4 三月桃花水 課題三月桃花水課型略讀課文授課時間1課時教學目標1. 能夠正確認讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗 回旋 應和 纖細 沉醉”等詞語。2.在課文學習的過程中，引導學生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情。教學重點1.通過課文的學習，感受作者對三月桃花水的愛戀與贊美。2.學會抓住關鍵詞句，理解課文思想感情的方法。教學難點通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感情。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、師生談話，導入課題。【出示課件2】春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。今天，我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的三月桃花水吧！（齊讀課題。）（板書課題：三月桃花水）2. 劉湛秋簡介，學生初步了解。【出示課件3】劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人。1957年開始發表作品。著有詩集生命的歡樂無題抒情詩人愛情風景，散文詩集遙遠的吉他，論文集抒情詩的旋律等共22種。談話環節可以創設一個氛圍，使學生興趣被激發，能夠集中精力到新的學習任務中來。新課教學（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。【出示課件4】鈴鐺 綺麗 回旋 應和 纖細 沉醉 草如茵 柳如眉3. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。【出示課件5】綺麗：鮮艷美麗。回旋：盤旋，轉動。應和：呼應，附和。纖細：細微，細小。（二）讀懂文意1.學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。2.指名分節朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。3.學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。4.【出示課件6】教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。5.學生質疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續學習。）三、再讀課文，深入分析。（一） 學習第一自然段1.學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。2.指名讀第一自然段。【課件出示7】是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，運用了比喻的修辭手法,分別對應3、4自然段和5、6自然段）3.教師引導： “是什么聲音”三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）（二）學習第2-6自然段。1.齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現怎樣的景象？【課件出示8】啊！河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點灑在河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋。2.結合學生的回答，教師相機點撥：“呵，河流醒來了！”一個語氣詞“呵”，表現了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。3.分男、女生讀描寫“水聲” “水面”的段落。4.小組自學：【課件出示9】三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉村生活有什么關系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？（板書：什么聲音 豎琴 什么光芒 明鏡）5.教師提問：課文的第36自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？【出示課件10】預設：把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”。預設：第4自然段運用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝”比喻成“長發”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”。6.有感情地朗讀全文。四、分組探討，體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？（學生結合課文討論，教師巡視）根據學生回答，出示課文第7自然段：【出示課件11】啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。預設：課文最后一段直接抒情， “啊，沉醉”表達了對三月桃花水的熱愛和贊美之情。預設：“草如茵”“柳如眉”，兩個比喻句，表現了三月桃花水的美好，令人心醉。2.學生反饋匯報，教師指導：這首散文詩寫的是春水，作者表達了對三月桃花水的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛和贊美）出示本課的難理解的詞語，便于學生用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎。同時，還可以學到一些理解詞語的方法。以問題方式來引導學生讀懂文意，使學生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。此環節的設計是讓學生感知一些優美句子的特點，了解修辭手法的作用。小組討論，教師指導，使學生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內心情感。課堂小結及拓展延伸（）分鐘五、拓展。【課件出示12】1.反復朗讀課文中優美句段，模仿句段，寫一寫某一個季節的自然景觀，或寫一寫春天游園的見聞。2.有感情朗讀課文第6自然段，發揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？通過仿寫訓練學生表達能力和想象能力。板書內容三月桃花水【課件出示13】什么聲音？豎琴沉醉 喜愛和贊美什么光芒？明鏡課堂作業新設計【課件出示14、15】1.從文中找出下列加點詞語的近義詞。（1）三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。( ) （2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？( )2.仿寫詞語。草如茵 柳如眉( ) ( )3.文章第四自然段運用了( )，( )，( )的修辭手法。4.作者把三月桃花水想象成( )，( )，還可以想象成( )和( )。5.短文表達了作者對三月桃花水的喜愛之情，請找出句子并抄下來。【答案】1.綺麗( 美麗 ) 纖細( 細小 ) 2.草如茵 柳如眉 ( 夜如水 ) ( 月如盤 )3.( 比喻 )，( 排比 )，( 擬人 )4.( 小鈴鐺 )，( 絲綢 )，( 豎琴 )和( 明鏡 )。5.三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。教學反思成功之處：在教學中，首先注重學生的朗讀訓練，包括課前布置學生預習性的自學朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結構，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創設情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學生有感情、有意境地朗讀。 不足之處：教師講解引導太多，使學生自主學習機會變少，本文是略讀課文。后期教學時，針對略讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥即可。學生在自我領悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產生共鳴。備課素材【教材分析】 課文是一篇描寫江南春水的優美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水美得讓人沉醉。這篇散文由7個或長或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個比喻精巧的疑問句引領全文，接下來，用“是春天的豎琴”“是春天的明鏡”充分展現三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡地回應了開篇的問題。結尾是作者由衷的贊美，直抒胸臆，這三月桃花水，已經流進了愛它的人們的心中，已經為它深深著迷、沉醉。課文結構清晰，線索明朗，文字優美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。【作者介紹】劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，詩刊前副主編，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足表現感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王”。他結集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集無題抒情詩獲過中國新詩獎。他譯的普希金抒情詩選葉賽寧抒情詩選為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。劉湛秋的散文有一種田園美，被海內外文壇譽為現代山林文學的代表。本集中選的80篇散文，可謂淋漓盡致地表現了作者超時空的田園心態，篇中無論寫情感、人生，還是寫都市、文化、旅行、經濟，都用他特有的唯美風格，用純情的語言、輕松的方式，在和讀者談心，流露出由衷的快樂和淡淡的憂傷。他的文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。集中不少散文已廣為流傳，為多家報刊選裁，為電臺廣播。雨的四季隨便為自己找個座位等數篇散文已進入中小學語文課本及課外讀物。【與文章相關的資料介紹】雨的四季我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中搖動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經過一場春雨的洗淋，那種灰色和神態是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來了。可這時也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠，固然能保持住身上的干凈，可當頭澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴檔的響聲，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要硒干，甚至紅透了的山果也希望最后曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光;田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊！雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現一個更凈美、開闊的大地。也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息。當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！課后作業基礎積累大鞏固一、 辨字組詞。鐺（ ）綺（ ）談（）瓣（）擋（ ）倚（ ）淡（）辨（）二、多音字組詞旋 xun （ ） h（ ）xun （ ） 和 h（ ）hu（ ）三、從課文中找出下列詞語的近義詞美麗( ) 柔軟( ) 纖小( ) 閱讀能力大提升四、判斷說法的正誤，對的打“”， 錯的打“”。1.是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？呵，河流醒來了！運用了疑問的設問的修辭手法( )2.文中用一萬個小酒窩來比喻朵朵桃花( )3.三月桃花水的意思是三月的河水像桃花一樣美( )五、理解短文內容填空。1.第一自然段作者把____比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水_____的情景。2.“三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流淌。”這是一種___的寫法，寫出了______3.感悟全文，請你從三個方面說說桃花水的美。4.“三月的桃花水，是春天的明鏡。”說說你聰明鏡中看到了哪些景物。我看見 ____________，我還看見 ___________思維創新大拓展六、寫一句關于春天的諺語。參考答案：一、 鐺（鈴鐺）綺（綺麗）談（談天）瓣（花瓣）擋（擋住）倚（倚著）淡（平淡）辨（分辨）二、旋 xun （旋轉） 和 h（和氣）xun （旋風） h（和著）hu（和面）三、美麗(絢麗) 柔軟(輕柔) 纖小(纖細) 四、(1)( )(2)()(3)()五、1.三月的桃花水融化，歡快地向前奔騰2.擬人 河水映照著朝霞向前流動的情景3.(1)美在有聲(2)美在有色 (3)春水如油，滋潤萬物，美在有情。4.燕子直沖云霄、垂柳吐露新芽、姑娘們野外踏青、村莊升起裊裊炊煙。六、如“一年之計在于春，一日之計在于晨。