課型新授課時1課題北魏政治和北方民族大交融課前思考課標分析通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發展的意義。教材分析本課是人教版七年級上冊第四單元第19課的內容。主要包括三個子目，分別是淝水之戰、北魏孝文帝改革和北方地區的民族交融。北魏一統北方后，為了更好地促進民族大融合，孝文帝進行了一系列的革舊立新和漢化改革，其改革促進了北方地區民族大融合，并且在一定程度上為隋統一全國奠定了基礎，可見本節課內容具有重要地位。學生分析七年級學生由于剛開始接觸歷史，對歷史充滿興趣，對歷史知識有無限的探索欲望。但是知識層次和理解能力都不強，分析問題的深度還不夠。因此，需要教師激發學生學習的興趣，指導學生通過課外學習搜集教材相關歷史知識，儲備必要的背景知識，進而運用唯物主義史觀分析歷史事件，引導學生發散思維，加深對本課的理解與掌握。教學目標了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括自十六國以來北方地區民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實。體會我國古代歷史上，民族融合的歷史過程和中華民族形成的歷史進程。通過學生討論孝文帝和孝文帝改革的評價，培養學生歸納和分析問題的能力，學會全面的評價歷史人物和歷史事件。通過對北魏孝文帝改革的內容和影響的分析使學生進一步認識到凡是符合歷史發展趨勢和人民愿望的改革必能起到推動社會經濟發展的作用，大到一個國家、一個民族，小到一個人，凡是拒絕學習拒絕改革，必將被時代淘汰。教學重點北魏孝文帝的改革措施教學難點正確認識民族大融合的含義項目及要求觀看歷史劇北魏孝文帝改革，探究北方民族大交融的影響。教學過程（項目完成交流展示評價激勵）教師活動（項目準備、項目設置、指導調控、歸納總結、拓展提升）學生活動（自主完成、小組合作、交流展示、鞏固練習）設計意圖導入新課：在今年的4月8-11日，博鰲論壇2018年年會在中國海南舉行，習近平主席出席會議并在開幕式中做了重要講話。習主席說到：“中國人民敢于自我革命，自我革新，敢闖敢試，敢為人先。”中華民族自古以來就是一個善于改革和學習的民族，在不同的歷史時期都涌現出來了一批善于改革和學習的榜樣，今天就讓我們一起走入北魏政治和北方民族大交融這一課，一起來認識這一時期的學習和改革。一、銳意改革思統一 淝水之戰師：前面我們學到過，在東晉十六國時期，北方形成了十六個民族政權，在這些政權當中有一個政權脫穎而出，那就是前秦。前秦首領苻堅任用漢人王猛為相，銳意改革，并一舉統一北方。前秦決定大舉南下，蕩平江南，前秦和東晉之間發生了一場戰爭淝水之戰。讓我們通過一段視頻來了解淝水之戰。師:找一個同學給大家介紹一下淝水之戰的基本情況。師：苻堅擁兵80萬，而東晉僅8萬，但前秦卻兵敗如山倒，這是為什么呢？二、改弦更張增實力孝文帝改革淝水之戰后北方再次陷入混亂，在混亂中又涌現出一個善于學習和改革的民族鮮卑族。鮮卑族的一支拓跋部咋強大起來之后建立了北魏政權，并統一北方，同意后內部階級矛盾和民族矛盾尖銳，一場改革迫在眉睫。觀看歷史劇孝文帝改革師：總結歸納孝文帝改革的內容。師：孝文帝遷都洛陽的原因（地理位置和經濟文化發展角度思考）孝文帝改革的影響（論從史出）小組討論：孝文帝改革使鮮卑族最終匯入了中華民族的大家庭，推動了整個民族的融合和進步，有人認為他是蓋世英雄。孝文帝改革使鮮卑族喪失了勇武之氣，導致北魏的衰落和鮮卑族的滅亡，有人認為他是是千古罪人。三、相仿相效促交融北方地區的民族交融歸納北方民族交融的領域和表現，思考民族交融的定義。論從史出：歸納北方民族大交融的歷史影響。課堂小結：習主席在博鰲論壇開幕式中說到：“誰排斥變革，誰拒絕創新，誰就會落后于時代，誰就會被歷史淘汰。”一個民族一個國家必須要善于學習和改革才能立于不敗之地，同樣我們要以史為鑒，學了這一課，作為一個中學生你得到了哪些啟示？學以致用：聯系習題。觀看視頻生：時間：383年；交戰雙方：前秦東晉。特點：以少勝多結果：東晉以少勝多，大敗前秦。影響：淝水之戰后，前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰的狀態；東晉取得勝利，為南方經濟的發展提供了穩定的環境。生：從前秦和東晉兩個角度去思考。交流展示：歷史劇孝文帝改革生：遷都洛陽漢化措施生：孝文帝改革促進了民族交融，增強了北魏的實力。生：小組討論，各抒己見生：民族交融是指各民族間共同生活、彼此學習、共同發展、逐漸交融的過程，包括經濟生活、文化語言、風俗習慣等互相影響，趨向一致。它是中國古代歷史上一種進步的歷史現象。生：為中華民族的發展注入了新的活力；為以后隋唐時期多民族國家的繁榮與發展奠定了基礎。生：以史為鑒結合時政，引發學生興趣。突出前秦改革后的強大。通過視頻使學生直觀的感受到淝水之戰的情況，并且鍛煉學生提取和歸納歷史信息的能力。引導學生從交戰雙方考慮戰爭的結果，并認識到兵力的強大并不能完全決定戰爭的勝利，還需要人心向背、戰略戰術等。直觀感受孝文的魄力和睿智。學會全面的看待歷史事件和歷史人物。培養學生歸納概括的能力。培養學生閱讀史料的能力。培養學生將歷史與現實聯系的能力。板書設計一、 銳意改革思統一 淝水之戰二、 改弦更張增實力孝文帝改革三、 相仿相效交融北方民族大交融作業布置完成本課項目書，預習新課。教學反思本節課以改革和學習作為線索，將淝水之戰、孝文帝改革、北方民族大交融融為一體，思路新穎，線索突出。在本課中充分利用多媒體教學，利用視頻讓學生直觀感受淝水之戰。利用歷史劇引發學生的學習興趣。多次運用史料，培養學生分析和應用史料的能力。本課突出歷史教學情感態度價值觀的功效，由大及小，指導學生目前的學習和生活。最后學以致用，檢測學生對本課知識的掌握情況。但是本課在北方民族大交融子目，未能將中華民族的歷史是由各民族共同締造的這一句話點明