打秋千 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲打秋千，引導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲的情緒；引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)這充滿朝氣，歡樂的童心世界。2.初步感知二聲部，為學(xué)唱二聲部做準(zhǔn)備；發(fā)展學(xué)生的合唱能力,在合唱中學(xué)會(huì)與人合作。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：兩聲部合唱時(shí)保持各自聲部音準(zhǔn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.問答導(dǎo)入，初聽范唱。師：你們知道嗎，我國(guó)56個(gè)民族中有民族叫仡佬族？他們是一個(gè)能歌善舞的民族，每年都會(huì)過許多有意思的節(jié)日。2.課件展示圖片，簡(jiǎn)介仡佬族。師：在節(jié)日里，仡佬族的人們都會(huì)玩一種游戲，是什么游戲呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽歌曲，歌曲結(jié)束后告訴老師答案好嗎？二、新授 （一）低聲部1.低聲部節(jié)奏練習(xí)。師：秋千是怎么蕩起來(lái)的呢？（推動(dòng)蕩起來(lái)的。）師：同學(xué)們快跟著老師一起推動(dòng)小秋千，“嗨呀呀嗨呀”。2.低聲部學(xué)唱。師：跟著老師一起念！“晃呀么晃呀”。教師邊做動(dòng)作邊范唱低聲部旋律，引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些節(jié)奏不同。（出示課件）。師：看來(lái)大家都觀察的很仔細(xì)，紅色部分節(jié)奏旋律不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聲勢(shì)動(dòng)作反復(fù)感受第四和第六小節(jié)的音高及休止符節(jié)奏，并完整演唱低聲部。跟高聲部旋律齊唱低聲部，初步感受合唱。（二）高聲部師：老師被你們歡樂的情緒感染，真想坐上秋千，在秋風(fēng)里盡情地蕩漾！（教師范唱高聲部旋律。）學(xué)生跟琴聲演唱主旋律，想一想哪一句旋律的秋千打得最高。生：秋千晃來(lái)又晃去呀。解決難點(diǎn)樂句，學(xué)唱下滑音。跟琴聲視唱主旋律。（三）歌詞教學(xué)1.師：讓我們一起唱著歌兒打起秋千吧，跟著老師的琴聲演唱第一段歌詞。師提示換氣記號(hào)，講授換氣方法。生學(xué)唱最后樂句，同時(shí)感受“哎咿呀”三個(gè)字的輕巧。2.師：大家的聲音真動(dòng)聽！給大家兩分鐘時(shí)間，和旁邊的小伙伴共同學(xué)唱第二段歌詞。生討論學(xué)習(xí)后，師用“玩接龍唱”的方法檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。3.師：大家唱得非常開心，你們有信息直接演唱第三段歌詞嗎？生跟琴聲演唱第三段歌詞。4.師教唱結(jié)束句。（四）完整演唱、處理師：唱得真是動(dòng)聽極了！老師和大家一起合作打秋千吧，老師為大家推秋千，孩子們快樂地晃起來(lái)！1.師生合唱。師生合唱之后，引導(dǎo)大家注意到低聲部的結(jié)束句，并練習(xí)。2.分組合唱。師：現(xiàn)在同學(xué)們分成兩組，相互合作打秋千！左邊的同學(xué)推秋千快樂地唱著（師單手指揮示意）生：“晃呀么晃呀，晃呀么晃呀。”師：右邊的同學(xué)打秋千也唱起來(lái)（師單手指揮示意）生：“兄弟們呀打呀秋千”教師指揮，學(xué)生初次二部合唱。引導(dǎo)生自信演唱二聲部并隨伴奏演唱。三、小結(jié)師：大家的歌聲帶給老師最美的享受！我們剛才學(xué)唱的二聲部歌曲叫什么？是什么民族的民歌？對(duì)，老師希望孩子們像仡佬族的人們一樣，生活里充滿歌聲，充滿快樂，幸福地成長(zhǎng)！師：最后，讓我們?cè)诳鞓范椭C的歌聲中結(jié)束。如果歌聲不能完全表達(dá)出你的快樂，那么，讓身體盡情地動(dòng)起來(lái)吧！起立！三年級(jí)音樂學(xué)科上冊(cè)打秋千教學(xué)反思打秋千是首訖佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑，是一首兩聲部的合唱曲。如何讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，互相配合完成二聲部的合唱，并在合唱中學(xué)會(huì)與人合作是我這節(jié)課的主要目標(biāo)。由于第二聲部具有伴唱性質(zhì)，所以音量較弱，學(xué)生不易聽出旋律來(lái)，也就不能感受兩聲部的和諧美。我就讓學(xué)生從模唱第二聲部旋律入手，使他們巧妙地在不知不覺中唱會(huì)了第二聲部。然后再進(jìn)入第一聲部的教學(xué)。課中我啟發(fā)學(xué)生自主探究式地學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，能力得到提高。學(xué)生在學(xué)唱第一聲部的過程中，幾乎沒有問題，只是在結(jié)束句的換氣記號(hào)處有些慢，經(jīng)過老師的示范、指揮，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。但在兩個(gè)聲部的配合中，遇到了一些問題。當(dāng)學(xué)生兩個(gè)聲部第一次配合時(shí)，學(xué)生的節(jié)奏感完全沒有了。尤其是第二聲部越唱越快。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)為了能唱好，有些聲部的學(xué)生還使勁喊唱、搶拍唱。我糾正了他們這種不好的習(xí)慣，告訴他們合唱的要領(lǐng)，給他們信心。學(xué)生的理解能力都很強(qiáng)，經(jīng)我的示范與點(diǎn)撥，學(xué)生唱得越來(lái)越好。