如今家鄉山連山 教學設計一、教學目標：1、知識與技能目標：認識頓音記號，學習短促、跳躍、有氣息支持的頓音唱法。能夠完整合唱齊唱整首作品。2、過程與方法目標：通過多次聆聽感知音樂的情緒。通過學生合作，體會團隊之間的合作精神。通過聆聽、演唱、參與、合作等方法，豐富學生審美體驗，培養學生音樂感知力、表現力。3、情感與態度目標：感受到豐收帶來的喜悅。理解歌曲如今家鄉山連山的意境，家鄉發展越來越好，能帶著對家鄉的熱愛演唱。二、教學重難點：難點：1、休止符的時值正確停頓。2、歌曲中力度記號帶來的情感表達。3、合唱部分音高的準確演唱，兩個聲部的和諧統一。重點：1、合唱部分體會和聲帶來的美。2、體會歌曲所帶來的熱愛贊美家鄉的情感 。三、教學過程 活動1【導入】 I、談論家鄉的美，激發情感。師：你最喜歡家鄉重慶的什么特色？你為什么喜歡？ 生：自由回答（老師適當作出補充）II、初步感知音樂情感。師：是啊，人人都覺得自己的家鄉很美。聽，還有誰覺得自己的家鄉美？【第一遍完整聆聽，讓學生找出里面的角色以及感受歌曲的感情。】生:有媽媽，有“我”。 師：是的，今天我們一起走進這首歌曲如今家鄉山連山。通過剛才的聆聽大家覺得他們在歌唱家鄉的時候帶著怎樣的情感？生：開心的，喜悅的，歡快的。師：沒錯，他們的心情是開心愉悅的。當小朋友感到開心愉悅時她是這樣唱的（師范唱合唱高聲部）。III、學習二聲部合唱部分。（一）學習一聲部，認識頓音記號。師：下面，老師想邀請同學們跟我一起來感受一下小朋友喜悅的笑聲。（初步感知高聲部）預設：若音高沒有唱準，也沒有達到預期的要求多唱兩次。師：同學們真棒，請同學們觀察剛才歌唱的樂譜出現了新的音樂符號，有同學認識嗎？ 預設：1、有學生舉手，請學生講出名字頓音，然后并追問學生符號出現時應如何歌唱。2、學生搖頭表示不認識，老師簡介這是頓音記號，并告知同學們唱的時候應當用短促跳躍有彈性的聲音進行演唱。師：了解了符號的含義，讓我們一起帶著頓音記號再唱兩次吧。（二）學習二聲部師：剛才我們感受了小朋友的笑聲，接下來我們一起感受一下當媽媽開心時的笑聲是怎樣的呢？請同學們繼續演唱小朋友的笑聲，而老師來演唱媽媽的笑聲。（感知低聲部）師：接下來，我來扮演媽媽，你們扮演小朋友，我們來玩一個接唱游戲，首先請小朋友演唱（生隨琴演唱第一聲部，師接唱二聲部）師：同學們真棒，把小朋友的笑聲表現的十分清脆悅耳，接下來請同學們連續演唱小朋友的笑聲兩次，老師跟同學們合作一下，。（二聲部旋律感知）（三）分組合作，完成雙聲部合唱。師：老師想邀請更多的小朋友來感受媽媽的這份喜悅。請這邊的同學跟我一起演唱媽媽的部分，另外一邊的同學繼續演唱小朋友的部分。我們采用接龍的方式一起來唱一唱（分組多唱）師：現在是時候讓小朋友和媽媽的笑聲融合在一起了（解決合唱）師：大家真棒，通過你們的演唱老師也感受到了他們的高興。可是他們為什么這么高興呢？讓我們再次聆聽在歌中尋找答案吧。IV、再次感知家鄉音樂，完整學唱歌曲。【二次完整聆聽，思考為什么高興，體會各種將谷垛比作山帶來的豐收喜悅。解決小間奏的出現，加入聲勢培養學生創造力】預設：生回答：因為家鄉山連山。師追問：那這里的山跟平時提到的山是同一座山嗎？生：不是。師：那指的是什么呢？生：谷堆。師：是的，在歌詞里面出現的是指谷垛（解決生字）師：沒錯，這么多的谷垛預示著什么呢？生：豐收。（一）模唱旋律師：正是因為豐收我們才如此的高興。接下來請同學用“La”模唱旋律。通過第一遍的模唱我們有兩個小節非常特別，加上了（），這個叫小間奏，請同學們在小間奏的地方拍手。除了這個以外，請大家觀察還有什么音樂符號是需要我們注意的?生：休止符。師：遇到休止符的時候應該怎么樣呢？生：停頓，沒有聲音。師：那么就請同學們跟著鋼琴再次用“la”模唱兩次，這一次請你們注意休止符和小間奏拍手。（如果學生做不到，記性師生配合。第三遍唱歌詞，第四遍唱歌詞，將拍手改為拍腿，最后引導學生可以做自己想做的動作，進行創編。）（二）最后一樂句中休止符的處理。師：我們通過剛才的演唱發現這是一個豐收的季節，媽媽和小朋友都非常高興，媽媽除了笑還有別的表達方式，她通過什么動作了表達了高興呢？請同學們聆聽，并在會的地方進行跟唱。【第三遍完整聆聽，跟隨伴奏一起感受表達音樂，體會合唱帶來的和聲美。】生：親小臉蛋。師：除了親親我還有別的嗎？生：笑彎了腰。師：那么就讓我們跟隨媽媽的動作一起來演唱吧。（最后一句的學習）（三）力度記號的表現師：音樂不僅能通過演唱來表達情感，還能通過力度來表達。這次的聆聽，請同學邊聽邊觀察，你能找到這一段樂譜中的力度記號嗎？【第四遍聆聽，體會音樂不僅是通過演唱來感受表現音樂，力度計劃的出現也是音樂表達的一種形式。】生：f，mf，mp。師：引導說出強，中強，中弱。提出問題為什么是強？生：因為他們在大笑。追問：是幾個人在笑呢？生：兩個。師：那為什么后面一句是中強呢？引導生觀察前后不一樣，后面一句只有媽媽，而前面是兩個人在大笑。師：為什么最后是中弱呢？生：因為是結尾。師引導：除了結尾，媽媽還做了一個什么動作？生：親我臉蛋。師：媽媽親我臉蛋的時候應該是怎樣的？生：溫柔，輕輕地。師：那么接下來就請同學們帶著我們剛才說的強弱表達再次演唱最后一句。提出要求，強弱對比還不夠明顯，媽媽親的時候好像還不夠溫柔。再次演唱。多唱。師：現在我們已經學完整首作品了。四、團隊協作能力，分組演唱，學會相互配合。請同學分組來表現這首作品吧。五、升華感情，引導學生熱愛自己的家鄉師：同學們我們通過學唱歌曲，知道了新朋友的家鄉因為豐收帶來的可喜變化，她深深的愛著自己的家鄉。我們重慶這些年也發生了日新月異的變化，經濟飛速發展，人民生活水平不斷提高，讓我們配上具有家鄉特色的音樂，一起來欣賞我們的網紅城市重慶。最后再一次演唱歌曲，和認識的新朋友告別，家鄉是生我們養我們的地方,我們每個人都應該熱愛自己的家鄉,長大后把家鄉建設得更美麗