嘿 嘿嘿咿兒呀 路見不平一聲吼哇 該出手時就出手哇 風風火火闖九洲哇 嘿 嘿嘿喲嘿嘿 嘿 嘿嘿喲嘿嘿課后作業基礎積累大鞏固一、把下面的詞語和意思連起來。梢棒 一口氣喝完。一飲而盡 即斟酒、倒酒。篩酒 這里是“為什么”的意思。如何 一種防身用的棍棒。但凡 來來往往。枉送 凡是，只要。過往 指白白地送掉。印信 肢體軟弱無力。酥軟 本課指官府的圖章。二、按課文內容排列順序，標上序號。( )武松連喝了十八碗。( )武松赤手空拳打死虎。( )武松來到酒店吃酒。( )武松遇到虎。( )武松不聽勸告執意上了岡。( )大蟲“三撲”，武松“三閃”。( )武松一步步挨下岡來。閱讀能力大提升三、閱讀課文選段，完成練習。那只大蟲咆哮，性發起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠，那只大蟲卻好把兩只前爪（zho zh）搭在武松面前。武松將半ji（）梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙（zhn zhn）扎，早沒了氣力，被武松使盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬！武松把只腳往大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒有一些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵chu（）般大小的拳頭，盡平生之力，只顧打。打了五七十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來。1看拼音寫漢字。2用“”選擇加粗字的讀音。3讀這段話中帶橫線的句子，想一想，武松就勢把大蟲揪住，這里的“勢”是指________。4找出這段話中描寫武松打虎的動作的詞：________、________、________、________。5這段話在文中屬第________部分，是按________的順序來寫的。6這段話選自古典文學名著________，它的作者是________，你還知道這部名著中的哪些人物（舉四個）________、________、________、________。思維創新大拓展四、把兩邊的詞語連起來組成人物的綽號。豹子頭 秦明霹靂火 花榮小李廣 柴進小旋風 林沖花和尚 張清行者 魯智深雙槍將 武松沒羽箭 董平參考答案：一、梢棒：一種防身用的棍棒。一飲而盡：一口氣喝完。篩酒：即斟酒、倒酒。如何：這里是“為什么”的意思。但凡：凡是，只要。枉送：指白白地送掉。過往： 來來往往。印信：本課指官府的圖章。酥軟：肢體軟弱無力。二、2 6 1 4 3 5 7三、1.截錘2.zho zhng 3.那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前4.揪按踢打5.三事情發展6.水滸傳施耐庵宋江林沖吳用李逵四、豹子頭林沖、霹靂火秦明、小李廣花榮、小旋風柴進、花和尚魯智深、行者武松、雙槍將董平、沒羽箭張清