豎彎鉤教學設計一、教材與學情分析三年級整個一學年，學生主要要掌握的內容是歐體楷書的基本筆畫。學生在上學期每周一次的寫字正課上已系統(tǒng)學習了橫、豎、撇、捺、點、橫折、豎折、豎鉤、斜鉤等九種基本筆畫的寫法。隨著臨摹的不斷增加，豎彎鉤這個筆畫使用的頻率越來越高，所以，有必要在教學中引導學生掌握其書寫要領和技巧，寫好這個筆畫，進而寫好帶有“乚”筆畫的字。二、教學目標新課標實施后，對小學低年級寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫，初步感受漢字書法的形體美，培養(yǎng)寫字興趣；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫做到規(guī)范、端正、整潔。我把這節(jié)課的教學目標確定為：（一）、知識與技能1、讓學生掌握并學會豎彎鉤的寫法。2、努力寫好帶有“乚”筆畫的例字（元），要求寫得正確、端正、整潔。（二）、過程與方法1、在觀察、比較（圓轉與方折）、臨摹（描與寫）的基礎上，學習書寫豎彎鉤。2、在點評、互評、自評的過程中肯定自己的成績，改進不足。（三）、情感態(tài)度與價值觀1、豎彎鉤的形態(tài)類似天鵝，書寫豎彎鉤也要像天鵝一樣優(yōu)雅美麗。2、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步教會其欣賞美、鑒賞美。三、重點與難點重點我認為應該是讓學生在觀察欣賞中掌握豎彎鉤的寫法。難點是對“乚”中圓轉這個概念的理解和運用。四、教法與學法結合教學實際我采用 “一看二描三寫四評五改”的五步一環(huán)教學法。另外，為了讓學生輕松理解“乚”中圓轉的概念，并掌握其書寫技巧，我結合了天鵝圖片將圓轉與方折做對比并，幫助學生了解豎彎鉤的外形，加強形象思維，充分發(fā)揮教學的審美效應，以此調動學生的寫字興趣，掌握豎彎鉤的書寫。而學生則在老師的引領下，通過觀察感知“乚”的寫法；通過反復練習寫好“乚”；通過例字比較，發(fā)現“乚”在不同字里的不同形態(tài)；通過各種評價促進練習，使所寫的字逐漸符合范字要求，達到“形似”。練習法、觀察法、比較法、評價法，就是本節(jié)課的主要學法。五、教學思路1、圖片、故事導入新課激趣的方式有很多種，這課我通過天鵝圖片引出豎彎鉤這個筆畫，再用王羲之“書換白鵝”的故事激發(fā)學生的學習興趣。2、直觀演示，突破難點“乚”的書寫難點在于圓轉的寫法，我認為直觀形象的演示和反復的細節(jié)練習是最好的辦法，所以，在課堂上我們通過課件給學生演示了什么叫圓轉，并以方轉轉對比，學生一看，頓然領悟。再輔以描紅練習，他們已能掌握這個要點。3、練習書寫，掌握方法在學生掌握了“乚”的書寫要領后，我安排了練習的時間，以練為主，最終達到對寫字方法熟習的目標，為例字練習做鋪墊。4、學以致用，拓展訓練掌握了“乚”的行筆要領后，我安排了一個環(huán)節(jié)，便是書寫帶有“乚”這個筆畫的字。每個漢字各種筆畫的長短粗細，每一組成部分的大小高低都有各自的特點和一定的規(guī)矩，所以教學過程中，我引導學生把字的每個筆畫都寫好，都擺放到合適的位置上，重點掌握“元”的書寫。5、展示點評，總結提高這不是一個獨立的程序，而是貫穿于每一個練習環(huán)節(jié)中。這樣做可以充分調動學生的練字積極性，讓其產生成功的喜悅感。整堂課教學，我始終力求做到以練為中心，處處圍繞練，層層緊扣練，在練中讓學生發(fā)現問題、探索問題、解決問題，從而使學生成為真正的學習的主人。