二）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)在于：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立局面的形成。本節(jié)課的難點(diǎn)在于：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面形成的原因 二、學(xué)生分析本課的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，七年學(xué)生的抽象思維能力還較弱，對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)也容易呈現(xiàn)出單一和片面的特點(diǎn)。但由于三國(guó)故事家喻戶曉，有關(guān)三國(guó)的網(wǎng)絡(luò)游戲也很流行，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)興趣濃厚，因此教師在教學(xué)中，要注意將學(xué)生課外已有的歷史知識(shí)和教材的新知識(shí)結(jié)合起來，選用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間和歷史作用；曹操統(tǒng)一北方的原因；赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國(guó)鼎立局面形成的原因。 能力目標(biāo)：通過對(duì)曹操在兩次戰(zhàn)役中一勝一敗原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。情感和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力，讓學(xué)生明白，能在歷史人物身上學(xué)習(xí)到他們的優(yōu)秀品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成虛心好學(xué)的良好品質(zhì)！四、教學(xué)方法基于本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采用了三大教法：1、 直觀演示法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體資料，選用恰當(dāng)?shù)膱D片，資料等手段進(jìn)行教學(xué)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、 探究討論法這種方法主要根據(jù)教材內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，組織學(xué)生分組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，通過鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，也有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素質(zhì)。3、 講授法直觀演示和探究討論可以使課堂生動(dòng)，但如果度把握不好，也容易喧賓奪主，因此，在教學(xué)過程中，特別是重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)過程中，老師恰當(dāng)適時(shí)的總結(jié)講解也必不可少，這樣一方面可以使學(xué)生更有效的理解知識(shí)，另一方面也可以使學(xué)生明確教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。以上是我對(duì)教學(xué)方法的闡述，接下來進(jìn)入說課的最后一部分說教學(xué)過程五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課播放電視劇三國(guó)演義主題曲，導(dǎo)人新課，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(二)講授新課本節(jié)課主要包括三部分：官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)，三國(guó)鼎立，我來一一闡述下教學(xué)安排：1官渡之戰(zhàn)首先，引導(dǎo)學(xué)生分析東漢末年割據(jù)形勢(shì)圖，了解背景；接著播放官渡之戰(zhàn)錄象，增強(qiáng)教材的直觀性；然后讓學(xué)生閱讀教材，尋找落實(shí)知識(shí)點(diǎn)(時(shí)間、交戰(zhàn)雙方及結(jié)果)；最后讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，討淪“曹操勝利，袁紹失敗的原因”，并注意落實(shí)明確答案。2赤壁之戰(zhàn)(1)播放赤壁之戰(zhàn)錄象；(2)學(xué)生自己閱讀教材，尋找落實(shí)知識(shí)點(diǎn)(時(shí)間、交戰(zhàn)雙方及結(jié)果)；(3)學(xué)生表演自編小劇本“三顧茅廬”和“隆中對(duì)”；(4)學(xué)生分組討論教材105頁(yè)“動(dòng)腦筋”，分析回答孫劉勝利而曹操失敗的原因，然后由老師來完善；（5）教師展示戲曲舞臺(tái)上的曹操扮相，讓學(xué)生試著評(píng)價(jià)曹操，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力以及對(duì)歷史事實(shí)和文藝創(chuàng)作的分辨能力。3三國(guó)鼎立的形成(1)學(xué)生閱讀教材，然后依據(jù)三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，講述三國(guó)鼎立形成的情況；(2)結(jié)合三國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，讓學(xué)生討論三國(guó)鼎立局面形成的原因，老師注意完善補(bǔ)充；(3)讓學(xué)生結(jié)合三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，設(shè)計(jì)制作三國(guó)鼎立示意圖，教師注意對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。(三)課堂小結(jié)1利用歌謠小結(jié)：200年官渡戰(zhàn)，曹統(tǒng)北方基礎(chǔ)奠；208年赤壁戰(zhàn)，孫劉抗曹鼎局現(xiàn)；三國(guó)曹魏吳蜀漢，曹丕孫權(quán)劉備建；各國(guó)經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)發(fā)展，衛(wèi)溫乘船到臺(tái)灣。2依據(jù)內(nèi)容概括總結(jié)：一種局面：三國(guó)鼎立；兩大戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)；三國(guó)鼎立：三國(guó)名稱和都城；四個(gè)人物：曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮；五個(gè)時(shí)間：200年、208年、220年、221年、222年。(四)鞏固練習(xí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一套練習(xí)題，利用多媒體制作成知識(shí)樹，讓學(xué)生摘知識(shí)樹上面的果實(shí)。（五）說板書設(shè)計(jì)講完課后可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)板書，或者教師自己設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)軍閥混戰(zhàn)東漢末年袁 紹曹 操200官渡戰(zhàn)統(tǒng)一北方（曹操）劉備+孫權(quán)208赤壁戰(zhàn)魏（曹丕）220 洛陽(yáng) 蜀（劉備）221成都吳（孫權(quán)）222 建業(yè)三國(guó)鼎立以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位老師