登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)部編人教版二年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)內(nèi)容:教材P43、45 第1課時(shí)教材分析本課選自部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。它屬于第四單元的首篇課文古詩(shī)兩首。本課所在的第四單元，圍繞家鄉(xiāng)這一主題，以兩首古詩(shī)、三篇課文，從不同角度表現(xiàn)了祖國(guó)的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、感受祖國(guó)的大好河山。登鸛雀樓是唐代詩(shī)人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行營(yíng)造了景色遼闊、氣勢(shì)雄渾的意境，后兩行寓理于詩(shī)，寫(xiě)了詩(shī)人積極向上的精神，描繪出只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。2.有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，想象詩(shī)句畫(huà)面。3.體會(huì)“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。4.用思維導(dǎo)圖記古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字寫(xiě)字，有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn): 想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。教學(xué)方法 講授、自主探索，同桌交流、讀書(shū)指導(dǎo)。教學(xué)輔助手段 多媒體（圖片、音頻、視頻）、貼畫(huà)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖1、 地理與歷史，激趣引課題1. PPT出示卡通地圖，引出作者。師：孩子們，這個(gè)單元可好玩了，它會(huì)帶著我們?nèi)タ春芏嗪芏嗟娘L(fēng)景，想跟著老師一起去旅游嗎？好，出發(fā)了。第一站（山西）師：山西有什么美景呀？師：我國(guó)唐朝，也就是1200年前，有一名很厲害的大詩(shī)人，名叫王之渙（播放介紹王之渙的卡通視頻）2. 介紹鸛雀樓，指導(dǎo)讀詩(shī)名。師：是哪首詩(shī)讓他笑傲詩(shī)壇呀？卡通視頻，以幽默風(fēng)趣的形式講述了詩(shī)人王之渙與中國(guó)四大名樓，基于課本內(nèi)容相結(jié)合，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。低年級(jí)，對(duì)于古詩(shī)字義的理解不用太細(xì)致，能理解大意，感受畫(huà)面，尤其是朗讀和背誦就可以了。基于這個(gè)立腳點(diǎn)。我將朗誦擴(kuò)大化，朗讀的多樣性，充分鍛煉學(xué)生對(duì)于古詩(shī)題材誦讀把握的能力。生：登鸛雀樓師：老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀成 登鸛/雀樓，誰(shuí)來(lái)糾正？生：登/鸛雀樓 到底是不是這么讀呢？看完一個(gè)小視頻來(lái)告訴我。師：剛剛的女孩子讀的對(duì)不對(duì)呀？生：對(duì)。師：誰(shuí)能解釋一下為什么這么讀？（預(yù)設(shè)：鸛雀樓是名詞，登是動(dòng)詞）師：你觀察的真仔細(xì)。全班再試讀一遍。師：這座就是鸛雀樓，不同的季節(jié)有不同的風(fēng)景。為什么叫鸛雀樓呢？首先請(qǐng)觀察一下“鸛雀”這兩個(gè)字有什么相似之處？（隹）師L它和什么有關(guān)？（預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)）師：（出示鸛雀圖片）相傳這座樓經(jīng)常有鸛雀在上面休息，所以就叫它“鸛雀樓”2、 自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音1. 自由讀古詩(shī)，不會(huì)的字多讀幾遍。要求：用手指著讀。師：王之渙到底寫(xiě)了什么內(nèi)容？讓這座樓變得如此有名？接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，不會(huì)的字多讀幾遍，把詩(shī)句讀順。2. 帶拼音，請(qǐng)同學(xué)讀。師：讀的真流利，字音也讀準(zhǔn)了，為你點(diǎn)贊，還有誰(shuí)愿意試試？師：請(qǐng)個(gè)別讀，分組讀。3. 去拼音，同桌互讀。師：難度升級(jí)，老師把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)讀給同桌聽(tīng)。4. 生字抽離，重復(fù)讀依山盡、黃河、欲窮、一層樓（指名讀、小老師領(lǐng)讀、全班讀）師：讀準(zhǔn)了詩(shī)句，如果把這些詞抽出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？三、歸納共同點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)“盡、層”1.歸納共同結(jié)構(gòu)易錯(cuò)字師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的火眼金睛找找，這里面有兩個(gè)字，容易記錯(cuò)，但有共同點(diǎn)。你們知道是哪兩個(gè)嗎？（“盡、層”半包圍，注意捺要舒展，半藏半露）3. 師范寫(xiě)，生書(shū)空“窮盡”“山窮水盡”“層疊”“層林疊翠”這幾個(gè)詞是課后要求學(xué)生掌握的詞語(yǔ)。我將這些詞與故事中的字義連接起來(lái)，既方便歸納，又方便記憶。如何將古詩(shī)詞句代入到學(xué)生自身？“抓節(jié)奏”“家感情”“做動(dòng)作”，這些方法簡(jiǎn)單易懂，即使脫離了本課，拿出去依舊可以使用。詩(shī)歌非常具有畫(huà)面感。如何感受？就要學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，找重點(diǎn)信息。仔細(xì)品讀感悟。4. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5.解析字義，拓展類(lèi)似詞師：“盡”有到頭的意思，比如說(shuō)：窮盡、山窮水盡“層”有重疊的意思，比如：層疊、層林疊翠（全班讀，男女比拼，指名讀）3、 再讀古詩(shī)，韻律入情過(guò)渡：每個(gè)漢字都有自己的結(jié)構(gòu)，每首古詩(shī)也有自己的節(jié)奏和韻律，王老師幫你們畫(huà)出了整首詩(shī)的節(jié)奏，同學(xué)們?cè)囋嚹懿荒茏x出詩(shī)句的美感。1.花式朗讀（自由讀，指名讀）2.老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)節(jié)奏（故易讀的感情不是那么充沛）師：老師帶大家一起讀，一起感受這首詩(shī)的韻律。師：老師覺(jué)得自己讀的還不夠有感情，誰(shuí)能讀的更有感情？3. 請(qǐng)個(gè)別讀，全班讀4. 帶動(dòng)作讀（個(gè)別試，師生共演）師小結(jié)：同學(xué)們之后在讀故事就可以加上動(dòng)作了。過(guò)渡：讀得太棒了！光是用耳朵聽(tīng)，王老師就感受到了這首詩(shī)的韻律之美。可這首詩(shī)若只是韻律美，還不至于流傳千古，它這么有名還在于它的畫(huà)面。4、 抓關(guān)鍵詞，畫(huà)面入境，思維導(dǎo)圖幫記憶師：都說(shuō)一句詩(shī)就是一幅畫(huà)，讀一讀，你看到了哪些景物？1. 生說(shuō)景物白日、山、黃河 是的，來(lái)瞧瞧：2. 逐句分析白日依山盡從這句我們仿佛看到了“白日、群山”，什么是“白日”？PPT顯示“旭日”“落日”圖片，讓學(xué)生選擇。體會(huì)詩(shī)中“白日”就是“落日”。師：為什么選擇第二幅圖呢？（預(yù)設(shè)：“依”這個(gè)關(guān)鍵字）師：你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?師：因?yàn)樘?yáng)是緩緩地、慢慢地靠著山上落下，所以這個(gè)“依”也要讀的？（慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)）誰(shuí)能把“依山盡”讀出這種感覺(jué)？全班試一次。師：請(qǐng)孩子們想象一下，太陽(yáng)緩緩落下（板書(shū)思維導(dǎo)圖）如何讀出壯觀的感覺(jué)？我采取了層層鋪墊的方式。首先找畫(huà)面，感受黃河的流動(dòng)方式，歸納詞語(yǔ)，說(shuō)出直觀感受，并帶入作者的思考，與詩(shī)人跨時(shí)空感受“站得高 看得遠(yuǎn)”。古詩(shī)離我們的時(shí)代很遠(yuǎn)，小孩子對(duì)于朝代的概念不是很強(qiáng)，但他們對(duì)數(shù)字敏感，當(dāng)說(shuō)出1200年前，他們的興致更高，將抽象具體化后，也愿意一起想象，讓當(dāng)時(shí)的畫(huà)面重現(xiàn)。腦海有一個(gè)故事的概念。黃河入海流讓我們的目光往下移，這次我們看到了什么畫(huà)面？（黃河）師：黃河是怎樣流的？（生：奔騰）真壯觀！你能讀出壯觀的感覺(jué)嗎？師：誰(shuí)還能讀得更壯觀一些？真是波瀾壯闊啊！師：看到這樣的美景，你們的心情怎么樣？（激動(dòng)、開(kāi)心、興奮）師：想不想再看看更好的風(fēng)景？（想）師：那要怎么辦呢？（爬高一點(diǎn)）你跟我們的大詩(shī)人王之渙一樣聰明！欲窮千里目，更上一層樓此時(shí)，王之渙站在鸛雀樓看到如此壯觀的美景，他想道：生：（圖片）欲窮千里目，更上一層樓師：“欲”是什么意思呀？（想）師：詩(shī)人想做什么？（看更多的風(fēng)景）師：這幅圖是什么？（我們班）現(xiàn)在的目光是只能看到這些對(duì)嗎？如果你想看的更遠(yuǎn)要怎么辦？（再上一層樓）有句俗話說(shuō)得好：站得高，看得遠(yuǎn)。5、 整合詩(shī)句，入情背誦1.師生共復(fù)述，完成思維導(dǎo)圖師：真是太美了。剛剛我們?cè)跇巧峡吹搅耍肯氲搅耍客瓿伤季S導(dǎo)圖2.想象與古詩(shī)相結(jié)合師：請(qǐng)閉眼感受，加入我們穿越了。讓時(shí)光穿梭到1200年前，這個(gè)時(shí)候，你看到一位詩(shī)人，他是？（王之渙）他表情有些不愉快，于是他決定去看看風(fēng)景，于是他走到了？生：鸛雀樓師：請(qǐng)睜眼，終于，他登上了鸛雀樓，看到了傍晚的太陽(yáng)挨著群山慢慢地落下，直至消失，奔騰的黃河流向了大海，他不禁說(shuō)道：生：白日依山盡，黃河入海流。師：正在這時(shí)，他想看到更美更壯闊的風(fēng)景，于是他想到：生：欲窮千里目，更上一層樓。師：想到這里，他瞬間心胸也變得開(kāi)闊起來(lái)，心中的郁悶與不快也隨著黃河奔涌而去。3. 借助思維導(dǎo)圖，背誦古詩(shī)詩(shī)歌非常具有畫(huà)面感，用思維導(dǎo)圖的方式背誦古詩(shī)，能夠?qū)⑺季S具象化，從而加強(qiáng)記憶力。枯燥轉(zhuǎn)為生動(dòng)，使得故事完成的串聯(lián)，形成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，仿佛身臨其境，不但記得快，更記得牢，更能理解古詩(shī)的神韻。以“鸛雀樓”開(kāi)頭，以四大名樓收尾，既有首尾呼應(yīng)之感，更能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古代樓閣的好奇。師：誰(shuí)能借助思維導(dǎo)圖背出整首詩(shī)？師：能不能再加上感情？師：如果能表情加動(dòng)作就更好了。師：師生共背誦。這個(gè)方法，課后也可以用到，在讀其他詩(shī)可以像老師一樣畫(huà)個(gè)思維導(dǎo)圖，如果添些內(nèi)容，加上色彩，就更完美了。6、 掌握道理這一首詩(shī)讓鸛雀樓成了名樓，也讓王之渙成了著名的詩(shī)人，就是因?yàn)橛幸痪鋵?xiě)的格外出色，讓讀詩(shī)人心胸開(kāi)闊，豁然開(kāi)朗，得知了一個(gè)深刻的道理，大家猜猜是哪一句？生：欲窮千里目，更上一層樓。師：是的。這句話可不僅僅可以用在登樓看風(fēng)景，也可以用在學(xué)習(xí)上激勵(lì)自己呢。比如說(shuō)：當(dāng)你想取得更大成就的時(shí)候，你可以用“欲窮千里目，更上一層樓”激勵(lì)自己。當(dāng)你遇到困難，難以作出決定的時(shí)候，你可以用“欲窮千里目，更上一層樓”鼓勵(lì)自己。當(dāng)然它也可以用來(lái)批判那些“坐井觀天”“鼠目寸光”的人。（卡通圖片）7、 介紹四大名樓古往今來(lái)，贊嘆亭臺(tái)樓閣的詩(shī)詞比比皆是，不勝枚舉，而其中聞名于世的當(dāng)屬中國(guó)的四大名樓：山西的鸛雀樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓、湖南的岳陽(yáng)樓。而今天我們了解的“鸛雀樓”，是四大名樓之首。那其他三大名樓還有什么故事，又有什么千古佳話呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這份喜歡和興趣，在課后多閱讀其他的經(jīng)典好詩(shī)吧。課堂中的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅只是課堂的內(nèi)容，還應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)充，地理、歷史與語(yǔ)文的融合，很好的激發(fā)了學(xué)生了解國(guó)家大好河山的興趣，很好的鋪墊熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。- 7