教學設計課題名稱：第3課 斜鉤本節課最有學習價值的核心知識及學科統領性觀點課標要求：根據課標要求本課屬于基本筆畫學習，教材共分為四個部分：一是“斜鉤”筆畫的構成及其形象特點。二是“斜鉤”的運筆步驟示意圖。三是范字賞析與練習。四是對比欣賞。核心知識：正確把握“斜鉤”的形象特征，書寫要領以及包含“斜鉤”的字形的結體特點。統領性觀點：引導學生認識“斜鉤”的形象特征和書寫要領，以及這一筆畫與文字整體結構的關系以及不同書法家的斜鉤的書寫風格。本節課特定學習內容間的橫縱聯系內容間的聯系：縱向聯系：本課是單元學習的第三課，基本筆畫的學習，承接三年級所學的基本筆畫“豎鉤”的寫法。橫向聯系：本節課是基本筆畫學習的第三課，具有承上啟下的作用，為后面相對復雜一些的筆畫打好基礎。 學生對于本節特定學習內容易理解和易誤解之處易理解：通過學習使學生了解“斜鉤”的形態特征并掌握書寫要領。易誤解：學生是否能夠正確把握書寫“斜鉤”時的動勢與力度，以及這一筆畫與文字整體結構的關系以及不同書法家的斜鉤的書寫風格。教學目標、重點與難點教學目標：.使學生了解“斜鉤”的形態特征并掌握書寫要領，通過對范字的欣賞和臨寫，初步掌握包含“斜鉤”筆畫字形的結體規律。2.使學生能臨寫包含“斜鉤”的范字。3.使學生加強對不同字體的認識。4.提高學生的臨寫能力，培養學生的觀察能力。教學重點：正確把握“斜鉤”的形象特征，書寫要領以及包含“斜鉤”的字形的結體特點。教學難點：正確把握書寫“斜鉤”時的動勢與力度，在范字臨寫中如何處理斜鉤與其他筆畫之間的結構和比例關系并保持字的重心，從而使結體更為美觀。教具準備、信息工具教具準備：筆墨紙硯，學習任務單，展示卡，等。信息工具：西沃授課助手、微課、101PPT.將特定學習內容呈現給不同學生的策略教學環節教師為主的活動學生為主的活動信息工具設計意圖一.對比導入2. 筆畫臨寫1.教師出示“彎鉤”的圖片，讓學生回答這是什么筆畫以及它的特征。再出示本課的教學內容“斜鉤”讓學生比較二者的異同點。2.在學生進行討論會教師進行總結：二者都屬于鉤，而且都像是拉開的弓弩，但是“斜鉤”的方向是傾斜的，鉤尖向上。3.點題“斜鉤”，并板書“斜鉤”。展示拉開弓弩的圖片和斜鉤的圖片，引導學生深入觀察“斜鉤”的形象特征，并思考為什么古人形容“戈如發弩”。1.展示“斜鉤”的運筆步驟示意圖，引導學生觀察。2.教師微課演示“斜鉤”的寫法。3.引導學生用手指在空中臨寫，體會筆順。4.學生臨寫，教師巡回指導，注意個別輔導與指點。5.讓學生談一下自己在書寫過程中的體會，什么地方最難寫，如何把斜鉤寫的美觀。.回答老師提出的問題并找出“彎鉤”的特征。2.比較“彎鉤”和“斜鉤”的異同點并進行討論。3.學生回答老師提出的“戈如發弩”問題1.觀察老師出示的“斜鉤”圖片。2.觀看微課，學習“斜鉤”的寫法。3.跟著老師空書筆畫，體會筆順。4.自己臨寫，先鉛筆雙鉤填墨，然后摹，最后照著作業單臨寫。5.談一談自己書寫的感受。課件展示“彎鉤”和“斜鉤”。1.課件展示“斜鉤”的運筆步驟示意圖。2.播放筆畫書寫微課。使用西沃授課助手展示個別學生作業。利用對比學習的手段讓學生很快發現二者的異同點，導入新課。通過圖片和微課讓學生直觀的學習“斜鉤”的書寫要領。利用雙鉤填墨和摹寫和臨寫的手段循序漸進，讓學生體驗斜鉤的書寫。教學環節教師為主的活動學生為主的活動信息工具設計意圖三范字臨寫四展示評價1.教師展示教材中的范字“成”“武”，引導學生觀察、欣賞及評述這兩個字的結構特點。2.教師提問：為什么這些字中的筆畫沒有一個是平的（全都是傾斜的）但是我們不會覺得字是歪斜的？在學生分析討論后引導學生注意書法家如何通過筆畫的粗細，疏密處理字體的重心與平衡感，在加深學生對書法結體的認識的同時提高學生審美水平。3.教師微課示范范字的書寫4.教師提醒學生注意書寫要領，在正式書寫前可以集體空書，回憶書寫要領。另外教師要強調學生注意寫字的正確姿勢，做到頭正、身直、臂開、足安。5.學生臨習范字，教師巡回指導，注意個別輔導與指點。6.如果時間允許而且個別學生臨習效果好，可以指派學生在班級里進行書寫展示，也可鼓勵學生向這些學生挑戰，激發學生學習書法的興趣。1.展示學生優秀作品2.采取學生自評和互評方式，“評一評，看誰寫的好”。主要從筆畫書寫要領的掌握，美觀程度以及字體間架結構的處理等方面引導學生進行自我反思評價。3.讓所有的孩子進行全體投票的方式，為自己最喜歡的作品投票，選出得票最多的“今日最佳作品”并進行當堂小小獎勵，激勵學生的學習書法的興趣。4.最后教師可以采取局部筆畫及單字圈點的方式進行激勵評價，使學生的書法水平和審美水平同步提升。1.學生觀察、欣賞及評述這兩個字的結構特點。2.學生分析討論書法家如何通過筆畫的粗細，疏密處理字體的重心。3.學生注意書寫要領，在正式書寫前可以跟著老師集體空書，回憶書寫要領。4.觀看教師的微課示范。5.學生臨習6.積極參與書寫比賽，提高學習書法的積極性和對結體的認識。1. 學生自評和互評并對照范字和自己的作品找出不足。2. 集體投票，選出“今日最佳作品”學生觀察、賞析、討論這些書法家書寫的“斜鉤”這一筆畫要領與顏體的異同。1.課件展示原碑文字2.播放范字書寫微課3.課件展示米字格文字，也可加入輔助線，分析字的上下及左右比例。通過范字的觀察，引導學生注意書法家如何通過筆畫的粗細，疏密處理字體的重心與平衡感，在加深學生對書法結體的認識。通過微課示范和評價交流，使學生加深認識和理解.采取自評和他評，以及投票的方式激勵學生的學習積極性，同時也使學生的書法水平和審美水平同步提升。在學習基本筆畫和單字的形象特征和結體特征的基礎上讓學生更好的理解并進行適當的拓展，為學生學習書法奠定良好的基礎。教學環節教師為主的活動學生為主的活動信息工具設計意圖五.拓展提高展示歐體、柳體、趙體書法，引導學生觀察、賞析、討論這些書法家書寫的“斜鉤”這一筆畫要領與顏體是否相同。教師可以從斜鉤的傾斜程度、彎曲程度、出鉤的方向及大小以及筆畫整體形象特點等方面引導學生比較這些書體之間的異同。學生觀察、賞析、討論這些書法家書寫的“斜鉤”這一筆畫要領與顏體的異同。課件展示不同書法家 的“斜鉤”引導學生觀察、賞析、討論這些書法家書寫的“斜鉤”這一筆畫傾斜程度、彎曲程度、出鉤的方向及大小以及筆畫整體形象特點等，提高學生的鑒賞能力和審美欣賞能力。板書設計： 第3課 斜鉤1. 比較“彎鉤”和“斜鉤”的異同2. “斜鉤”的結構特征，書寫要領3. 欣賞與評述各位書法家書寫的“斜鉤”的異同教學后記