活動課-汕頭的歷史文化教學設計方案課題名稱部編歷史教材-七年級上冊活動課汕頭的歷史文化科 目歷史適用年級初一教學時間1課時（45分鐘）學習者分析初一的學生有較強的感性認識能力，渴望學習新知識，渴望表現自己，對未知事物有濃厚的興趣，但理性思維較缺乏，邏輯推理能力較弱，學習歷史的方法有待訓練，所以要利用學生熟悉的材料和角度引起學生興趣，通過實地調查，課堂反饋等多種手段訓練學習方法，培養核心素養，課堂教學中要注意知識之間的聯系，幫助學生構建知識脈絡。教學目標（期望學生的學習成果）一、知識與能力了解汕頭的歷史文化和僑批文化，思考僑批發展的原因。二、過程與方法了解通過調查和實地探訪等方式，掌握學習歷史的方法；分析僑批發展的原因，提高閱讀史料，分析史料的能力；通過闡述自己的感受與觀點，掌握歷史理解與闡釋的學科素養。三、情感態度與價值觀回顧參觀過的汕頭文化展館，感受汕頭的變化和歷史的發展；通過游玩小公園路線的設計，感受汕頭文化之美；通過僑批的學習，感受潮汕人誠實守信、開拓進取、吃苦耐勞、熱愛國家的感情。教學重點、難點重點：從展館中感受汕頭歷史，在小公園的游玩路線中感受歷史，在僑批中感受汕頭歷史和潮汕精神。難點：在僑批中感悟潮汕歷史和潮汕精神。重點、難點突破：（1）用大量的圖片、文字材料等，增強學生對歷史變化的感性認識。（2）通過實地探訪和調查，了解汕頭的歷史文化。教學資源自制活動課-汕頭的歷史文化課件，摘錄潮汕歌謠，選取汕頭手繪地圖，選取中國官方行局經營僑匯之研究內容。教學過程教學活動11. 導入新課通過手繪汕頭的地圖，引起學生興趣，激發學生探索潮汕歷史的熱情。展示學習目標：1.能知道汕頭的傳統歷史文化和僑批的史實2.能感受汕頭歷史的變化教學活動2第一章節：在展館中感受歷史課堂小活動：汕頭歷史文化展館知多少？進入第一章節，回顧之前讓學生分組參觀汕頭文化展館的活動，回想汕頭展館，通過圖片搶答的方式，讓學生重溫活動。然后對展館參觀后的個人論文進行點評與表揚，請3位學生到講臺上分享他們的感受。設計目的：對活動的回顧與點評。激發學生探索汕頭歷史的興趣，掌握學習歷史的正確方法。教學活動3第二章節：在游玩中觸摸歷史自學指導：分組設計路線，至少包含三個景點，說說選擇這三個景點的理由（可以看到哪些歷史）展示汕頭手繪地圖的一角，讓學生以同桌為單位，討論設計旅游路線，讓學生在游玩中對汕頭歷史有個更清晰的認識。課堂活動為5分鐘，老師充分指導學生做好設計思路。教學活動4自學反饋，分享路線讓3位學生上臺分享他們的路線，引導學生對汕頭各種歷史的歷史與分類，感受汕頭歷史的豐富與厚重。鍛煉歷史理解和闡釋的核心素養。教學活動5第三章節：從僑批中感悟歷史通過剛才的路線分析歸納，很明顯很多學生會選擇僑批館作為必經之路。一起來了解僑批，了解汕頭的歷史概念解釋：僑批，簡稱作批(在福建方言、 潮州話和梅縣客家話信為批），俗稱番批、銀信專指海外華僑通過海內外民間機構匯寄至國內的匯款暨家書，是一種信、匯合一的特殊郵傳載體。展示圖片，引導學生通過僑批感受到潮汕人誠實守信的品質。教學活動6自學指導：為什么要寄錢回家。“蓋閩粵人南來多而且家鄉觀念濃厚，若不匯款回國者，同鄉皆訕笑之”。中國官方行局經營僑匯之研究通過材料分析，了解僑批出現的原因以及其中潮汕人對家鄉和祖國的依戀。聯系現實，通過林百欣圖書館和汕頭大學感受到華僑的家國情懷。教學活動7角色扮演：A：老姆，愛去地塊？B：我弟在暹羅的僑批到了，我來去僑批局塊取信A：哇老姆，我都不知道你還有個弟弟啊，怎么會跑到暹羅去？B：唉無錢無米無奈何，背個包袱過暹羅;這兩年要不是有我弟幫忙，我們全家早餓死了A：你字都不認得幾個等會可別拿錯了B：放心吧，我們都書信往來好幾年了！通過角色扮演，讓學生參與到課堂，在潮汕話的語境中感受到僑批兩端的情緒，引起學生的興趣。教學活動8活動探究：“斷柴米，待餓死；無奈何，賣咕哩”“無奈賣身豬仔行，做牛做馬去開荒。”“無錢無米無奈何，背個包袱過暹羅?；鸫坏狡咧扪螅仡^再望我家鄉。父母畝仔個個哭，哭到我心如著槍?！蓖ㄟ^潮汕歌謠的解讀，了解潮汕人過南洋的歷史，感受到潮汕人的開拓精神。教學活動9要點精講由老師講解僑批的演變史，感受僑批與中國發展息息相關，體會國家的變化。教學活動10 討論：說一說這節課的感受。通過這個討論，讓學生體會到汕頭歷史的積淀，潮汕人精神等，激發愛鄉愛國的情懷。教學活動11課后作業：按照你們設計的旅行路線，去走一走老市區，感受汕頭的變化，每人制作一張手繪明信片。活動評價方式本次活動課采用部分探究式評價。此種形式既有學生課前課后探究活動過程和課中活動成果展示，也有老師在課堂上引導學生對活動內容進行進一步的分析探究。除以上要求外，還要注意觀察學生在課堂上的表現如能否結合自己的探究活動列舉例證