教 教 學 設 計課程名稱： 歷史 內容主題： 百家爭鳴 教材版本： 人教版 簡介：本節內容是人教2016版義務教育課程標準實驗教科書歷史七年級上，第二單元第8課百家爭鳴。我的思路是通過學生的自主學習，感知歷史感悟歷史慧悟歷史，使學生了解百家爭鳴對后世社會的深遠影響，以及作為一名中學生，如何承擔起繼承、創新中國優秀傳統文化的責任。學生根據教師的要求結合活頁資料在課下進行自主學習，并將各組解決不了的問題搜集起來，通過教師補充資料，再由學生探究解決，使學生更加深入的感知、感悟歷史，本課時充分發揮學生的主動性和積極性，在小組自主、合作、探究學習方式的基礎上掌握本課的內容，并有所感，有所悟。在教學的過程中，評價法、情景設置法、小組合作探究法、教師引導法等。授課年級七年級學科歷史主題百家爭鳴任課教師課型問題解決課課時1課時授課日期教材分析百家爭鳴是戰國時期社會深刻變化的反映；也是中國古代思想文化分野的開始；自此以后，中國思想文化開始活躍起來；中國古代文化的各派思想也基本定型，它深刻影響著中國古代社會的發展。學生分析初一學生，有一定的自學能力和合作精神；從心理角度講，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心，所以在教學中要從學生熟知的、有濃厚興趣的話題入手，創設情境，增強學生的感性認識，拉近歷史與生活的距離，激發學生的積極性。但同時，初一學生歷史基礎知識有限，歷史思維正在形成當中，教師應把握教學內容的難度和廣度，設置具有探討意義的問題，使學生深入感知歷史，感悟歷史。理念與思路理念：采用新課程有效教學理念和歷史課程標準要求設計本課教學，體現學生自主學習合作探究，進行有效的歷史教學，關注“每一名學生”發展，努力創造體現學生“生命”的課堂教學，讓全體學生有所收獲。思路：依據課標，立足學情，整合教材，通過大量史料、圖片、影響資料的引入，讓學生切實的感受到歷史，在感受歷史的同時能夠有所悟，增長智慧。即：師生從感知、感悟、慧悟三個方面，融入情境，分析、探究、總結、升華。教學要求學生學習要求：1、課前預習。2、課堂自學、組內合作學習。3、組內探究、合作展示。教師教學要求：1.準確熟練的掌握教材內容，語言過渡精煉，正確有效引導。 2.精心設計問題，重新整合教材二部分內容。3、ppt精美制作、視頻下載、材料的搜集與整合等。 教學目標【知識與能力】了解百家爭鳴的時代背景、諸子百家的具體內容（代表人物、時期、主張）、百家爭鳴的的影響與現實意義。【過程與方法】運用多媒體，展示本課內容的大量信息，增強學生的感性認識；采用情景教學法，使學生參與到教學過程之中，增強他們對歷史的親切感。【情感態度價值觀】通過講述百家爭鳴的具體內容與意義，表現我國的悠久歷史文化，增強學生民族自豪感與愛國熱情，樹立自主創新意識及正確對待人類文化遺產的科學態度。重點難點重點：知道老子和孔子的思想主張難點：初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響關鍵問題關鍵問題： 問題1：感知歷史：1、孔子和老子提出了哪些影響深遠的思想主張？（小組自主學習探究，小組展講，不同意見的其他小組可以提出質疑并共同探究解決）問題2：諸子百家思想在我們生活中有哪些表現？此問題難度較大，教師應深入淺出，以學生易于接受、易于理解的生活實例出發，引導學生深入思考。問題3：中華傳統文化歷經滄桑歲月，時至今日仍然熠熠生輝，有哪些現象體現？（教師補充歷史資料、時事熱點新聞）問題4：有人說百家爭鳴的真精神是思想自由，這對我們建設社會主義文化強國有怎樣的啟發？（學生思考，發表看法）教學方法本節課將采用以下教學方法：1、小組探究合作學習。2、指導法、評價法。3、情景設置法等。教學準備教師在上課之前要對本課內容及教學思路一定清晰，對學情十足的掌握，語言的設置，精心設計的引導。ppt精美制作、視頻下載、材料的搜集與整合。教 學 過 程 設 計程序（要素）時間創設情境老師的行為期望的學生行為感知歷史3分鐘創設情境導入新課教師介紹諸子百家為主題的公園，以圖文資料展示孔子杏林授徒、學派相互辯駁的場景，配以背景音樂，帶給學生良好的視聽感受，構建文化氛圍，激發學生興趣，導入新課。學生感受諸子百家時代濃厚的文化氛圍，激蕩的思想交流，對本課主題有初步感知。2分鐘語言過渡教師點撥通過導課，教師語音過渡“中華文化的先祖離不開這兩位思想家，他們是誰呢？”教師展示孔子和老子的生平介紹。學生通過孔子和老子的介紹能夠判斷出對應人物，并對兩位思想家形成有基本了解。15分鐘合作探究展講交流歸納過渡1.教師進行環節的引導，提問“孔子和老子在當時提出了哪些重要的思想主張”？要求學生自主學習后進行小組合作探究，優秀小組上臺進行展講。學生展講后，教師及時進行歸納總結，加深學生對儒道思想的感知。2. 教師語言過渡“時間由春秋進入戰國，更多仁人志士登上歷史舞臺，提出他們的治國理念”，展示戰國時期代表人物的圖片，要求學生簡述其思想主張1.學生根據教師提出的要求，結合教材內容，以小組為單位，進行總結，完成展板的書寫設計，分別介紹孔子和老子的思想主張。2.學生結合教材內容，簡述孟子、莊子、韓非子、墨子所屬流派及思想主張。感悟歷史5分鐘教師與學生思維交流引導學生感悟歷史教師展示文字資料并提出思考題“春秋戰國時代為什么會孕育出百家爭鳴？”引導學生思考社會環境與思想解放運動之間的關系。結合文字材料，總結出是由于春秋戰國社會急劇變化的特點，才引發各學派的形成與辯駁，形成百家爭鳴的浪潮。10分鐘創設情景感悟歷史教師語言過渡“百家爭鳴留給了后世太多思想和文化的遺產”，提出思考題“百家諸子對中國后世產生了哪些深遠影響？”，教師以“小明”同學的生活實例出發，深入淺出地引導學生思考，突破教學難點。學生發言后，教師進行總結、補充，介紹具有代表性的儒、道、法三家在中國后世的思想遺存，并對百家爭鳴在中華文化史上的地位加以總結。通過閱讀資料和小組探究，學生能夠指出一些基本的諸子思想的遺存，例如儒家的治國理想、教育思想在現代社會的體現，道家思想啟迪著人與自然和諧關系的處理，法家思想在當代社會被闡發為依法治國。慧悟歷史10分鐘結合熱點 升華主題慧悟歷史1.教師結合當下“孔子學院”“國學熱”的社會熱點，使學生感受傳統文化在現代社會的發光發熱。2.以近年來社會對“弟子規”的爭議為切入點，引導學生發現傳統文化中存在的不合時宜的封建糟粕，并思考我們對待傳統文化的正確態度。3.提出思考：“有人說百家爭鳴的真精神是思想自由，這對我們建設社會主義文化強國有怎樣的啟發？”，學生分享后，教師總結發言，升華本課主旨。學生認識到對傳統文化的態度要做到“取其精華，去其糟粕”，同時認識到在新時代下，社會主義文化的發展繁榮離不開百家爭鳴所蘊含的自由開放的精神。教 師總 結先秦百家雄辯，匯聚星河燦爛；儒家風雅，仁愛之禮；上善若水，道法自然；刑德之用，變革之器。中華文明遠，諸子始已成；高山水長流，聆聽百家聲。教師推薦百家爭鳴的相關書籍：現代儒學的回顧與展望余英時 三聯書店先秦諸子的若干研究杜國庠 三聯書店百家爭鳴易中天 浙江文藝出版社先秦諸子學派源流考 馮鐵流 重慶出版社板書設計社會劇變第8課 百家爭鳴 孔子儒家老子道家墨家、法家鑄就中華文化8