第18課 東晉南朝時期江南地區的開發【課程標準】知道兩晉南北朝的更替，了解江南地區的開發。【考試大綱】1、掌握東晉的建立時間、建立者和都城，了解東晉的政治特點；2、掌握南朝的持續時間，了解南朝的政治概況；3、掌握江南地區開發的時間和原因，了解開發的表現。【教材內容分析】本課共有三個子目：東晉的興亡、南朝的政治、江南地區的開發。第一子目和第二子目敘述了東晉和南朝的興替，第三子目敘述了江南地區開發的原因和表現和影響。第一子目對東晉的政治特點進行了簡述但并未明確說明。教師應指出東晉時期士族與皇權共治，“王與馬，共天下”。第一子目還簡述了祖逖北伐和淝水之戰。關于祖逖北伐，教師可采取講故事的形式予以呈現，讓學生來講述，應指出東晉統治者一心偏安東南，導致祖逖的北伐事業功敗垂成，但祖逖的愛國之心不應被抹殺。關于淝水之戰，教材沒有明確指出但提到了這場戰爭的結果以及對東晉的意義。政治上的意義是解除了軍事威脅，有利于統治局面的穩定；經濟上的意義是為江南經濟的恢復和發展創造了條件。第二子目對南朝前期和后期的政治和社會局面進行了簡述。南朝前期，由于宋武帝和宋文帝大力推行改革，江南民殷國富，社會比較安定。具體的改革措施，教師不宜展開。南朝后期，由于梁武帝放縱皇室成員和官僚大地主盤剝百姓，政治日益腐敗，加上侯景之亂的惡劣影響，江南社會經濟遭到了極大破壞。教師應指出：梁武帝以后，南朝在南北勢力對比中，處于明顯劣勢。第三子目首先分析了江南開發的原因，表現和產生的影響進行了詳述。歸納起來，共有三個方面：社會安定；人口南遷；自然條件優越。教師可讓學生通過閱讀教材并結合有關形勢圖自行歸納。第三子目從農業、手工業和商業三個角度敘述了江南開發的表現。農業方面的發展，教師可介紹一些代表性的成就，如推廣和改進犁耕、施用糞肥、稻麥兼作和種桑養蠶予以說明；同樣，手工業方面，教師可列舉織布、制瓷、冶鑄、造船等行業。【教學目標】1、知識與能力(1)通過學習，能了解東晉南朝時期江南地區開發的原因、表現、影響，通過探究東晉南朝時期江南地區的開發，能運用所學的知識分析相關的社會經濟問題。(2)通過學習，能了解西晉、東晉、南北朝的建立及更替。2、過程與方法(1)通過提問、閱讀、比較、思考、討論等方式，理解江南地區開發的原因、表現和影響，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生認識歷史的能力和方法。(2)通過對江南地區發展的研讀，感知江南地區開發的表現。3、情感、態度與價值觀 通過學習江南地區的開發史，學生能認識到不同地區之間的交流對經濟發展的重要作用，認識勞動人民對于社會物質文明發展的重大貢獻，認識到和平、安定是經濟發展的重要前提條件。【教學重難點】重點：江南地區的開發。難點：江南地區的開發的原因、表現。【教學預設分析】學生通過上一課的學習，已知道八王之亂后西晉在內外交困中走向衰落，還知道八王之亂引發了我國古代歷史上第一次大規模的人口遷徙高潮。上述知識對學生學習東晉的建立與江南地區的開發起到了鋪墊作用。本課所涉及的朝代比較多，為了不讓學生混淆，教師可采取表格歸納法或時間軸，幫助學生理清東晉南朝的正確更替。此外，江南地區開發的原因和表現，對學生的綜合分析能力和具象思維能力要求較高，教師要多作引導。【教學策略選擇與設計】1、 通過提問，閱讀，比較，思考，討論等方式，理解江南地區開發的原因，表現和影響，培英學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，培養學生認識歷史的方法。2、 通過閱讀中國古代史大事年表和示意圖了解魏晉南北朝的朝代更替，掌握學習歷史的方法。【教學環境及資源準備】1、教學環境：多媒體網絡教學教室。2、資源準備：教學所用的PPT課件，課本。【新課導入】多媒體展示一幅江南美景的圖片和憶江南學生齊讀這首詞江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南。白居易教師：同學們，江南地區山美、水美、人更美。通過白居易的詞可以品味出作者的什么感情？不僅如此，如今的江南是我國經濟發展的重心，它是歷史長期發展的結果。那江南地區是怎樣得到開發的？學生：作者對江南的喜愛、懷念、回憶之情。教師：不僅如此，如今的江南是我國經濟發展的重心，它是歷史長期發展的結果。你知道江南是在哪里嗎？那江南地區是怎樣得到開發的？今天，我們就一起來走進第十八課東晉南朝時期江南地區的開發【內容探究】1、 東晉的興亡多媒體展示西晉內遷各族分布圖教師：同學們看看這幅分布圖，西晉末年，少數民族開始內遷，有鮮卑、匈奴等。公元316年，內遷的匈奴人滅掉西晉，西晉的統治就此結束。第二年，東晉建立。教師：閱讀課本“東晉的興亡”的相關內容，思考：1、東晉建立的背景，時間、建立者、都城學生自主學習后回答：背景：316年，內遷的匈奴人滅掉西晉。時間：317年建立者：司馬睿都城：建康（今江蘇南京）多媒體展示司馬睿人物圖來源:學科2、東晉的統治特點:教師：司馬睿和南下的北方山東大地主王導交往密切，他當皇帝，得益于王導為首的南北大地主的擁戴。晉元帝時在政治上依靠王導，軍事上完全依靠王敦，重要官職多被王氏占有。晉元帝即位受百官朝賀時，再三請王導同坐御床受賀，王導再三辭讓不敢當。時人稱“王與馬，共天下”。多媒體展示王導人物圖來源:學科教師：東晉雖然偏安于江南，但在歷代帝王在位的時候都希望收復北方的國土。結果如何？學生：東晉初期，多次進行北伐，曾收復了西晉時黃河以南的部分地區。由于朝廷對北伐將領心存疑慮，多方牽制，使北伐缺少后援，東晉最終未能恢復中原。教師：請同學們閱讀課本的“相關史事”，你知道包含了哪個成語典故嗎？請學生回答該問題聞雞起舞，并講解祖逖北伐的故事科網ZX教師：公元4世紀初，匈奴等種族鐵騎南下，占領了整個黃河流域。那時晉朝內部一些官僚們仍舊過著荒淫腐朽的生活，只有祖逖堅持北伐，主張收復失地。朝廷雖同意他北伐，但只給他千人用糧和三千匹布做軍需，軍士要他自己招募。但祖逖沒有灰心，經過幾年的戰斗，恢復了黃河以南大部分地區。多媒體展示東晉前秦形勢圖來源:學淝水之戰教師過渡：東晉想收復中原地區，統一全國，而中原地區的少數民族政權也想統一南方地區。南北方之間曾展開過多次征戰，其中規模最大的是東晉與前秦的淝水之戰。淝水之戰的結果如何？學生：東晉戰勝前秦。教師：東晉在淝水之戰中以少勝多，戰勝前秦，解除了來自北方的威脅。相對穩定的局勢，使社會經濟得以有所發展，江南出現了“荊揚晏安，戶口殷實”的景象。“荊揚晏安，戶口殷實”的意思是荊州、揚州社會安定，人民富裕。X 教師過渡：淝水之戰使得東晉王朝的統治得到了穩定，但是東晉統治者腐朽軟弱，無心真正北伐統一全國。東晉末年，政權落入武將手中。420年，東晉滅亡，整個南方出現怎樣的局面呢？歷史從此進入南北朝時期。二、南朝的政治教師：閱讀課本南朝的政治一目中第一、二段的內容，思考：1、什么是南朝？南朝相繼經歷了哪幾個朝代？都城在哪里？學生：420589年的170年里，中國南方政權更替頻繁，相繼出現宋、齊、梁、陳四個王朝。這些王朝都在建康定都，歷史上統稱為“南朝”。宋是南朝疆域最大的朝代。多媒體展示下圖教師指導學生完成兩晉、南朝簡表2、南朝的統治特點：多媒體展示下表教師提問：通過該表歸納總結一下整個南朝統治的特點學生：（1）政權更迭頻繁。（2）鎮守地方的貴族和將領勢力很大。3、南朝的統治概況：（1）宋武帝、宋文帝時，賦輕役稀，江南民殷國富，社會比較安定。（2）梁武帝時政治敗壞，發生叛亂,江東最富庶的地區遭到燒殺搶掠。從此，南朝處于明顯劣勢。教師：閱讀課本的內容，提問：南朝后期為什么會處于劣勢？學生：南朝時，鎮守地方的貴族和將領勢力強大。梁武帝放縱皇室成員和官僚大地主盤剝平民百姓，政治日益敗壞。發生大規模叛亂（侯景之亂）。多媒體展示地圖教師過渡：江南地區指的是長江中下游以南的地區，南朝宋、齊、梁、陳期間，由于南方戰亂較少，社會穩定，故經濟有了較大發展。三、江南地區的開發多媒體展示材料合作探究材料一：(江南)地廣人希(稀)，飯稻羹魚。無凍餓之人，亦無千金之家。史記材料二：江南地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑。絲綿布帛之饒，覆衣天下。宋書教師提問：宋書里描寫的南朝時期的江南與史記描述的江南有什么不同？為什么？學生討論，自由作答，教師點撥總結：史記里描述的江南尚未開發，地廣人稀，生產水平落后，商業不發達。（說明江南地區尚未得到開發）宋書描述了江南開發后的景象，物產豐富，糧食產量高，手工業發達。（說明江南地區已逐步得到開發）教師提問：江南地區得到開發的原因？學生回答，教師總結：第一：北人南遷，帶去了勞動力和先進的生產技術(主要原因)。第二：自然條件優越。第三：社會秩序比較安定。教師：閱讀課本“江南地區的開發”的相關內容，學習江南地區開發的表現有哪些？農業：耕地面積增加；興修了很多水利工程；農業生產技術有了很大的改進(推廣和改進犁耕，實行精耕細作，以及推廣選種、育種、田間管理和施用糞肥；水稻育秧移栽；麥稻兼作，雙季稻；種桑養蠶、培植果木、種植藥材等)。手工業：東晉南朝養蠶繅絲技術比前代大為提高，荊州、揚州是江南絲織品生產最多的地方。江南織錦技術得到普及與提到。揚州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術有了明顯的提高，瓷器成為普遍的生活用具，青瓷、白瓷的燒制技術都很有特色。生產的紙不僅質量精美，而且數量很大。商業：商業活躍，城市繁榮。南朝時的建康是當時商業最為活躍的大都市。思考：江南地區的開發對我國經濟的發展有什么影響？學生：為我國經濟重心逐漸南移奠定了基礎。使南北經濟發展趨于平衡。促進海外貿易的發展。【課堂小結】教師帶領學生一起進行小結：今天我們學習了東晉的興亡、南朝的政治和江南地區的開發三個問題，重點是江南地區的開發，我們要認識到今天江南地區經濟的發達是歷史長期發展的結果，經濟的發展離不開安定的環境，因此我們要珍惜今天的幸福生活。反對戰爭，愛護和平。【鞏固練習】1.“王與馬，公天下”指的是中國歷史上的哪一個朝代的政治特征（ ）A西漢 B東漢 C西晉 D東晉2.“聞雞起舞”、“中流擊楫”，是中國人耳熟能詳的典故。這兩個成語稱贊了哪一人物的報國志向（ ）A曹操 B王導 C祖逖 D王敦3.東晉時期，江南地區出現“荊揚晏安，戶口殷實”的景象與下列哪一事件有關（ ）A八王之亂 B祖狄北伐 C赤壁之戰 D淝水之戰4.南朝包括宋、齊、梁、陳四個朝代，下列關于南朝統治的說法不正確的一項是（ ）A宋是南朝疆域最大的朝代 B宋、齊、梁、陳都城都在建康 C皇帝往往控制長江下游一帶D宋武帝時，發生了大規模叛亂5西晉末年至南朝初期的170年間，我國北方人口大量減少的主要原因是（ ）A北方人口向北遷移 B經歷了無法抗拒的瘟疫C北方人口大量南遷 D戰爭導致人口大量減少6.東晉后期，我國江南地區農業生產技術迅速發展的表現不包括（ ）A推廣和改進耕犁 B推廣選種、育種 C水稻采用育苗移栽 D普遍種植雙季稻7. 南朝時，以為北方的商人要去江南地區最繁華的城市去采購絲綢和瓷器，他們最應該去的城市是（ ）A廣州 B建康 C揚州 D荊州8.西晉和東晉的建立者分別是（ ）A.司馬懿和司馬昭 B.司馬昭和司馬炎C.司馬炎和司馬睿 D.司馬炎和司馬昭 9.我國古代第一次大規模的人口遷徙高潮出現在（ ） A.東漢末年 B.三國時期 C.西晉末年 D.東晉南朝10.下列王朝中，其統治與西晉最相似的是（ ）A.夏朝B.西周C.秦朝 D.西漢11.三國以前，我國的政治經濟中心在（ ）A.東南沿海 B.北方 C.南方 D.西南【板書設計】一東晉的興亡1東晉的建立2.東晉的政治3東晉的北伐4.東晉的發展二南朝的政治（宋、齊、梁、陳）1南朝政權的更迭2南朝衰落的原因三江南地區的開發1原因2表現(農業、手工業、商業)3、影響【教學反思】本節課學生氣氛活躍，收到了良好的教學效果，培養了學生的創新精神，強化學生愛國思想，激發學生的學習興趣和開拓進取意識，使學生充分認識到中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合而成的，培養學生系統的思考問題和追蹤歷史發展線索的能力。以學生自主學習、交流、探究的方式來學習，激發了學生興趣，關注學生情感體驗，激活學生思維，引導學生聯系現實，引發對現實的積極思考，提高學生探究能力