統(tǒng)編中國歷史七年級上冊第11課 西漢建立和“文景之治”教學設計一、教學目標知識與能力：了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實，透過歷史現(xiàn)象認識歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關系。過程與方法：研讀與本課相關的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。情感態(tài)度與價值觀：漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡樸作風一直為史家所稱頌。二、教材分析本課主要學習三部分內(nèi)容，西漢建立、休養(yǎng)生息政策和“文景之治”。西漢建立是實施休養(yǎng)生息政策的前提，“文景之治”又是前兩部分的結(jié)果。學習這三部分內(nèi)容，還要了解秦末的社會形勢和秦朝滅亡的原因。暴政是秦朝滅亡的根本原因。西漢建立之初，面對秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭遺留下的殘破局面，統(tǒng)治者吸取秦亡教訓，認識到只有與民休息才能恢復社會經(jīng)濟，緩和社會矛盾，鞏固自己的統(tǒng)治。漢高祖以及文景時期與民休息的各項措施，就是休養(yǎng)生息政策。休養(yǎng)生息政策的主要內(nèi)容有：“兵皆罷歸家”，讓士兵返鄉(xiāng)務農(nóng)，釋放奴婢為平民，以增加農(nóng)業(yè)勞動力；輕徭薄賦，減輕農(nóng)民賦稅，減免徭役和兵役等。這些措施使?jié)h初的經(jīng)濟得以恢復和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來。文帝、景帝統(tǒng)治時期，進一步推行休養(yǎng)生息政策。他們不僅在政治上寬厚，在生活上也是恭儉廉潔。文景時期經(jīng)濟得到進一步恢復和發(fā)展，國力增強，漢朝統(tǒng)治進一步鞏固。這一時期的統(tǒng)治局面被稱為“文景之治”。漢初70 年的歷史，是社會經(jīng)濟從凋敝走向恢復和發(fā)展的歷史，為漢武帝大一統(tǒng)奠定了基礎，也為此后2000余年封建經(jīng)濟的發(fā)展奠定了基礎。三、重點與難點休養(yǎng)生息政策是本課的重點內(nèi)容，也是本課的難點?？山Y(jié)合教材，從背景、內(nèi)容、意義三個方面敘述。背景這一部分，可通過解讀史料與上一課內(nèi)容，使學生理解西漢初年的社會狀況和秦朝速亡的經(jīng)驗教訓，是統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息政策的原因。內(nèi)容與意義這一部分，可借助教材文本，引導學生認識休養(yǎng)生息政策的具體措施及其作用。教學過程中，可適當與秦朝的統(tǒng)治作對比，并聯(lián)系當今中國的社會現(xiàn)實，找尋歷史啟示與智慧。四、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動導入新課出示唐朝詩人王珪詠漢高祖詩句：漢祖起豐沛，乘運以躍鱗。手奮三尺劍，西滅無道秦。王珪詠漢高祖通過詩中“無道秦”幫助學生回顧秦朝統(tǒng)治暴虐的弊端，認識到暴政是秦朝滅亡的根本原因。結(jié)合詩句介紹漢高祖劉邦早年起兵、滅亡秦朝、楚漢之爭等事跡，為接下來的學習內(nèi)容鋪墊。找到詩句中出現(xiàn)“秦”與“漢”兩個王朝。回顧上節(jié)課所學知識，認識暴政導致秦的速亡。進入新課學習。西漢的建立講述西漢建立的時間、都城、開國皇帝。并提示西漢的建立為接下來統(tǒng)治者治國施政提供了前提。休養(yǎng)生息政策解釋“休養(yǎng)生息”。休養(yǎng)，指的是安定百姓的生活，從而使經(jīng)濟恢復和發(fā)展。生息，本意是人口的增長，積蓄社會發(fā)展的力量。引導學生認識漢初實行休養(yǎng)生息政策的背景。由“漢并天下”瓦當引入一段視頻，通過漢初考古文物發(fā)掘情況反映當時社會經(jīng)濟狀況。利用課本52頁材料研讀中的史料幫助學生進一步認識漢初社會的境況。民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。東漢班固：漢書卷二十四上食貨志上提示由于秦朝暴政以及多年戰(zhàn)亂，西漢剛建立時，經(jīng)濟凋敝、社會動蕩。使學生了解漢初統(tǒng)治者吸取秦亡教訓，認識到只有與民休息才能恢復社會經(jīng)濟，緩和社會矛盾，鞏固自己的統(tǒng)治。引導學生認識漢高祖時期休養(yǎng)生息政策的內(nèi)容。提示學生“兵皆罷歸家”，釋放因戰(zhàn)亂、饑荒淪為為奴婢的人等措施增加了農(nóng)業(yè)勞動力；輕徭薄賦的政策穩(wěn)定了民心，使人民安心致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。引導學生認識漢高祖時期休養(yǎng)生息政策的結(jié)果。觀看視頻，從視頻中漢初文物的形制及種類中認識當時經(jīng)濟凋敝的情形。閱讀材料。從材料中認識到西漢剛建立時，人民流離失所，大片土地荒蕪，饑荒、戰(zhàn)亂導致人口銳減，社會動蕩。齊聲朗讀52頁第一段，找出漢高祖統(tǒng)治時期實行休養(yǎng)生息政策的具體措施。認識休養(yǎng)生息政策使?jié)h初經(jīng)濟得以恢復發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來?！拔木爸巍苯忉尅拔木啊敝傅氖俏鳚h文帝和景帝統(tǒng)治的時期。文帝在位23年，景帝在位16年，他們延續(xù)了漢高祖時期的休養(yǎng)生息政策。出示課本53頁課后活動第1題中的材料，引導學生認識漢初統(tǒng)治者推行以農(nóng)為本政策的原因?！膀?qū)民而歸之農(nóng)，皆著于本”西漢賈誼論積貯疏“務民于農(nóng)桑，薄賦斂”西漢晁錯論貴粟疏提示學生農(nóng)業(yè)保證人民基本的生存，為國家提供了主要的收入。人民生存得到了保障，國家收入來源穩(wěn)定，經(jīng)濟就會越來越好，社會也更加安定。于是大臣們提倡以農(nóng)為本。引導學生認識文景時期休養(yǎng)生息政策的內(nèi)容。1、要求各級官員關心農(nóng)桑，把田賦降到了三十稅一；2、重視“以德化民”，廢除一些嚴刑峻法；3、提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。結(jié)合53頁相關史事，補充漢文帝生活恭儉的事跡。引導學生思考統(tǒng)治者注重節(jié)儉給國家和百姓帶來怎樣的積極影響？ 引導學生認識文景時期休養(yǎng)生息政策的結(jié)果。文帝和景帝統(tǒng)治時期，西漢王朝政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定，歷史上將這一時期和平昌盛的統(tǒng)治局面稱為“文景之治”。提示學生“文景之治”的出現(xiàn)為漢武帝時期西漢走向強盛奠定基礎，為下一課學習漢武帝鞏固大一王朝做鋪墊閱讀材料。認識到農(nóng)業(yè)是主要生產(chǎn)部門，為當時社會之根本，農(nóng)業(yè)收入是國家主要財源。為保障人民基本生存，社會安定，必須實行以農(nóng)為本的政策。齊聲朗讀52頁最后一段。歸納文景時期貫徹休養(yǎng)生息政策的措施。歸納漢文帝注重節(jié)儉、以身作則給國家和百姓帶來的積極影響：節(jié)省了財政開支，促成了廉政風氣，減輕了人民負擔。齊聲朗讀53頁第一段。小結(jié)與討論出示隨堂練習，由學生填空。劉邦于公元前202年建立漢朝，定都長安，史稱西漢。劉邦就是漢高祖。漢高祖吸取秦朝因暴政導致速亡的教訓，采取了休養(yǎng)生息的政策。西漢王朝到了漢文帝和漢景帝時期，繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策。文景時期的統(tǒng)治局面，歷史上稱為“文景之治”。引導學生完成課本53頁課后活動“議一議”。提示學生漢初的休養(yǎng)生息政策能與民休息，安居樂業(yè)，提高生產(chǎn)積極性，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐步恢復起來，農(nóng)民能夠穩(wěn)定地提供賦稅徭役，經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展，漢朝統(tǒng)治進一步鞏固起來。提示學生從秦亡到漢興，漢初70余年的歷史，是社會經(jīng)濟從凋敝走向恢復和發(fā)展的歷史。漢初統(tǒng)治者吸取秦朝速亡的教訓，采取休養(yǎng)生息的政策，使百姓生活安定，給今后歷代統(tǒng)治者提供了典范。今天的我們生活在社會主義新時代，也能從歷史智慧中得到啟示：以民為本，與民休息，順應時代，利國利民。在練習中回顧本課所學主要內(nèi)容。分組討論與秦朝的統(tǒng)治政策相比，漢初實行的休養(yǎng)生息政策對社會的安定和發(fā)展的好處。練習完成中國歷史填充圖冊38頁“綜合探究”材料一 漢興，接秦之弊，丈夫從軍旅，老弱轉(zhuǎn)糧餉，作業(yè)劇而財匱，自天子不能具鈞駟（毛色純一的駟馬），而將相或乘牛車，齊民無藏蓋?！笔酚浧綔蕰?、材料一反映的是什么社會狀況？答：西漢初年，經(jīng)濟凋敝。2、造成這種局面的原因是什么？答：由于秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂，社會生產(chǎn)遭到嚴重的破壞。3、針對這種局面，漢初統(tǒng)治者采取了怎樣的政策？主要措施有哪些？答：政策：休養(yǎng)生息。主要措施：輕徭薄賦；重視農(nóng)業(yè)；提倡節(jié)儉；以德化民。材料二 漢興七十余年之間，國家無事，非遇水旱之災，民則人給家足京師之錢累巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食?！笔酚浧綔蕰?、結(jié)合材料二分析漢初統(tǒng)治者采取上述措施后產(chǎn)生的積極影響。答：影響：到文景時期，國力增強，政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定，為漢武帝時期“大一統(tǒng)”局面的形成奠定了基礎。6