牧場上的家教材分析:這是一首廣發流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優美、流暢。歌曲為帶再現單二部曲式結構。第一部分由兩個重復變化樂句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優美而有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節奏展開，使得曲調更加優美而抒情，它不僅表現了開闊空曠的家園意境，而且還縱情抒發了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。教學目標： 1、通過對四三拍子音樂的感受、體驗活動，讓學生在律動中感受四三拍子表現出的連貫蕩漾感，體驗四三拍子的強弱規律帶來的律動感。2、隨樂用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲主題，體驗歌曲的優美意境。3、引導學生想象寧靜、優美的森林與牧場中牛羊成群的畫面，讓人感到人與自然的和諧美好。在情境體驗的基礎上，再感受童聲合唱的音色特點，以及營造出的美好畫面。教學重點：體驗三拍子的強弱規律帶來的律動感，感受歌曲優雅的旋律以及人與自然的和諧美好。教學難點: 用平穩、悠長的氣息和柔和、連貫的聲音富有表情的歌唱，了解弱起小節的特點及演唱方法。教學過程：1、 組織教學，師生問好。2、 初聽音樂，感知情緒今天呀，王老師還給大家帶來了一首非常好聽的歌曲。請你聽一聽！等會，請你說一說，這首歌曲帶給你什么樣的感受？1、聲勢律動師：美了！有沒有聽出來是幾拍子？（三拍子）師：你的腳能不能跟著音樂節拍也來走一走。師：【間奏時】自由的走起來。師：【第二段】一起來，看著我；再來；起來啦；又來了。師：【尾聲】輕輕地走到座位上。師：誰來說一說？2、圖譜感知，歌曲結構、樂句特點師：你們的感受可真多！就讓我們帶上優美、抒情、歡快的情緒，畫著圖譜，再次去感受這首歌曲的樂句中的小秘密。【師隨樂畫圖譜】師：誰能來說一說這首歌曲有幾個大的樂句？一起說：四個。【師生合作畫圖譜】師：讓我們拿起小手一起來！跟著伴奏畫一畫。師：帶上lu 輕輕哼唱。示范念lu ，眉毛揚起來，肚子用點力。【無伴奏。師生一齊邊畫圖譜，邊模唱】師：哪幾個樂句前半部分是一樣的？（一、二、四）三、學唱歌曲主題旋律1、學唱主題旋律師唱一次相同的主題旋律，邊寫出簡譜，會唱嗎？一起來試一試。【教唱一二四樂句】（唱完一、二樂句后）師：真厲害！接下來，考考你們，我們來進行旋律接唱。你們唱前面相同的部分，王老師來唱不同的音符，我在唱時，請你也聽一聽，心里跟著我唱，準備！肚子用點力，起！【接唱完前面兩句后，老師直接演唱后兩句，第三句唱詞，第四句唱譜】2、 弱起小節，難點解決師：【出示樂譜】孩子們，你們看，一、二、四句前面的小波浪帶給你的是強拍的感覺還是弱拍的感覺？【師范唱】師：我們來試一試，輕輕地進來！手拿起來畫，起！【第一二句】師：原來呀，這首歌曲的第一小節只有一拍。還記得這首歌曲是幾拍子嗎？它是在這個小節的第三拍弱拍開始演唱的，我們稱這樣的小節叫做弱起小節，要輕輕地唱進來。【師范唱，你們試一試】師：太棒了！老師對你們充滿了信心！我們合作試一試，你們唱相同部分，王老師唱不同的旋律。第三句，前面有沒有弱起拍？（沒有）沒有，它直接從強拍進入：家，牧場，我的家。這一句我們一起來合作！準備好了嗎？腰挺起來，眉毛揚起來，起！【跟琴演唱】四、帶歌詞演唱歌曲主題，體驗歌曲情感師：同學們，讓我們帶著這種輕輕松松的感覺走進牧場上的家。【聽賞（歌詞）動畫】師唱“遼闊天空，多么晴朗”，同學們都陶醉在美妙的歌聲里了！那兒多么歡唱，那兒沒有悲傷，那兒有快樂的小鹿和羚羊，對嗎？師：同學們，這是一份怎樣的眷戀和深情，今天，就讓我們一起來唱一唱這首歌。【師生一齊跟琴演唱歌曲第一段】（學唱）加入歌詞？師：同一首歌，有的人能唱得優美動聽，而有的人卻唱得平淡無奇，孩子們，真正的歌唱僅僅靠強弱、靠連貫是遠遠不夠的，你想想，還要用什么來歌唱？（感情）師：你覺得這首歌曲流露出了怎樣的感情？師：哪一句最能體現出對家鄉的贊美？（家，牧場，我的家）我們一起來試一試。【教唱】師：太美了！音樂總是讓我們產生豐富的聯想。同學們，請跟王老師一起去到美國牧場，輕輕地坐在遼闊的草地上，唱起這首牧場上的家，來吧！噓！【師席地坐，彈唱吉他版牧場上的家】【吉他夾三品，中文一遍，英文一遍】三、靜聽，尋找二聲部師：當黃昏過去，夜幕降臨，牧場上的家還和我們剛剛聽到的一樣嗎？請聽，音樂有什么變化？生答。師：你知道這種演唱形式叫什么嗎？（合唱）師小結：同一首歌，可以有很多種不同的藝術表現形式，五、完整聆聽師：讓我們踏上草原，一起再次感受歡暢、晴朗的牧場上的家