課堂教學設計課題第19課 北魏政治和北方民族大交融設計理念教有生命的歷史，即在新課標的指導下，尊重學生的認知規律，創造性整合教材，呈現鮮活的歷史素材資源，學生在積極主動的學習過程中，體驗歷史鮮活性，感悟史學生命力。設計思路本課主要學習三塊內容，淝水之戰、北魏孝文帝改革、北方地區的民族交融。三塊內容通過前秦和北魏這兩個少數民族政權不同的統治措施及結果，突顯出民族交融的歷史潮流。教學目標1、知識與技能掌握淝水之戰的基本史實，了解東晉取勝的原因；掌握北魏孝文帝改革的原因、內容及作用，提高學生綜合分析歷史問題的能力；了解南北朝時期我國民族大交融的基本史實，體會我國古代歷史上，民族交融的歷史過程和中華民族形成的歷史進程。2、過程與方法層層設問激活學生的好奇心和求知欲，通過合作學習、發現學習、探究式學習等方法突破重難點。3、情感態度和價值觀通過對北魏孝文帝改革的內容和影響的分析使學生進一步認識到凡是符合歷史發展趨勢和人民愿望的改革必能起到推動社會經濟發展的作用。教學重點北魏孝文帝改革、北方地區的民族交融。教學難點正確認識民族交融的含義。教學方法探究式教學、啟發式教學、情境教學、分組討論法教學手段多媒體課件課型新授課教學環節教學內容教師活動學生活動導入新課由當下熱播的大型古裝電視劇錦繡未央導入。講授新課一、淝水之戰1、回顧魏晉南北朝時期政權更替頻繁及五胡內遷，引出淝水之戰的大背景。2、觀看淝水之戰的視頻，了解淝水之戰的概況。3、分析前秦失敗原因。4、分析淝水之戰的影響。師生互動，問答的方式了解淝水之戰概況。學生討論得出結論：前秦文明較為落后，東晉較為先進。前秦強征各族攻打東晉，失去民心。東晉為了恢復中原，民心所向。二、北魏孝文帝改革1、4世紀后期，鮮卑拓跋部崛起，建立北魏。于439年基本統一黃河流域。2、北魏統一黃河流域后，北方出現什么新現象呢？3、孝文帝改革4、對孝文帝改革的評價5、孝文帝改革的影響明確各族人民長期接觸的時代背景。了解民族交融勢不可擋。學生演繹歷史劇“孝文帝遷都”結合材料分析，討論，得出結論，孝文帝改革順應歷史發展潮流，推進了歷史進程。從材料中得出結論，認識到孝文帝改革促進民族交融。達到“論從史出”。三、北方地區的民族交融1、展示材料，分析“民族交融”的含義。2、分析民族交融的影響從材料中得出結論，論從史出。課堂小結與反饋師生共同總結。找一找，在今天的日常生活中，漢族和少數民族相互影響的現象有哪些？板書設計第19課 北魏政治和北方民族大交融孝文帝改革北魏統一北方北方民族大交融淝水之戰前秦瓦解北方分裂