第10課 秦末農民大起義一、教學目標1. 知識與能力目標：通過自學、合作學習掌握秦朝暴政的主要表現；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。2. 過程與方法目標：通過學生對秦末農民起義爆發原因的探究，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力；引導學生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化，培養學生比較歸納能力。3. 情感、態度與價值觀目標：通過本課學習使學生認識到，秦的暴政是激起農民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。二、教學重點、難點教學重點：陳勝吳廣起義和秦末農民戰爭推翻秦的統治。教學難點：秦末農民起義爆發的根本原因；項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。三、學法指導知識要素學習法：學習秦末農民起義要把握五要素（時間、地點、領導人、事件、影響或意義）和三部曲（原因、經過、結果）。比較分析法：比較劉邦、項羽所領導的戰爭性質在秦亡前后的變化。可從戰爭的目的，劉邦、項羽身份的變化等加以分析、化解。史圖結合學習法：利用秦末農民戰爭形勢圖，用彩筆畫出陳勝、吳廣起義進軍路線。標出巨鹿和陳的位置。四、教學方法情景教學法：通過歷史短劇大澤鄉起義的表演再現歷史，創設情境，營造歷史氛圍，讓學生感知歷史、思考歷史并在教師引導下分析、探討、解決歷史問題。啟發式教學法：在教師啟發、設置問題、總結評價下讓學生參與教學，引導學生自主學習、發現學習，以培養其自學能力。教學過程：導入新課：1、播放2017兩會期間的視頻人民代表習近平，提問：在視頻中你看到了什么？讓學生暢所欲言。2、教師小結：習總書記之所以如此深入基層，關心老百姓，其實就是為了得民心，民心對于國家的治理究竟有多重要呢？讓我們齊讀標題，第十課，秦末農民大起義，探討民心的重要性。本課我們將從：1、暴政失民心2、起義得民心 3、爭霸民心向背 三個子目進行學習。第一子目：暴政失民心通過上節課的學習，我們知道了秦朝是我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家，統治者采取了一系列措施鞏固秦朝的統一，那么這個王朝最終有沒有如秦始皇所愿，千秋百世的傳承呢？下面我們進入第一子目的學習，探尋秦朝曇花一現的原因。請同學們小組合作，結合教材和導學案，分析當時的秦朝究竟存在哪些現象。教師四處走動，并提示學生要在導學案相應的地方做好記錄。請同學們在導學案 或者教材找出證據，證明你的結論。OK有哪位同學愿意和大家分享小組討論的成果呢？有請這位同學，請其他小組的同學認真聽，看看是否需要補充。材料一反映了秦朝存在什么現象？（生：繁重的徭役） 理由：免費修長城，阿房宮、驪山墓徭役：官方規定成年男子在一定時期內或特殊情況下，承擔的一定數量的無償社會勞動。那材料二和三分別又反映的秦朝的哪些現象呢？（生：賦稅沉重） 理由：20倍于古（殘酷的刑法）在秦朝，稍有不慎就觸犯法律，而且一人犯法，親戚和鄰居都要受到牽連。因此在市場上，出現了這樣的奇怪現象：鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。（也隨處可見的刑具之一鐵鉗。）沉重的徭役、賦稅，和殘酷的刑法使老百姓的身體遭到極大的摧殘，然而秦始皇卻認為，僅僅控制人民的身體是不夠的，想要真正的控制人民，還需要控制人民的思想。請看材料四和五，又分別反映了秦朝的哪些現象？ （焚書坑儒） （秦二世更加殘暴）第一個吃螃蟹的人，是最勇敢的人，王老師為你點贊。請坐對于剛剛這個同學的分析大家還滿意嗎？你能根據剛剛的分析，簡單的總結出秦朝存在著哪些現象嗎？徭役繁重、賦稅沉重、刑法殘酷、焚書坑儒、統治者殘暴，我們把這些統稱為秦朝的暴政。如果同學們生活在當時，你對這樣的政府還有信心么？（沒有信心），你會怎么做？（起義、反抗），沒錯。秦的暴政讓他失去了民心，等待著他的，將是人民不可阻擋的起義洪流。第二子目：起義得民心讓我們再現歷史，欣賞歷史劇：大澤鄉起義仔細觀看的同時，請記錄大澤鄉起義的時間，地點，領導人，以及起義原因、口號、典故？同學們，這幾位同學的表演怎樣？栩栩如生，讓我們仿佛身臨其境。掌聲感謝他們。看完這部簡短的歷史劇，誰能向大家簡單的介紹大澤鄉起義的背景呢？（時間、地點、領導人、起義原因：遇雨誤期、按律當斬；秦朝的暴政）假如沒有大澤鄉遇雨延期，甚至沒有陳勝、吳廣，秦末農民起義還會爆發嗎？請說明理由。其實，如果僅僅是遇雨誤期，也許他們不會起義，但是誤期的結果是殺頭，這就體現了秦朝的殘暴。而且，陳勝吳廣是臨時起義？還是蓄謀已久?(臨時)說明秦朝的暴政已經使得民不聊生。遇雨誤期只是偶然，而暴政使得起義是必然結果。通過觀看歷史劇：這次起義的口號是什么呢？（王侯將相、寧有種乎）他們以木棒為兵器、扛起起義的大旗，因此有了歷史上著名的典故：斬木為兵，揭竿為旗就這樣，在陳勝、吳廣的號召之下，我國歷史上第一次農民大起義拉開序幕。在起義的過程中又經歷了哪些事呢？請同學們快速閱讀教材49頁，試著給大家講講陳勝吳廣起義的經過？這位同學，思路清晰，頗有領導風范。請坐。如這位同學所說，起義軍從大澤鄉出發，攻占縣城后，在陳建立政權，各地農民紛紛響應，起義軍不斷壯大。陳勝、吳廣起義能得到各地農民紛紛響應說明了什么問題？說明了秦朝的暴政，已經讓他完全失去了民心，秦朝統治者終將失去天下（失敗，）由于沒有精心準備、敵強我弱，很遺憾，這次起義以失敗告終。那么在這次起義之前，有沒有農民身份的人起反抗呢？（并沒有），所以這次起義在我國歷史上有著怎樣的地位呢？（這是我國歷史上第一次農民大起義。）今后當人們再次遇到殘暴的統治時，會怎么做呢？（反抗）他們的革命首創精神鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治。陳勝、吳廣起義失敗了，是否意味著秦末農民起義就此偃旗息鼓/結束了呢？哪些又人在陳勝、吳廣的鼓舞下，繼續反抗秦朝的殘暴統治呢？（項羽、劉邦）下面我們來看看秦末農民起義的后期：項羽、劉邦起義，如圖所示，請同學們找出項羽、劉邦起義過程中的著名戰役。有這一標識的就是起義中的主要戰場生：（巨鹿之戰），咱們這位同學可真是火眼金睛呀，厲害這場戰爭有何特點？其中又有哪些典故？我們一起來看看這則視頻：（特點：以少勝多（項羽面臨的數倍于自己的強敵）；（破釜沉舟）項羽軍隊在作戰之前將船砸了，鍋砸了正是因為項羽破釜沉舟，沒有給自己留下后路，已最終大敗秦軍。在秦軍主力被殲滅之際，劉邦抓住時機，率軍直逼咸陽。終于，公元前207年，秦朝統治者在起義軍的包圍下，被迫投降。為何曾經威名顯赫的秦朝秦朝僅存了15年就滅亡了呢？（他的暴政，失去民心）伴隨著秦朝被推翻，誰即將成為新的統治者？劉邦？項羽？第三個子目：爭霸論民心向背秦朝滅亡以后，擁有重兵的項羽自封為西楚霸王，封劉邦為漢王，雙方再次展開戰爭，史稱“楚漢之爭”。請同學們閱讀教材49頁最后一段文字。找找楚漢之爭的目的，結果。目的：爭奪帝位 結果？：劉邦勝利這位同學：看書不僅快，而且正確率高。看來語文功底深厚。請從爭霸的目的入手，結合所學知識和下面的表格，小組討論，秦末農民戰爭與楚漢之爭的區別？這次爭霸中，還留下了許多耳熟能詳的典故：鴻門宴，項莊舞劍，意在沛公。四面楚歌，霸王別姬，烏江自刎。然而，項羽的自殺，令無數人惋惜，如著名女詞人李清照寫下了“至今思項羽，不肯過江東”以表遺憾試想如果項羽沒有烏江自殺，而是坐船過了江東，他能否得天下？結合材料說明理由。小組討論（出示材料）不能。理由：項羽勢力雖大，卻剛愎自用，一味依賴武力，不善于重視人才，最終失去民心。相反。劉邦知人善用，注意收攬民心。楚漢之爭，劉成項敗，你能得出什么啟示?(得民心者，才能得天下)那么，項羽認識到民心的重要性了嗎？請看這則材料：依然固執的認為是老天爺要滅亡他，而不是自己喜歡打仗，濫用武力，失去民心的結果。穿越時光：如果你是項羽的謀士，要幫助項羽重奪天下，你會建議項羽怎么做？（得民心）其實，項羽的失敗也告訴我們，今后在遭遇失敗的時候，要首先分析自己的原因，積極樂觀面對一切，在人際交往中，要善于處理好與老師、同學，親人、朋友的關系。正是有了歷史上慘痛的教訓，古今中外的領導人都格外重視民生：唐太宗李世民，輕徭薄賦，發展生產，開創了繁榮的治世局面“貞觀之治”，改革開放的總設計師鄧小平，以民為本，關注民生，帶領中國脫貧致富，美國著名總統羅斯福，實行新政，著手民生，讓美國走出經濟大危機的泥潭在今天的南溪，我們也隨處可見民生工程：正在修建的南溪仙源長江大橋，整齊劃一的公共自行車，給人們的出行帶來極大的便利；為豐富人們的精神生活，還設立了24小時自助書屋，全力打造濱江環線綠化帶我們相信，有著如此為民辦事的政府，關注民生、得民心的領導集體，老百姓的日子會越來越紅火，中國的明天會越來越繁榮、富強。說到這里，我們這節課究竟學了什么？請同學們齊讀：秦朝暴政民憤激，戍卒大澤揭竿起。勢如破竹建政權，陳吳敗后項劉繼。項羽領兵創奇跡，巨鹿大敗秦主力。劉邦率兵逼咸陽，短命秦朝十五亡。楚漢之爭又四年，劉邦長安建政權。板書設計：第10課秦末農民大起義一、秦的暴政二、陳勝、吳廣起義1、大澤鄉起義（公元前209年）殺秦軍攻縣城占領陳，建政權天下響應挺進關中秦二世反撲陳勝、吳廣被部下殺害。2、陳勝、吳廣起義的歷史意義三、農民起義推翻秦朝1、巨鹿之戰（公元前207年）2、楚漢之爭（公元前206年公元前202年）教學反思在教學中注意學法指導、注意學生的自主學習、教師的引導式教學。如“如何學習農民起義”，注意引導學生通過五要素三部曲從原因、經過、結果、意義等幾個方面自學該目內容。讓學生通過表演歷史劇的方式，既體驗了歷史，充實了相關歷史知識，又增強了他們學習歷史的興趣，課堂氣氛比較活躍。該課還有不少需要改進的地方，對學生活動時間的把握不夠緊湊，導致課堂前松后緊，拓展、鞏固時間偏少，這就需要我在以后的課堂磨礪中，更好的處理學生活動與教師分析釋疑的關系。人教版七年級（上冊） 歷史導學案第10課 秦末農民大起義 班級: 姓名：【學習目標】1.了解秦朝暴政的主要表現，陳勝、吳廣起義的過程以及楚漢之爭。2.掌握秦末農民起義爆發的根本原因，探討項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。3.通過本課學習，理解“得民心者得天下”的道理。【學習重點】陳勝、吳廣起義【學習難點】秦末農民起義爆發的根本原因，項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。【學習過程】本課內容設計分為三部分：第一部分為“暴政失民心”。第二部分為“起義爭民心”。第三部分為“爭霸民心向背”。一、暴政失民心30萬北擊匈奴，修筑長城 1. 結合教材，分析下列材料反映了秦朝的哪些現象？ 目錄50萬南攻越族，戍守五嶺材料一 ：70萬建阿房宮，修驪山墓600萬200萬修建馳道，運送糧餉 材料二 ：“田租、口賦，鹽鐵之利，二十倍于古。”束頸的鐵鉗材料三 ：五人共同盜竊，贓物在一錢以上，斷去左足，并在臉上刺刻涂墨，判為刑徒。材料四：秦始皇為禁錮人們思想言論，下令燒毀民間收藏的諸子百家書籍，僅留下秦國的史書及醫藥、種植、占卜之類的書。他又將提出非議的460多個儒生和方士全部活埋。材料五： （秦二世）下令將秦始皇無子嬪妃全部陪葬；把修驪山陵墓的工匠全部活埋；誅殺兄弟，姊妹22人；殺蒙恬等大臣不計其數；不斷增加賦稅和徭役。二、起義得民心1.結合教材回答。時間地點領導人原因（直接原因和根本原因）經過結果意義2、小思考：假如沒有大澤鄉遇雨延期，秦末農民起義還會爆發嗎？請說明理由。 3、陳勝、吳廣起義能得到各地農民紛紛響應說明了什么問題？三、爭霸民心向背1.閱讀教材和觀看視頻，找出巨鹿之戰的時間、雙方、結果，特點、典故。2、結合所學知識和下面的表格分析，秦末農民戰爭與楚漢之爭性質的區別？完成該表格 戰爭目的代表階級戰爭性質秦末農民戰爭楚漢之爭3、小組討論：如果項羽沒有烏江自殺，而是坐船過了江東，他能得天下么？說明理由。4、小組合作：如果你是項羽的謀士，要幫助項羽重奪天下，你會建議項羽怎么做？四、情感升華：你我身邊的民生工程