3.2.2 三位數的加法（連續進位）教學內容：教科書39頁40頁例3、例4，課堂活動1、2，練習八第7題，連續進位的三位數加法。教學提示：在教學中注重利用學生學習的遷移規律，放手給學生自主學習，先讓學生嘗試先獨立計算例題，再交流算法，培養學生自主探索算法的精神。教學目標：1、知識與技能：（1）能正確計算連續進位的三位數進位加法，養成良好的計算習慣。（2）結合具體情境，理解求比一個數多幾的數是多少的解題思路，掌握它的計算方法，培養學生提出問題、解決問題的能力。2、過程與方法：讓學生結合具體情境進行估算，提高學生估算意識和能力。3、情感、態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯系，讓學生學會與人合作，學會和別人交流。重點、難點：重點：利用遷移類推學習連續進位加法，能進行正確計算。難點：使學生能結合情景進行估算，提高估算意識和能力。教學準備：教師準備：教學掛圖、多媒體課件等。學生準備：演算紙、口算卡片。教學過程：一、引入新課：1、口算230+40 360+30 50+220 130+400 320+300770-60 960-200 660-600 450-40 680-502、豎式計算：345+216= 128+657=3、用豎式計算三位數加法要注意些什么？【設計意圖：充分調動學生的認知基礎,為學習新課奠定基礎。】二、探究新知1、學習例3（1）學生看例3主題圖。（2）認真看圖，從圖中你都了解了哪些數學信息？能提出什么數學問題？【設計意圖：讀圖能力的培養是小學數學教學中應該引起重視的一項內容，首先，讓學生完整的感知圖意，找出題目中的有用的數學信息，根據數學信息提出數學問題。】生：豬和牛一共有多少頭？生：豬有多少頭？生：（3）這節課咱們先研究第二個問題：豬有多少頭？列式應該不成問題吧！（4）根據上節課學的豎式計算方法，試一試。計算完后，再和同桌說一說十位上的數相加滿10怎么辦？（5）師指名回答，師再根據學生的回答并板書。153+270=423（千克）（6）指名說你是怎樣計算的？用了幾步計算？【設計意圖：利用知識的遷移作用，讓學生在上節課豎式計算三位數加法的基礎上，嘗試計算本題。然后比較這道題和上節課所學題目的異同，明確本題是十位滿十向百位進一。】2、學習例4（1）師在出示例4主題圖。（2）學生觀察主題圖，用自己的話完整說出這道題的意思。（一輛童車125元，一輛兒童自行車378元，一輛大人的自行車比前兩種車的總價還多257元。）【設計意圖：讀圖能力和語言表達能力綜合培養，學生再完整的了解圖意后，讓學生用自己的話完整的把圖意表達一下，學生口述圖一的過程同時就是學生圖意，深入思考的過程。】（3）師提問：一輛三輪童車和一輛兩輪童車，一共要多少元錢？一輛自行車要多少元錢？（4）學生先獨立列式計算，再全班集體訂正。（5）師指名上臺板書，并說出為什么這樣列式。3、觀察例3、例4這兩道題，在計算三位數加法時時要注意什么？相同數位對齊；從個位加起，十位相加滿十要向百位進1。【設計意圖：從情境入手,讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系,增加學生學習數學的信心,調動學習的積極性,激發學生學習數學的興趣。讓學生嘗試計算,在計算中交流算法,進行合作學習。在這個過程中,很好地解決了本課的重難點,學生很自然地理解、掌握了連續進位加法的計算方法,同時使學生有了獨立思考的機會和展示自己、發表自己想法的機會,突現了學生自主探索的學習方式。】三、鞏固新知：1、P40課堂活動：1、2題。2、練習八第7題（做在作業本上）四、達標檢測：1、用豎式計算。378+473= 492+118= 288+615=2、 小專家出診。（找出錯誤原因，把序號填在（ ）里。）A、相同數位沒有對齊，B、忘記加進位1。3、梅花鹿身高162厘米，長頸鹿比它高179厘米，長頸鹿身高多少厘米？答案：1、851 610 903 2、B A 3、162+179=341（厘米）五、課堂小結：今天學習了什么？你學會了什么？在豎式計算時要注意什么？布置作業：1、列豎式計算：266+358= 789+218= 543+669=2、小丁丁的爸爸有1000元超市購物券，他想買2件小家電，可以怎樣買？需要多少錢？把算式寫下來并計算。吹風機 電熨斗 飲水機 電飯煲 電水壺257元 189元 745元 438元 88元3、連一連，把相加得1000的兩個數連起來。答案：1、624 1007 1212 2、答案不唯一，如：可以買飲水機和電熨斗，745+189=934（元） 3、792和208 85和915 536和464 351和649 157和843板書設計：2、三位數的加法（連續進位）相同數位對齊；從個位加起，十位相加滿十要向百位進1。教學資料包：教學資源：1、運用拆分湊整法解決加法的簡算問題。簡算：172+102分析：從題中可以看出102接近100，因此可以把102寫成100+2，用172加上100與2的和。一個數加上兩個數的和，可以用這個數先第一個數，再加第二個數。所以只要把172里加上100，再加上2，就可以得出結果。解答： 172+102=172+100+2=272+2=274總結：解決此類問題的關鍵是看加數，如果加數接近整百數，就用一個加數加上湊成的整百數，計算時如果多加了，就應該把多加的減去；如果少加了，就應該把少加的再加上，概括一句話就是：多加了要減，少加了要加。2、進位加法。進位加法并不難，相同數位對齊算；從右向左依次加，滿十進一步步趕；莫忘進位把一加，標記進數是關鍵；若要計算快又準，口算訓練要不斷。3、將錯就錯求真知。例題：做一道加法算式時，小明把一個加數個位上的9 看成了6，百位上的8 看成了3，得到496。正確的得數應是（ ）。分析：原式子可以表示為：89+=（ ），由于小明看題不認真，看成了36+=（ ），得出了錯誤的結果496。根據錯誤的結果和錯誤的式子分析可知第二個加數應為：10，正確的式子為：89+10=99，兩個加數十位上的數都沒有變化，所以，和的十位也不變。解答：正確的得數應是999。總結：解決此類問題的關鍵是根據錯誤的結果和錯誤的加數，求出另一個加數，然后計算出正確的結果。資料鏈接：1、加加減減，“難”變“易”小朋友們，在利用加減法解決實際問題時，我們可以通過加加、減減消去一些我們所不知道的數量，從而把題目化難為易，找到解決問題的最佳方法。例如：實驗小學二年級一班和二班共98人，二班和三班共97人，三班和四班共102人，問一班和四班共有多少人？分析與解答：觀察上題，如果我們先分別求出各班人數，再求一班和四班共有多少人，很難做到。我們可以先將所給信息、所求問題按題意加以整理：一班98人二班 二班 一班97人 ？人三班 三班 四班102人四班通過整理，我們發現：一班和二班的人數+三班和四班的人數=二年級總人數。總人數二班和三班的人數= 一班和四班的人數。即：98+102=200（人）20097=103（人）2、數學王子小高斯。高斯是德國著名的大科學家，他最出名的故事就是在他10歲時，小學老師出了一道算術難題：計算123100？ 這下可難倒了剛學數學的小朋友們，他們按照題目的要求，正把數字一個一個地相加可這時，卻傳來了高斯的聲音：“老師，我已經算好了！” 老師很吃驚，高斯解釋道：因為1100101，299101，398101，4952101，5051101，而像這樣的等于101的組合一共有50組，所以答案很快就可以求出5050