第19課北魏政治和北方民族大交融【教學目標】1通過對本課的學習使學生掌握北魏孝文帝改革的原因、內容及作用，提高學生綜合分析歷史問題的能力。2層層設問激活學生的好奇心和求知欲，通過合作學習、發現學習、探究式學習等方法突破重難點。3北魏孝文帝改革推動了北方民族大融合，是符合時代發展潮流的，從而初步樹立維護民族團結和祖國統一的價值觀。【教學重點】北魏考文帝的改革措施。【教學難點】正確認識民族大融合的含義。【教學過程】創設問題情境，激發學生學習的興趣。導入新課。解讀學習目標。要求學生劃記其中的關鍵詞，明確學習目標。情景導入生成問題可以播放歌曲五十六個民族五十六朵花，可以提問：這56個民族中有沒有歷史上曾經出現的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌？如果沒有的話，那么他們去哪呢？今天我們就穿越時空隧道，看看那時民族融合的情況！自學互研生成新知知識模塊一淝水之戰自主閱讀課本P8687內容，完成第12題。1請寫出這次戰役的時間、交戰雙方、結果和影響。383年；前秦和東晉；晉軍大敗前秦。影響：A.前秦統治瓦解，北方重新陷入割據狀態。B東晉在南方取得暫時穩定，為經濟的發展提供了有利條件。2分析前秦失敗的原因，你認為決定戰爭勝負的重要因素是什么，你從中得到什么啟示？苻堅驕傲輕敵；秦軍不得人心，軍隊戰斗力不強；前秦軍隊指揮不當，戰線過長也是失敗的原因。我覺得決定戰爭勝負的重要因素是人心，得民心者得天下。知識模塊二北魏孝文帝改革自主閱讀課本P8788內容，完成第34題。3孝文帝改革的主要措施包括哪些？(可以濃縮成短句)這些改革措施有何影響？措施：遷都洛陽；說漢語；穿漢服；改漢姓；與漢聯姻；用漢制；習漢禮。影響：促進了民族融合。4我們應該怎樣評價北魏孝文帝？評價：北魏孝文帝是我國歷史上杰出的少數民族改革家。他順應歷史潮流，不顧守舊勢力的反對，堅持改革，促進民族融合，促進了社會發展。北魏孝文帝是我國歷史上一位杰出的封建帝王，是一位有膽識的改革家。知識模塊三北方地區的民族交融自主閱讀課本P8889內容，完成第5題。5魏晉以來民族交融主要表現在哪些方面的相互影響？民族融合的歷史作用是什么？(1)生產技術；生活習俗；文化交流等；(2)為中華民族的發展注入了新的動力，進一步豐富了中華民族的物質文化和精神文化，為以后隋唐時期多民族國家的繁榮與發展奠定了基礎。合作探究生成能力【交流預展】1組內交流：(1)由組長或檢查自學成果；(2)相互質疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在導學案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。2組內預展：根據老師分配的任務，各小組明確展示的內容。小組內先預展，由組長分配任務給組員，確定展示的方式和成員，在組內預展；合作分工時具體明確，做到人人有事做。【展示提升】1北魏孝文帝改革的基本概況(從背景、目的、內容、影響等方面介紹)。2民族融合的歷史作用板書設計： 一、 北方的統一和民族的融合 1、北魏的建立2、黃河流域的統一 439年3、民族的大融合二、北魏孝文帝遷都洛陽 平城洛陽三、北魏孝文帝的改革措施 1、措施： （1）語言 （2）服飾 （3）姓氏 （4）婚姻 （5）管制、律令 （6）禮法2、作用：加速了北方少數民族的封建化，促進了北方民族的大融合。教學反思在課堂教學中，以學生為主體，充分發揮教師的主導作用，是提高教學質量的保證。教師作為知識的傳授者和教學的設計者及組織者其主導作用主要體現在能否最大限度地引導學生參與教學過程。讓學生充分參與學習，發展學生教學學習的主動性。要使學生的主體作用得到充分發揮，就要讓每個學生都有所發展，成為學習的主體，積極參與學習的全過程