免疫教學目標知識目標：（1）說出人體三道防線的組成和功能；（2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；（3）說明計劃免疫的意義能力目標：（1）通過閱讀教材培養學生閱讀和識圖能力（2）培養學生對比學習方法情感目標：培養體育鍛煉的意識和養成良好的衛生習慣。教學重難點重點：（1）理解掌握人體的三道防線組成以及功能。（2）概念的理解（免疫、特異性免疫、非特異性免疫、抗原、抗體）（3）區別人體的特異性免疫和非特異性免疫 。難點： 三道防線的免疫功能較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。教學過程情景導入：抓住學生對電腦小游戲的興趣，展示塔防游戲“植物大戰僵尸”的視頻，我們人體的健康就相當于城池中的寶物，各種病毒肆虐威脅著寶物的安全，必須建立多重防線，來和病毒進行一場“免疫反擊戰”。本節課以故事為導線，步步突破相關知識點。自主學習：創設情境，以我們最最熟悉的感冒為例，假如我們班某同學不小心得了感冒，那么在該同學體內對抗感冒病毒的防線有哪些呢？（1） 人體的第一道防線有什么組成？（2） 人體的第二道防線有什么組成？（3） 人體的第三道防線有什么組成？1、 探究人體的第一道防線（1） 探究皮膚的作用1.小組模擬探究皮膚是一道保護屏障，通過探究蘋果皮在保護蘋果免受病菌侵害時所起的作用，來推測皮膚的作用，在本節課之前，教師引導學生制訂實驗方案，并預測實驗結果，學生根據實驗方案進行試驗，最后得出結論皮膚可能像蘋果皮一樣阻擋病菌的侵害人體2.通過動畫和圖片讓學生直觀感受皮膚的阻擋和殺菌作用。 （2） 黏膜的作用1.巧用“道具”做模型學生可能有質疑：消化道和呼吸道黏膜，這些看起來在人體內部的結構為什么也和皮膚一樣屬于人體的第一道免疫防線呢？可以拿出一根吸管，提問：這根吸管有內外兩個壁，內外壁都跟外界接觸了嗎？那么它的內壁相當于人體的什么結構呢？學生就會很容易理解，黏膜和皮膚一樣，都屬于人體的第一道免疫防線。用學生生活中常見的物體，使學生更容易理解。2. 以動畫和圖片加深學生對黏膜作用的理解。故事依然在繼續，用漫畫的形式生動形象講解當感冒病毒突破第一道防線進入人體細胞，并依賴細胞進行繁殖，這將對細胞造成損傷，此時到了身體反擊的時候了，這個時候免疫系統將派出的前線部隊是誰呢?把幽默的漫畫帶進課堂，極大地提高了學生的興趣，引出免疫的第二道防線。二、認識免疫的前線部隊人體的第二道防線1.閱讀課本快速找到免疫的前線部隊吞噬細胞和溶菌酶。2.用動畫和圖片加深同學們對溶菌酶和吞噬細胞作用的理解。用幽默的漫畫繼續講解吞噬細胞在殺滅流感病毒的過程，吞噬細胞在體內巡邏，并在隱藏在細胞內的病毒殺滅，但是這是一種笨拙和缺乏技巧的戰斗，身體中的很多健康細胞將被“誤殺”，所以，主力部隊未到來之前，這種戰斗是“非特異性的”是“游擊戰”。學生由此對非特異性有初步的理解，為后面的學習打下基礎。這場戰爭才剛剛開始，該女性體內擁有對抗感冒病毒的最有效武器。戰爭制勝的關鍵就在于如何找到這個武器，引出主力部隊第三道防線三、找到免疫的主力部隊人體的第三道防線1.找出對抗感冒病毒的最有效武器（抗體）當病原體侵入人體后，刺激了淋巴細胞，淋巴細胞就會產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質，叫做抗體。主要分布于血漿、組織液及分泌液。2.什么情況下會產生出這個武器？（引出抗原的定義）引起人體產生抗體的物質叫作抗原。常見的抗原有病原體、寄生蟲、移植器官、花粉等異物。3.武器是由誰產生的？讓學生認識（免疫系統）任務一：請各小組對照課本圖片，互相指認免疫器官的的名稱和位置。任務二：用圖例的方式師生總結免疫系統的組成4.小組討論繪制人體對感冒病毒免疫的示意圖。5.最后以表格的形式梳理一二道防線和第三道防線的不同，總結非特異性和特異性免疫的區別非特異性免疫特異性免疫范圍機體對異物都可以發生免疫反應機體僅對某一異物（抗原）產生免疫反應特性非專一性非專一性形成生來就有的后天逐漸形成的作用弱強6.角色扮演使學生展示自己的才能，體驗學習的樂趣四、計劃免疫1.展示疫苗接種卡提問為什么接種疫苗？疫苗的成分是什么，什么是計劃免疫，學生很容易從文中找出答案，教師進行補充。2.播放短片使學生直觀感受我國無脊灰的局面，總結計劃免疫的意義