狼教學目標知識目標1.了解作者及其作品;2.掌握重點文言詞的意義并翻譯課文;3.分析狼和屠戶的形象;4.把握文章主旨。能力目標1.整體感知文意，理清文章脈絡，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。2.能夠聯系實際，探求未知，提高學生的探究意識。情感態度與價值觀1. 認識狼貪婪兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，善于斗爭，爭取勝利。2. 同社會中假丑惡等陰暗面作斗爭。教學重點積累重要文言詞語，理解背誦課文。教學難點領悟我們先人所追求的這個理想社會的實質，并感知這段文字的美好。課題：20、狼教學目標：1.了解作者及其作品;2.掌握重點文言詞的意義并翻譯課文;3.分析狼和屠戶的形象;4.把握文章主旨。教學重點：分析狼和屠戶的形象。教學難點：把握文章的主旨。教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含當堂檢測）第一課時一、 激趣導入請你列舉幾個帶“狼”的詞語。你能說出與“狼”有關的故事、諺語或者歇后語嗎？二、 預習檢測1、 作者及作品介紹蒲松齡（1640-1715），字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱“聊齋先生”，清代杰出文學家，蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。19歲中功名，但此后屢試不第，直到71歲才再中，4年后便死去, 窮愁潦倒的一生使他對社會黑暗有深刻的認識。聊齋志異是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映現實的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達婚姻自由。它語言簡練 ，描寫細膩，人物形象鮮明，故事生動，具有較高的藝術成就。2、 糾正字音三、 講解導學（一）朗讀指導1、學生自由放聲朗讀課文。2、個別學生朗讀課文。3、教師范讀課文或視頻范讀。（注意緊張感和生動）4、學生自由讀并齊讀。（二）疏通文意小組合作的形式疏通文意，教師答疑并歸納：1、一詞多義：其：恐前后受其敵。（指狼）場主積薪其中。（指打麥場）屠乃奔倚其下。（指柴草堆）一狼洞其中。（拾柴草堆）意將隧人以攻其后也。（指屠戶）屠自后斷其股。（指狼）其一犬坐于前 指兩狼，可譯作其中之： 復投之代詞，代指狼。禽獸之變詐幾何哉助詞，可譯作“的”。兩狼之并驅如故助詞，用在主謂句之間，取消句子獨立性，不譯。久之助詞，湊足音節，無實義。又數刀斃之 代詞，它，指狼以：介詞， 把 投以骨介詞， 用 以刀劈狼首連詞， 來 意將遂人以攻其后也連詞， 用來 蓋以誘敵意：神情 意暇甚想 意將隧人以攻其后也敵：攻擊 恐前后受其敵敵人 蓋以誘敵前：前面 恐前后受其敵向前 狼不敢前2、詞性活用洞：名詞用為動詞，打洞。 一狼洞其中。隧：名詞用作狀語，從隧道。 意將隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語，像狗一樣。 其一犬坐于前。3、通假字止同“只”，虛詞的用法：四、作業布置1、熟讀課文并背誦2、翻譯課文雖然，過去狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”，但是今天狼的形象卻在悄悄起著變化，人們將它的形象轉變成為“野性、團結、激情、堅忍、挑戰”的新形象。于是，企業要以狼作為形象代言，著名品牌有“七匹狼”、“與狼共舞”。63屆奧斯卡獲獎影片與狼共舞、歌曲我是一匹來自北方的狼四、課堂檢測（一）說出下列加線字的意思1、 止有剩一狼得骨止2、 綴行甚遠 3、一狼仍從擇其善者而從之1、 恐前后受其敵 5、顧野有麥場 6、弛擔持刀7、一狼徑去8、屠自后斷其股9、狼亦黠矣10. 狼不敢前11. 意將隧入（二）用現代漢語解說下列語句1、并驅如故 2、其一犬坐于前 3、目似暝，意暇甚4、一狼洞其中 5、禽獸之變詐幾何哉