學期教學計劃教學目的：1、通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好。2、學習美術的基礎知識和基本技能。3、培養學生健康的審美情趣和良好的品德情4、培養學生觀察能力、想象能力、形象思維能力等。教學內容安排：周次教學內容課時教案課件第一周認識美術工具第二周大家都來做第三周彩線連彩點第四周下雨啦第五周五彩的煙花第六周美麗的印紋第七周小掛飾第八周魚兒游游第九周我在空中飛第十周我的新朋友第十一周花兒寄深情第十二周我做的“文具”第十三周會動的小紙人第十四周繁忙的大街第十五周乘上列車去畫畫第十六周童話里的小屋第十七周會滾的玩具第十八周電腦美術第十九周過年啦第二十周美麗的植物和動物課題：認識美術工具課時：1課時學習領域：造型*表現教材簡析： 本節課是小朋友們來到學校接觸的第一節美術課，主要是要讓學生們認識到不同的美術工具，以及不同的工具能畫出怎么樣不同的畫種，從中讓學生體會到美術學習的樂趣，并自己能動手用自己喜歡的美術工具來畫畫。教學目標：、引導同學認識各種美術工具和資料。、引導同學用不同的美術工具和資料，大膽、自由的表達自身的各種想法。、引導同學在認識美術工具和資料中對美術課發生興趣教學重、難點：通過活動引導同學對美術發明發生濃厚的興趣。教學準備：教師：準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。學生：彩色鉛筆、油畫棒、水彩筆等教學活動過程：（1） 引導階段：教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術資料和工具。上課時讓同學上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西？是干什么用的?引起同學好奇心，激發他們的學習興趣。都掏出來后，教師選幾樣常用資料當場操作、示范。并出示不同資料所作的美術作品，讓同學看一看、摸一摸、比一比、了解不同資料的性能和特點和不同的表示效果。（2） 發展階段鼓勵同學學用自身感興趣的工具和資料進行創作，以體會工具和資料的性能。在進行創作的過程中，盡量鼓勵同學大膽、自由的表示，使同學對美術課發生興趣。（3） 收拾與整理;作業完成后，應督促同學收拾工具和資料，整理桌面，堅持教室環境的衛生、整潔。課后拓展：尋找自身家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然資料和人造資料進行嘗試性的美術創作。教學評價：（1） 是否認識一些主要的美術工具資料。（2）能否大膽運用美術工具資料，自由表達自身的想法。（3） 是否對美術課發生興趣。課題：大家都來做課時:1課時學習領域：造型*表現教材簡析：本課主要是要讓學生去發現身邊的事物的美，利用能找到的事物來拼擺造型。教學目標:、引導學生運用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品，集體排列立體圖形。、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。、強調在排列創作過程中發揚集體團結協作精神。教學重難點：能否找到合適的材料來進行繪畫拼貼。教學準備：師生共同搜集可樂罐、沙子、小石子、瓶蓋、火柴等排列材料。教學過程：一、引導階段：教師展示圖片資料，欣賞名家作品及本校美術小組的裝置藝術作品。師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物題和造型。二、發展階段： 1、思考與討論階段：分組展示自己所準備的物品，引導學生思考座談，開展積極想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。 2、人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上小石子，排列成一種抽象或具象的圖案或造型。通過組與組交流，互相補充，拓展思路，了解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。三、收拾與整理： 作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。四、教學評價： 1、是否在課前準備好所需的材料。 2、能否課前觀看一些行為藝術作品，及名家作品，從中得到一些啟發。 3、教學中能否強調集體合作精神。 4、就地取材，會利用廢舊物品或當地物產，如：小石頭、沙、泥、貝殼運用于主體造型之中。五、課后拓展： 1、運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種材料進行排列組合各種圖形的練習。 2、在排列時，要大膽想象。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛。課題：彩線連彩點課時：一課時學習領域：造型*表現教材簡析：本課是讓學生了解美術的基本元素點、線、面，能發現生活中的點、線、面。并能用彩色的點和彩色的線組成自己想要的畫面。教學目標：1、用點、線大膽組合成一張完整的畫面。2、運用不同的點線，自由表達自己想象中的畫面。3、 引導學生把生活中常見的建筑、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。教學重、難點：能按自己意愿，大膽地涂繞出不同的形象。線條變化的豐富性。教學準備：1、學生準備蠟筆、水彩筆、色彩筆等工具。2、教師準備同樣的豐富材料，并準備各種欣賞的范例圖片。教學過程：一、導入 1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。A、你覺得這些點、線、面有趣嗎？ B、你在什么地方見過他們呢？學生欣賞，感受。 說一說自己的感受。2、揭示課題：彩線連彩點你覺得彩線和彩點連在一起會是怎樣的呢？鼓勵學生大膽的說出自己的感想。二、欣賞作品1、教師展示大師康定斯基的作品：你從畫中看到了那些東西？他們是怎樣組合排列在一起的？學生欣賞歸納，大膽歸納，表達自己的感受。2、展示兒童有關于“彩線連彩點”的繪畫作品和手工作品。學生感受同齡人運用點和線的組合。三、造型和表現1、請學生思考：A、你想用點、線、面來表現畫面嗎？B、想一想，你準備用他們來表現哪些東西？學生四人一小組討論，每個學生都來說說自己的想法。2、分小組嘗試運用點、線、面來表現自己想表現的畫面。學生四人一小組合作。采用單線、涂色及剪貼等各種形式來表現自己對事物的感受。進一步了解線的組細、點的大小、色彩的變化、畫面的構圖3、組織小組之間相互學習，并對創作的難點重點“畫面要完整”進行進一步講解。學生參與老師的講解。并隨時提出自己的疑問和想法，全班同學共同參與歸納。4、教師出示相關的作品幫助學生理解。引導學生有針對性的欣賞。四、練習和評價1、提出本節課練習的要求。學生練習，利用手中的工具和喜歡的形式表現彩線連彩點的形象。2、組織學生進行自評、互評。3、教師適當評價，對課堂表現好的同學進行表揚和鼓勵。4、組織學生作好課堂結束的收拾和整理。教學評價：、是否創作出富有特色的圖案。、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。、貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。課題：下雨啦課時：1課時學習領域：造型*表現教材簡析：本課下雨了，讓學生回憶下雨時得情景，學會去觀察下雨得人們是怎么樣的，并讓學生能表現下雨時得情景。教學目標：、用發現的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細、疏密等不同的點和線，表達雨中的情景，還有色彩的表達。2、通過觀察雨中的情景，體驗角色在雨中的不同心情，表現學生在下雨啦中的獨特心情和情景。體驗不同的觀察方法（從局部感知到整體感受），提高觀察細節的能力。3、感受畫筆對線條、色彩表現下雨啦的愉悅心情，通過觀察感受雨中的獨特美感，享受觀察自然、熱愛自然的審美狀態。教學重、難點：、學習觀察的方法，發現不同的雨，用長短、粗細、疏密等不同的點和線，表達雨中的情景，還有色彩的表達。2、表現角色動態、雨具在雨中的聯系及不同情景故事。教學準備： 教師準備：課件。 學生準備：水彩筆或油畫棒。教與學活動的過程：（一）導入新課猜謎：“千條線、萬條線，落到河里都不見。”（謎底：雨）（板書）下雨啦（二）探索新知看視頻，觀察下雨的自然現象。邊看邊想用怎樣的線條畫看到的雨，老師也可在黑板上示范。引導學生：仔細觀察下雨時的情景，局部定格，說說你看到了怎樣的景象。提問：你們看到了怎樣的景象？有些動物找地方躲雨，有些動物喜歡雨天。湖面上蕩起一圈圈漣漪1、雨的模樣你眼中的雨是什么樣子的呢？（請三位學生到黑板上畫雨）師生共同點評：蒙蒙細雨稀疏的線、軟柔的線磅礴大雨粗重的線、密密的線雨的方向隨風而動的斜線2、雨的色彩想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢？你能用什么色彩的雨表達什么樣的心情？出示繪本插圖七彩下雨天帶著不同的心情和美麗的想象，我們心中的雨也變成七彩的了。3、雨的故事雨中會有怎樣的故事呢？人們穿雨衣、打雨傘，馬路上的傘就像一朵朵色彩艷麗的小花。媽媽們打著傘來接孩子，同學們已經互相照顧撐著傘走在路上。小動物們會找個地方躲雨、有的還會把荷葉當傘呢4、動畫示范動畫示范畫傘和穿雨衣的人。歸納：我們畫雨，可以根據季節或是心情選擇雨的顏色，表現出雨中的故事。5、創作引導（1）出示學生作品，引導學生欣賞作品。（2）說說自己的創意，想畫怎樣的雨中故事。（三）能力反饋（學生動手實踐）作業要求：用點或線表現出下雨的情景，畫一畫雨中的故事。作業步驟：1、先用記號筆勾線畫出主體的人物或動物；2、畫雨，要注意雨和風的方向；3、凃主體色，注意露出主體顏色，4、添加環境，注意雨景的色彩。教師巡視、幫助學生。（四）作業講評組織學生的作品，展開自評、互評。1、介紹“我”用了怎樣的線條畫了怎樣的雨，講了一個什么樣的故事。2、說一說你喜歡哪一幅作品？為什么？本課總結：在今天的課堂中，我們觀察了雨的模樣、畫出了雨的色彩、講述了雨的故事，表達了獨特的心情，讓我們期待更多的美發生在下雨了（五）拓展觀察家鄉的雨季，體會家鄉雨景的獨特美感，畫畫下雨了的連續劇。課題：五彩的煙花課時：1課時學習領域：造型*表現教材簡析：本課是讓學生回憶放煙花時得情景，有哪些色彩，在一起嘗試用什么方法來表現美麗的煙花。學會用不同的造型來表現。教學目標：認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現方法。培養學生熱愛生活的情趣。教學重難點：啟發學生回憶煙花的形狀，學習煙花的表現方法。教學準備：教師：有關錄象，白紙，彩色水筆，毛線，膠水，彩紙等。學生：油畫棒，水粉，紙等。教與學活動的過程：一、組織教學：檢查學生用具準備情況。 二、導入新課： 1、 春節過得愉快嗎？過春節時你最開心的事是什么？（學生回答） 2、過春節時哪些同學放煙花了？（學生舉手）哪些同學看見別人放煙花了？（學生舉手）哪些同學看見電視里放煙花了？ 三、講授新課： 啟發學生回憶煙花的形狀 1、你放（見）的煙花美嗎？它是什么形狀的？（學生一一回答，教師可以根據學生回答簡要評說煙花的美感并簡筆畫出煙花形狀。） 2、欣賞錄象中放煙花場景，激發學生興趣，認識不同形狀的煙花。3、煙花的表現方法（1）、教師示范集中不同形狀的煙花的表現方法（2）、總結煙花的表現方法：細線畫法；粗線畫法；釘子頭畫法；菊花狀煙花畫法；單層、雙層、多層畫法等。（用大小不同的彩點直接點出煙花的形狀，由內而外依次點出。一個煙花可以用同一種顏色表現，也可以用多種顏色表現 。（3）找學生講講打算用什么工具來表現美麗的煙花。四、作業要求：1、用彩色筆直接作畫，不必用黑色勾線。2、可以表現自己見過的煙花形狀，也可以自己設計煙花的形狀。3、可以多畫幾個煙花使畫面飽滿。4、構圖時可以以一種煙花為主，稍加幾個其它形狀的煙花，做到主次分明。5、適當添畫人物或場景，使畫面充實有情節。五、作業評析：1、作業展示，學生選優并說一說為什么？2、教師評析。評析標準：構圖飽滿，色彩鮮艷，煙花的形狀優美多姿。六課后拓展： 我們除了用繪畫的方法還能用剪貼等其他的方法來表現美麗的煙花。課題：美麗的印紋課時：二課時學習領域：設計*運用教材簡析：本課主要的學習任務是拓印，通過尋找不同的材料，如硬幣、蓮藕、樹葉等材料，利用其表面的機理和顏色產生良好的效果來完成作品，提高學生的動手能力及開發學生的思維能力。教學目標： 、通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。 、體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養學生的創造意識，提高審美能力。教學重、難點： 引導學生體驗用手、樹葉等印出的印紋的肌理效果，并有意識的進行畫面組織。教學準備： 教師：范作數幅、白紙、水粉顏料、水彩筆，瓶蓋等能蓋印的東西。 學生：白紙、水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等。教與學活動的過程：第一課時：一、引導階段：回憶冬天玻璃窗上布滿水汽時用手在上面印手印的快樂情景。教師課件出示一個用手指印紋出現的形象。導入課題：美麗的印紋（板書具有紋理的字）。二、發展階段：、在黑板上掛一張大紙，讓全班學生蘸上自己喜歡的顏色上臺用手按印。讓學生體驗印的樂趣。并讓學生簡單的表述自己手上紋理的特征及手蘸色彩、按印的感受。、找找身邊還有什么東西可以印出漂亮的印紋？試著在自己的紙上印一下。通過嘗試敲印找到出現紋理效果的原因物體上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。三、創作階段：分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習，注意色彩的協調及疏密的安排，還可以用水彩筆將印紋略作添加，或加上彩紙剪貼的物體，成為一幅幅有趣的畫。教師指導評價要點：、是否發現物體上的紋理與敲出的印紋之間的關系。、能否簡單的運用敲印的方法組織畫面。、能否團結合作、注意衛生。四、展示每組作業，引導觀摩，讓學生談談觀摩感受并表達出來。五、收拾與整理：督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生與整潔。第二課時教學目標：1、在上一節課的基礎上，學習自制簡易的印章，并進行拓印，感受造型的樂趣。2、學習操作方法，培養動手能力。教學重、難點;指導學生自制印章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現自己的感受。教學準備：教具：小五星、小紅花等學生熟悉的印章。瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、印泥。學具：瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、水粉顏料。教學活動過程：一、引導階段：1、看看自己本子封面上老師給蓋的小紅花，思考：這種印紋和上節課我們印的印紋有什么不同？這是怎樣產生的？2、學生傳閱小紅花的印章，仔細觀察、探究，找出其產生紋理的原因。二、發展階段：1、教師帶領學生用厚紙片制作簡易的印章。先制作一個只有一層的印章，如月亮、紅旗。制作方法是在硬紙上剪出外形，再粘到瓶蓋上。將自己制作的印章蘸上印泥蓋到黑板上的大紙上。組成一幅漂亮的畫。2、教師在大紙上蓋一個有重疊效果的印紋，啟發學生想一想這樣的印章怎樣制作?？梢詭讉€人商量一下，先試驗著做一個。3、通過討論、總結找出最簡單的做法利用紙片的重疊制作：先剪出物體的大輪廓，再剪出圖形中所需要的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化，最后注意圖案在圖章中構圖要飽滿，從而產生豐富的圖案形象。三、創作階段：小組合作，制作一枚利用紙片的重疊制作的圖章，然后各組將自己的圖章蓋出的印紋剪下來，在黑板上的紙上拼貼出一幅大畫。再用畫或剪貼的方法進行美化裝飾。教師指導評價要點：圖案在圖章中的構圖是否飽滿；印紋是否清晰；是否做到團結合作；衛生保持的情況。四、舉一反三：出示用磨印的方法制作的彩紙，簡介磨印的方法，鼓勵學生回家找找生活中凹凸不平的物品，通過磨印的方法制作有美麗印紋的紙，用到以后的藝術創作中。五、課后拓展。尋找生活中的不同材料，制作更加有趣的作品。課題：小掛件課時：一課時學習領域：設計*運用教學目標：能夠收集與教學任務相關的物品。能夠根據收集到的物品進行合理想像，用添加、裁減、組合等方式將它們設計制作成風鈴。用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。教學重點：運用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進行平面造型設計制作。教學難點：組織學生用吊飾美化教室，激發學生美化生活。教具準備： 彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。教學過程：一、組織教學教師：穩定學生情緒學生：擺放好工具材料設計意圖：做好上課準備二、視頻欣賞導入小掛飾 教師：出示不同的掛飾作品。引導學生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾 學生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步了解掛飾可以運用的材料和制作方法。三、認識材料1、 教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鏈、手鏈、耳環等飾品，那么同學們都收集到了哪些材料呢？組織學生交流、觀察各種材料。學生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學們帶來的材料，和同學互相交流收集的成果，拓寬對材料的認識。2、 教師：引導學生看自己身上的項鏈，并放置在投影儀上，請學生觀察這串項鏈使用了哪些材料。組織學生討論：為什么要把這些材料用在一起？這些材料分別讓人感覺到什么樣的感受？穿在一起又怎么樣？學生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環等材料。討論材料的特點、性質及組合之后的效果。四、嘗試、擺放 教師：請各組的學生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質的材料的配合。 組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結搭配組合的方法。 學生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結自己的感受、經驗及對材料的認識。 展示作品，介紹自己的經驗感受，對學生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結：1、 將有聯系的物品串在一起會更好看。2、 有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。五、欣賞、拓展 教師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插引導學生認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。 學生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風格，幫助學生了解掛飾，形成自己獨特的審美風格。六、實踐、制作1、 教師：組織學生討論：A：打算制作什么掛飾B：需要用上哪些材料C：組內分工學生：討論如何制作掛飾，建立設計思路，為制作掛飾做好準備。2、 教師：實踐、制作組織學生合作完成12件作品，并在做作過程中發現問題，一起解決問題。 學生：組內合作制作作品，在制作過程中注意總結制作過程中發現的問題與積累的經驗。七、展示 教師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中出現的問題及如何解決問題。 學生：每組代表展示介紹本組的作品和學到的經驗，共同分享經驗、成果。八、小結 教師：請學生談學習感想，提示學生生活中每一件事物都有它的價值，無論是一片落葉還是一粒石子，我們應用細心的觀察去了解我們生活中點點滴滴的美，用我們的雙手去創造美的生活。 學生：說一說今天學習的感受，覺得以后應怎樣運用今天學到的知識，應怎樣去認識我們生活中的點滴。課題：魚兒游游課時：1課時學習領域：造型表現教材簡析：魚兒是同學們非常喜歡的動物，通過這節課的學習了解魚都有什么樣的姿態，魚的身上有什么樣的花紋，通過自己熟習的方法來表現快樂的魚兒。教學目標：、提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力；2、指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。3、增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。教學重、難點：、引導學生用自己創造出來的制作方法來做瓢蟲。、引導學生表現出瓢蟲的外形基本特征。教學準備： 教師：教師準備多媒體資料，動畫片海底總動員。 學生：根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥；教與學活動的過程：一、 組織教學： 根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見。二、 欣賞故事導入：今天老師帶來了一個故事：在大海里住著魚爸爸和他的兒子，爸爸很膽小，怕兒子出事，不想讓他上學；而兒子很喜歡上學，也很頑皮。有一天 （播放動畫故事：魚爸爸失去兒子尼莫這一段）當魚爸爸失去了唯一的兒子以后啊，他會怎么做呢？三、 新授：雖然魚爸爸比較懦弱，但他深愛著自己的孩子尼莫，由于他的愛心，會有許多朋友幫他找尋失去的兒子。 假如你是魚爸爸的朋友，你會怎么做，為什么？對，幫助有困難的朋友是我們的美德。魚爸爸的朋友大都是魚，我們來認識一下，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢？請看大屏（展示各種不同的魚的圖片）你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友？師復述魚的形狀和顏色。你能模仿魚兒游一下嗎？讓我們都來模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游。我們來看一下魚究竟是怎么游的。 （動畫：魚游時的樣子。）和我們游的一樣嗎？哦，尾巴左右擺動呢，嘴里還在吐這泡泡，好象在說：尼莫，你在哪兒？我們找你來了。魚爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。 你看，黑板上也有一條魚朋友呢，正在幫著找尼莫呢。（師示范表現魚）老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎么表現魚的。（出示學生的作品）老師的和同學的一比啊，老師的有點差勁了，還是擦去吧。我們美術課還學過什么表現手法？對，除了畫之外啊，還有彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現我們的想法。接下來老師請每一位小朋友來表現一條游動的魚朋友，讓我們一起來幫魚爸爸找回他失去的兒子尼莫，好不好？請先確定自己的表現方式。四 、 作業按小組制作或畫魚，老師及時解決學生作業過程中的問題，并適當展示優秀的學生作品。（大屏展示各種魚以及不同的表現方法，音樂伴奏）五 、 作業展示很多小朋友啊都表現好了魚爸爸的朋友，現在你就是這位朋友，你能把幫助魚爸爸找兒子的過程說出來嗎？六、 拓展遇到了困難怎么解決的？（介紹好的小朋友把作品貼在大圖上）課題：我在空中飛課時：1課時學習領域：造型表現教材簡析： 通過欣賞壁畫了解飛的姿勢，讓學生感受飛的感覺，讓學生說說你覺得飛得感覺是如何，在啟發學生想想怎么樣飛好看，最后在畫出自己在空中飛翔時得樣子。教學目標： 啟迪想象思維，開發創造能力，檢閱 學生對繪畫技法（蠟筆水彩畫）的掌握情況。 教學重點：啟發想象思維，激發創作熱情。教學難點：構圖的完整性和畫面的個性特色。課前準備：教師：繪制有關太空，星球，宇宙飛船，宇航員，想象中的外星生物等的彩色圖案，和4幅完整的太空科幻作品。2，準備兩則短小精悍描繪太空世界的故事，并繪制與故事內容相關的圖畫生蠟筆或油彩棒筆，水彩或水粉畫顏料，學生：油畫棒等教學過程：（以欣賞觀看教學范圖，為主，通過老師講太空，科幻故事的形式，啟發，引導學生對太空世界產生興趣）1.引趣，掛出宇宙飛船，宆宇航員，飛碟等圖案，讓學生看圖想問題。圖上的物體是些什么？是用來干什么的？學生回答后，再掛出兩幅完整的太空，科幻作品，介紹一間單的太空知識，和人類深索太空奧秘的活動，將學生的興趣引向教學內容-太空世界。2、感受飛翔時的姿態是怎么樣的，了解姿態的美感。3、學生討論，想一想什么樣的姿態在天上飛最美麗。4、學生想想下飛的感覺，如：風在耳邊呼呼的吹，身體輕輕的。5、欣賞其他同學的作品。6、學生嘗試進行繪畫。7、學生作品展示及評價。首先，請 3位學生上講臺，展示自已的作品，并告訴同學們作品的題目是什么，為什么這樣畫。再將這幾位同學的作品進行講評，指出好的和不足的地方，告訴學生畫任何一幅畫首先要想好畫這幅畫的目的是什么，通過圖畫來表現什么。同時指出，有的同學的畫，構圖單調不合理，無中心內容，并為學生指出幾種修改的建議。對構圖畫面比較完整的學生作品，及時鼓勵他們再修改，爭取作品更加完美。對比較差的學生作品，及時指出來，建議他們如何去修改，去表現中心內容。（注；輔導時特別注意尊重學生的個性特點，修改作品時只提出建議，不作強行的要求。定稿完成較早的學生，叫他們認真看黑板上的范圖，想想該用什么色彩去表現太空世界。）課題：我的新朋友課時：1課時學習領域：造型表現教材簡析： 本節課是要讓學生先來說一說自己的新朋友，并且觀察新朋友臉上的特點，引導學生討論怎樣才能畫好五官。教學目標：1、引導學生關心學校的新同學，養成觀察生活的習慣。2、引導學生用繪畫、拼貼、立體制作等方法為新同學畫一幅肖像。3、通過繪畫，培養學生之間的友誼。教學重難點：通過觀察了解新同學的外貌特征，并能較真實地進行反映。教學準備：教具：人像參考資料、一張對開大小的KT板、范作、錄音機、帶。學具:圖畫紙、彩筆、剪刀、膠水。教學活動過程:一、引導階段：找朋友：錄音機播放音樂課剛學過的歌曲：你的名字叫什么學生隨音樂在班里找一個好朋友對唱。說一說：向大家介紹一下你的好朋友的樣子，請大家猜猜他是誰。猜對的同學說說為什么能猜準？通過思考、討論得出要抓住人物主要特征的道理。二、發展階段：1、帶領學生從整體到局部的進行觀察：有的同學的臉長長的，有的圓圓的，請認為自己是圓臉的同學站起來大家看對不對；再找出其他臉型的同學。同樣的方法引導學生找出彼此五官、發型的特點。2、再次描述自己好朋友的樣子，要把特點抓住。3、引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生懂得畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現力，又要體現自己的風格。4、講解關于構圖方面的知識，怎么樣把朋友畫在紙上好看。作業要求：畫畫自己的好朋友的樣子，只畫臉，畫好后剪下來，貼到老師準備的KT板上，組成一幅“全家?！?。學生繪畫的過程中，教師要注意引導學生畫的要大，注意畫的五官協調，表現出對象的特點。三、欣賞“全家?！?。從“全家?！敝姓乙徽易约旱耐瑢W，評出畫的最像的，鼓勵學生多關心、觀察自己的好朋友。督促學生收拾工具和材料，保持環境整潔和衛生。四、課后拓展：1、欣賞更多的名家肖像畫。2、我們可否用更多的方法、風格來繪制自己周圍的親朋好友。課題：花兒寄深情課時：2課時學習領域：設計運用教材簡析：花兒寄深情這一課是一節手工制作課，在這一節課中讓學生們知道教師節由此來引出今天的課，讓學生在課中學會制作花兒的方法，并能自己找出不同的方法來制作花兒。教學目標：1、通過對植物的觀察和廢舊材料的利用，培養學生在生活中發現美的意識。2、培養學生豐富的想象力。3、培養學生對師長的敬愛之情。教學重點：設計漂亮的花瓣造型。教學難點：把一片片花瓣組成一朵花。教學準備：教師課前帶領學生觀察各種植物，并能對各種植物的外形、顏色等特征進行簡單的描述。 師生共同收集各種用來表現植物的廢舊材料，如舊掛歷、吸管等。教學活動過程：第1課時一、引導階段：課件播放謎語，通過謎語來導入新課。 （花兒寄深情）二、發展階段：1、引導學生觀察各種花的圖片，分析其外形、顏色，主要是花瓣的形狀，可以讓學生到黑板上來畫一畫各種形狀的花瓣。2、出示康乃馨，說說它代表的意義。老師教我們學習各種知識很辛苦，我們應該尊敬老師、熱愛老師，那你想怎樣來感謝老師呢？（鼓勵學生通過討論來找出感謝老師的方式，強調如果自己動手制作禮物，老師會更高興。）出示范例：我們親手制作一束美麗的鮮花送給老師更有意義。3、試著用各種紙材畫畫、剪剪各種形狀的花瓣。鼓勵學生發揮自己的想象，設計出與別人不一樣的好看的花瓣。制作時鼓勵學生使用重疊剪的方法。4、花瓣設計好了，怎樣才能組合在一起成為一朵花？并讓花莖站立起來？小組討論，并試著組合一下，看你一組想的方法最多、最巧妙。5、互相交流好的方法，用更多的方法制作出更美的花。三、講評：讓學生談談創作的體會，介紹一下本組是怎樣合作發揮集體力量制作出這么好看的花的。布置回家搜集適合表現植物的廢舊材料。觀察更多的植物造型。第2課時一、引導階段：出示教師制作的各種形式的，各種廢舊物品制作的植物，這些與我們上節課看到的花有哪些不同？利用了哪些材料？觀摩一些造型比較奇特的植物圖片，根據其外形、顏色等，討論用哪些廢舊材料可以將它表現出來?？稍谶m當分析植物結構時，示范幾種基本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。教師還可通過示范仙人球等結構較為特殊的植物，讓學生領會多角度折，折紙成球等特殊表現法。二、發展階段：1、奇思妙想：啟發學生在現有植物基礎上，發揮想象力，打破植物的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一棵與眾不同的植物。幾個需要在制作之前討論的方面：本組準備的廢舊物品的形狀適合表現什么植物？為了表現好這種植物，須對原料進行怎樣的改造？還可以利用哪材料對其進一步加工？本組同學如何發揮各自專長進行合作?2、情感升華階段： 引導學生懂得教師就像辛勤的園丁一樣照顧同學們的成長，鼓勵學生將最美的花兒獻給自己的各位老師。并向老師說一句感激的話。三、收拾與整理：督促學生收拾工具和材料，收回可再利用的材料，整理桌面，保持教室環境衛生和整潔。四、課后拓展：在生活中，我們引仔細觀察，將各種材料變廢為寶，用更多的材料和表現方法表現植物。課題：我做的文具課時：1課時學習領域：設計運用教材分析：本節課主要是讓學生從自己熟的文具下手，利用橡皮泥的塑造性，自己動手來做做文具。教學目標：1、在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。2、發揮自己的想象，在生活和藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現生活的能力。3、使學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力。教學重點： 打開學生積極、豐富的創造性思維，啟發學生合理利用多種材料和工具進行對文具的制作，提高學生的動手能力。教學難點： 在設計制作的過程中感受其中的奧妙，培養學生的創新意識和創造能力。學具準備： 1、 紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制外星人展示版2、 師生共同收集各種新穎別致的文具教學媒體：實物投影儀教學過程一、導入新課：1、導入，猜謎語導入。文具是我們的好朋友。創設教學情境。 2、想和他交朋友的同學，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？ 說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。二、講授新課：1、 情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設疑集思。 相互討論，如何利用自己所帶的材料制作新穎、別致的文具。 充分調動學生的主動性，培養其積極思考勇于探索的精神。2、出示學生制作的文具，欣賞文具。3、出示教師的示范文具，說說這倆個文具有什么不同。（一個從造型上設計、一個從功能上設計）4、出示成品引導學生分析制作材料、方法、優缺點。 闡述自己的觀點和看法。 使學生明確自己的設計目標。三、布置作業：1、根據學生個性能力的差異，引導學生自由選擇方法，構思設計與眾不同的文具。 個人或二人、三人結合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。 鼓勵創新，使學生在更自由的空間里發展創造思維。2、課中小結，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導。 進行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學習用品。 開拓學生思維取長補短相互借鑒，發現問題予以糾正。五、小結：輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。 相互參觀自我評價。 使學生體會成功的快樂并促使學生形成可持續發展的學習能力。收拾整理 學生收拾整理自己的剩余物品。 培養學生良好的行為習慣。六、課后拓展 提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的新穎學習用品。利用學生的興趣延續性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。13會動的小紙人課時：1課時學習領域：設計應用教材簡析：會動的小紙人之所以會動，是因為它的身子是用紙彈簧做的，課前學生告訴我，他們在幼兒園時學過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學的是上大下小的紙彈簧。教學目標:1認識紙張的可塑性，感受美術活動的樂趣。2學習會動的小紙人的特點及制作方法，培養學生自主、合作、探究的學習能力。3培養學生的動手能力及創新精神。教學重點：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。教學難點：探究紙彈簧的制作方法。教具準備：紙彈簧對比教具、小紙人一個、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個、紙條若干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。學具準備：瓶蓋一個、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面膠、彩色水筆。教學過程：一、導入并揭示課題1觀察小紙人的變化（捏住后松開彈起），發現小紙人的特點（會伸縮、會搖晃）。2問題討論：小紙人會動的部分在哪里？它像什么？給它起個名稱（紙彈簧）。二、探究如何制作紙彈簧（教師發給同桌一個兩頭一樣大小的白色紙彈簧。）1感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖、捏一捏）。2同桌通過觀察或拆開老師發給的紙彈安，探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作。3請個別的制作成功的學生介紹紙彈簧的制作方法。（學生