初中語文“快樂高效”課堂教學設計(實操方案）狼課前作業：1.復習落實第一課時所講的重點字詞。2.圈點勾畫出文中描寫屠戶和狼的詞句。教學過程：一、新課導入上一課我們已經把狼的故事大意梳理清楚了，那么，這一節課我們一起來學習一下，課文中的狼和屠戶的形象又是怎樣的呢？二、復習小測（4分鐘）問題引領：請同學們說出下面加點字詞的含義自主學習：讓所有學生動筆寫一寫展示交流：同時請三位同學上黑板做，老師點評，引導學生牢記重點字詞其一犬坐于前（像狗一樣） 恐前后受其敵（攻擊） 弛擔持刀（卸下）一狼洞其中（打洞） 狼不敢前（上前） 顧野有麥場（看）意將隧入以攻其后也（從通道） 意暇甚（神情） 禽獸之變詐幾何哉（能有多少）三、精彩故事我來講述（8分鐘）問題引領：請同學們用自己的話把故事內容講述一遍（老師引導學生在講述時注意把記敘文的六要素講述完整，并可適當添加細節描寫）自主學習：學生在同桌之間先互相講述展示交流：請2-3位同學起來講故事，其他同學注意聽是否有添加細節描寫（老師可結合學生的講述適當展示圖片）教師小結：在學生講述后對情節、細節方面進行點評n 記敘文的六要素要齊備： 時間 地點 人物 事情的起因 經過 結果 n 合理添加對人物的細節描寫。 如：神態、動作、心理等 四、生動形象我來分析（10分鐘）問題引領：請同學們討論分析屠戶和狼的形象，用上“我認為屠戶是一個__________的人，從文中的__________可知”“我認為狼是__________的，從文中的__________可知”句式表述出來。自主學習：小組討論，學生先說出屠戶和狼的形象，并從文中圈畫出可作為依據的詞句展示交流：請1-3位小組代表發言（老師可把學生說的屠戶和狼的特點在黑板上板書，避免重復表述）屠戶狼我認為屠戶是一個___________的人，從文中的___________________可知。我認為狼是___________________的，從文中的___________________可知。五、有趣情景我來演講（10分鐘）問題引領：屠戶是勇敢、機智、細心的，狼是狡詐、陰險、貪婪的，從這兩者身上，我們能得到什么教訓或啟示呢？結合不同的情景，想一想，假如你是狼或屠戶，你會有些什么話想跟大家說說？n 情景一： 狼死掉之后，他的靈魂來到了佛祖面前。佛祖問狼：“狼，你可知道你做錯了什么？假如現在給你一次機會讓你對你的子孫后代做一次訓話，你會說些什么？” n 情景二： 屠戶成功殺狼并從狼口逃生之后，成為了當地的名人。這天，村長讓屠戶給全村人做一次演講，談談他自己的御狼經驗和從中得到的啟示。自主學習：學生自己組織思路和語言（老師巡視進行提點點撥）展示交流：請2-3位同學上講臺演講教師小結：結合文章主旨對學生演講的內容加以點評六、小結主旨（5分鐘）問題引領：用上“學了這篇課文，我認識到__________”句式，談一談學了這篇課文你們所學到的道理或啟示。自主學習：學生結合形象分析和剛才所演講的內容自己思考展示交流：請2-3位同學起來說一說教師小結：對學生發言進行點評，點明課文主旨七、我來背誦（3分鐘）問題引領：請學生通過圖片聯想記憶背誦全文自主學習：學生自由背誦課文（老師展示故事圖片）展示交流：學生即場背誦課文（若時間不足可課后自由背誦）溫馨提示：本方案中“新課導入”、“復習小測”、“ 問題引領”、“ 自主學習”、“展示交流”、“小結主旨”等教學設計名詞術語，不用在教學課件（PPT）中呈現給學生看。注意事項：1、問題引領部分：是一節課的關鍵，要講究問題設計的技巧，要具體明確，有針對性。2、自主學習部分：老師要巡視提點，要提醒學生做好“圈點勾畫”的工作，并準備選擇要討論交流的樣本（做對的？做錯的？）。3、展示交流部分：可以先在小組展示交流，后選派代表發言；也可以是老師點名讓學生回答；也可以是學生毛遂自薦上臺講解。（用什么方式展示要依據內容的難易、學生的實際來進行調配