第17課西晉的短暫統一和北方各族的內遷教學目標1知識與技能掌握西晉的建立、八王之亂、北方各族的內遷的基本史實，了解北方游牧民族內遷的情況和北方十六國建立的背景。2過程與方法(1) 通過對“西晉為什么是一個短命王朝”的分析，培養學生綜合、歸納史實的能力。(2) 西晉八王之亂以來，中原大亂，人口大規模遷徙。人口大遷徙是社會動亂的結果，但它客觀上推動了遷入地區的經濟開發和社會進步。講清其中的辯證關系，有利于培養學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。3情感態度與價值觀(1) 西晉使我國從分裂復歸于統一，這符合人民愿望，也適應社會經濟、民族文化發展需要，從而肯定統一是中國歷史最突出的特點。(2)中華民族是在歷史上逐漸形成的，中華民族的歷史是漢族和其他各少數民族共同創造的。西晉時期是我國歷史上民族大融合的重要時期，各族人民在進一步交往過程中加深了對彼此的了解。(3)西晉統一的短暫，固然是多種矛盾沖突的結果，但統治階級的貪婪腐敗是導致當時政治黑暗不可忽略的一個問題。歷史提示我們，應居安思危，吸取歷史教訓。教學重點和難點重點：西晉的統一、北方各族的內遷。難點：西晉的短暫統一的原因。教學設計思路1教材分析本課上承三國鼎立的分裂割據局面，主要介紹了三國歸晉之后西晉的發展脈絡。本課看似頭緒較多，實則三部分之間聯系緊密。第一部分主要圍繞著西晉建立后，統治階層統治腐朽，奢侈腐化之風盛行，雖然完成了統一全國的任務，但是，社會矛盾依然非常尖銳。第二部分內容主要是西晉統治集團內部發生爭奪皇位的內亂，破壞了西晉的統治秩序，也耗竭了西晉的國力。第三部分集中體現了內遷的少數民族受到西晉統治階級的壓迫，民族之間存在著矛盾。少數民族的上層利用西晉內亂的機會起兵反晉，推翻了西晉的統治。當然，在這部分內容的講述中，教師需要指出在民族之間存在矛盾的同時，民族之間的經濟、文化交流也日益頻繁。2教學方法圖示法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。教學過程：復習導課：三國鼎立局面的形成。官渡之戰后曹操基本統一北方，赤壁之戰為三國鼎立奠定了基礎，220年曹丕建立魏都成洛陽，221年劉備在成都建立蜀，222年孫權稱吳王、229年稱帝。;新課一：西晉建立1：魏滅蜀：263年司馬昭派兵滅蜀。2：司馬懿控制魏國軍政大權：曹丕死后司馬炎輔佐新即位的小皇帝曹芳。3：司馬炎建立西晉：266年改國號為晉，以洛陽為都成，史稱西晉，司馬炎就是晉武帝。4：西晉滅吳。西晉統一全國八王之亂1：西晉快速滅亡原因（1） 統治集團奢侈腐化：保護貴族、富豪的利益；維護小集團權勢；奢侈享樂。（2） 宗室儲王既手握重兵，又掌管民政，勢力日益強大（3） 壓迫內遷的少數民族，激起少數民族起兵反晉。（4） 晉武帝的兒子晉惠帝昏庸無能。2：八王之亂：晉惠帝在位時手握重兵的八個封王為了爭奪中央政權，先后起兵相互混戰，史稱“八王之亂”1：北方少數民族的游牧生活“天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊”2：五胡內遷（1）：內遷時間：東漢、魏、晉時期（2）：內遷路線圖：原來生活在西北的氐族和羌族，由西向東遷入山西關中；蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南遷到山西一帶，鮮卑族一部分遷到遼寧，一部分遷到陜西及河套地區，（3）：規模：西晉時山西、陜西內遷的各族人口，已占當地總人口的一半3：西晉滅王：316年內遷都的匈奴人滅掉西晉4：西晉滅亡后北方先后建立15個政權，連同西南的成漢，總稱“十六國”北方游牧民族的內遷5：氐族苻堅建立的前秦逐漸強盛，并統一黃河流域任用漢人王猛為丞相，銳意改革。整頓吏治，厲行法治，新辦學校，提倡儒學