第19課 北魏政治和北方民族大交融教學設計一、 教學目標1.知識與能力：了解淝水之戰、北魏孝文帝改革、北方地區的民族交融等基本史實，思考并認識歷史發展的必然性。2.過程與方法：制作表格、分析圖片、問題探究。3.情感態度與價值觀：民族團結和國家統一是歷史發展的主流。二、教學重點和難點1.重點：北魏孝文帝的改革措施、北方地區的民族交融。2.難點：正確認識民族大融合的含義。三、教學方法自主學習法、合作探究法、圖示法、史料分析法、列表歸納法等。四、教學準備圖片、史料、多媒體課件等。五、教學過程1.復習導入先讓學生完成三國兩晉南北朝政權更替表，然后提問學生。北朝北方魏蜀吳東漢東晉南朝南方接著通過讓學生觀看東晉十六國形勢圖，了解前秦與南方的東晉形成對峙的局面，導入淝水之戰。東晉十六國形勢圖2.講授新課 （一）淝水之戰對于本目的內容的學習主要是通過學生自主學習和小組合作探究來完成 。先讓學生帶著下面表格中的問題閱讀課文P86、87第一自然段的內容，并在課文中找到相應的答案，然后提問學生。培養學生的自主學習能力和表達能力。戰爭名稱淝水之戰背景交戰雙方時 間兵 力戰 術成 語特點及結果影 響對于學生比較難理解的前秦以多敗少的原因則通過一道探究題“淝水之戰前，苻堅躊躇滿志，擁兵80萬，而東晉僅8萬，這十比一的兵力，應該是一邊倒，但前秦卻兵敗如山倒，沒能統一江南，這是為什么呢？試分析原因及啟示。（提示：原因可以從前秦和東晉對待這場戰役的態度、戰術、人心背向等方面進行分析。）”讓學生通過合作探究來完成，加深學生對該知識點的理解。培養學生的合作能力和歸納、表達能力。過渡：淝水之戰后前秦瓦解，北方再度陷入分裂狀態，后來被北魏重新統一北方。（二） 北魏孝文帝改革1北魏的建立及統一北方建立：4世紀后期，鮮卑拓跋部 統一北方：439年，結束了十六國以來分裂割據局面。2北魏孝文帝改革對于本目的學習也是通過學生自主學習來和小組合作探究來完成。先讓學生閱讀課文P87第二自然段至P88第一自然段的內容，在課文中找到北魏孝文帝改革改革背景、改革措施、改革影響是什么？然后提問學生，對于學生比較難理解的孝文帝遷都洛陽的原因及漢化措施老師要結合史料和圖片適當的進行講解。目的培養學生從史料、圖片獲得歷史信息的能力，進一步了解“論從史出”的原則，加深學生對該知識點的理解。教會學生對歷史人物評價的方法，也是本節課的一個重要知識點。對孝文帝的評價我是通過一道探究題“孝文帝改革后不久，北魏就走向分裂。今天，在我們的56個民族中，已經沒有了鮮卑族。有人認為這是由于當年孝文帝推行漢化政策的結果，所以孝文帝的改革不值得肯定，孝文帝是“千古罪人”。你同意這個觀點嗎？說說你的理由。（ 評價歷史人物的標準1.是否順應歷史潮流，促進社會發展；2.是否有利于整個中華民族的進步； 3.堅持一分為二的觀點。）”，讓學生通過小組合作探究來完成。培養學生運用辯證唯物主義觀點評價歷史人物的能力。過渡：北魏孝文帝改革促進了北方的民族交融，現在我們一起來學習北方地區民族交融。（三）北方地區的民族交融對于民族交融的概念、方式由老師來講解。對于民族交融的表現及意義則要求學生通過閱讀課文P88第二自然段至P89第一自然段的內容，在課文中找到相應的答案。然后提問學生。目的培養學生閱讀能力和歸納、表達能力。然后老師通過展示相關圖片和史料讓學生加深理解。六、課堂小結：說說你這節課的收獲。七、課堂練習1黃仁宇在中國大歷史中寫到：“公元383年，這流亡政府的弱勢軍隊出人意外地打敗了前秦領袖苻堅所統率的絕對優勢的北方聯軍。”這個“流亡政府”是（ ）A東漢 B西晉 C東晉 D北魏2小華想寫北魏題材的小論文，但下面哪一個標題不能選（ ）A北魏統一全國 B胡人漢服與漢人胡食 C從平城到洛陽 D人口遷徙與民族融合3近幾年，網上熱議“中國會不會因北京持續霧霾而遷都”問題。網友吳銘說，有遷都的可能性，我國歷史上就曾因種種原因而發生過次遷都，如商王盤庚、周平王、北魏孝文帝、明成祖等統治時期都遷都過。其中，北魏孝文帝遷都（ ）A長安 B洛陽 C應天 D燕京4如表所示內容的直接作用是（ ） 序號孝文帝改革的部分措施1禁胡語、胡服2改鮮卑姓為漢姓3鼓勵鮮卑族與漢族通婚A推動經濟發展 B促進民族交融 C加強中央集權 D實現南北統一5分析下列情境，并結合所學知識回答問題。材料：北魏初年，有個姓拓跋的人穿鮮卑的衣服，說鮮卑話，曾擔任“白鷺官”，沒有俸祿，但戰爭中掠奪到的財物可以歸己。若干年后，他的后人已改用漢人的“元”姓，擔任的官職是太尉，有規定的俸祿可以領取，穿漢人的衣服，說漢話，還與朝中的一個漢人官員結成了親家。（1）上述情境中，與“白鷺官”相比，其后人的生活習俗發生了哪些變化？（4分）（2）導致“白鷺官”后人發生變化的主要原因源于歷史上的哪一重大改革？（1分）（3）分析情境中“白鷺官”后人的變化，說明這次改革具有怎樣的積極作用。（1分）（4）上述材料反映了民族交融中的哪種形式？（2分）七、課后作業：完成練習冊第19課的練習八、板書設計第19課 北魏政治和北方民族大交融一、淝水之戰二、北魏孝文帝改革三、北方地區的民族交融4