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Unit7AbilitiesTaskTeachingobjectives:Bytheendoftheclassstudentsareexpectedto:1.catchthekeypointsofarecommendationletter.2.makeawritingplanaboutabilitiesandpersonality
上傳時間：2021-06-07 | 頁數(shù)：3 | 格式：DOC | 瀏覽：192
Unit7AbilitiesTaskcandancebeautifullycanplaytheguitarwellbegoodatplayingthepianoabilitiespersonalities（品質(zhì)）MrWugivesDanielathumbs-up.Danielandhisclassmatesaremembers
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平行四邊形的面積教學設(shè)計教學目標：1.使學生經(jīng)歷觀察、操作、討論、驗證和歸納等數(shù)學活動的過程探索并理解掌握平行四邊形面積的計算公式能應(yīng)用公式正確計算平行四邊形的面積并能解決相關(guān)的實際問題。2.使學生體會“轉(zhuǎn)化”思想的價值培養(yǎng)運用已有知識解決新問題的意識和能力發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。3.讓學生在觀察、推理、歸納等數(shù)學活動中進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系
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平行四邊形設(shè)計方案教學內(nèi)容：2011蘇教版五上第二單元第7-8頁，平行四邊形的面積教學要點分析：引導學生經(jīng)歷數(shù)學化過程，體驗“聯(lián)想猜測實驗驗證結(jié)論”的“自助開放式課堂”，通過自我思考、小組討論等形式，否定錯誤，得出結(jié)論，自我探索出平行四邊形面積計算方法。使學生在學習知識的同時，運用遷移的數(shù)學思想掌握解決問題的策略，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。教學目標：1、經(jīng)歷探究平行四邊形面積的計算公式的過程
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平行四邊形的面積學習目標：1、使學生通過實際操作和討論分析，探索并掌握平行四邊形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計算平行四邊形的面積，解決一些簡單的實際問題。2、使學生經(jīng)歷觀察、操作、測量、填表、討論、推理等數(shù)學活動過程，初步體會圖形轉(zhuǎn)化的意義和價值，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的邏輯思維。3、使學生在探索平行四邊形面積公式的活動中，進一步增強與同伴合作交流的意識，初步感受“變”與“不變”的辯證
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平行四邊形的面積計算方法【教學內(nèi)容】：蘇教版五年級上冊第二單元多邊形的面積（P7-8）【設(shè)計意圖】：通過讓學生經(jīng)歷自主探索的數(shù)學活動。體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，通過觀察、對比、發(fā)現(xiàn)“變與不變的”規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索、發(fā)現(xiàn)的意識和能力，探索得出平行四邊形的面積計算方法。【教材分析】：本節(jié)平行四邊形的面積運用轉(zhuǎn)化方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學過的長方形，從而把計算平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化
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平行四邊形面積的計算教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學五年級（上冊）第89頁例1、例2、例3，試一試，練一練及練習二第15題。教學目標：1、使學生經(jīng)歷平行四邊形面積計算公式的推導過程，能正確地運用公式進行計算。2、引導學生操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，使學生初步知道轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法。3、培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。教學重點及難點
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平行四邊形的面積2011蘇教版小學數(shù)學五年級上冊分地嘍喜羊羊、懶羊羊、美羊羊你們過來，我給你們每人分一塊地，你們種自己想種的東西。可以種花嘍！種地太累我種小塊、小塊！我不怕累我種大塊、大塊！怎么辦呢？哪塊大，哪塊小呢？我也是。我也是。我會求長方形和正方形的面積，可不會求平行四邊形的面積。如何把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形或正方形呢？拼成的長方形和原來的平行四邊形比
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平行四邊形的面積長邊長寬長方形面積=長寬正方形面積=邊長邊長長邊長寬長邊長寬長邊長長方形面積=長寬正方形面積=邊長邊長寬如果每個整格是1平方厘米，不滿整格按半格算，這個平行四邊形的面積是多少平方厘米？我來研究：小組討論：為什么平行四邊形的面積=底高？底高長寬我來發(fā)現(xiàn)：我來應(yīng)用：1、練一練
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下面兩個圖形的面積相等嗎？下面兩個圖形的面積相等嗎？平行四邊形性質(zhì)對邊平行且相等對角相等底高底高高說出下面平行四邊形的底和高各是多少4厘米10.8米20分米30分米21米25分米你會用數(shù)格子的方法求出平行四邊形的面積嗎18平方厘米演示1演示2
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蘇教版五年級數(shù)學上冊平行四邊形面積的計算長方形正方形長方形的面積=長寬正方形的面積=邊長邊長引學下面兩個圖形的面積相等嗎？組學1下面兩個圖形的面積相等嗎？組學1組學2：你能把這個平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形嗎？方法一：剪下一個三角形平移方法二：剪下一個梯形平移比較上面兩種轉(zhuǎn)化方法，說說它們有什么相同的地方。組學3
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第3節(jié)生物對環(huán)境的影響【學習目標】1.描述生物對環(huán)境的影響。2.了解干濕表的結(jié)構(gòu)及使用方法，嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法。3.體驗并認同生物對環(huán)境具有不同的影響，意識到合理開發(fā)、利用生物資源的重要性。【活動方案】活動一、分析生物對環(huán)境的影響閱讀課本資料P28“澳大利亞與蜣螂”的相關(guān)內(nèi)容，思考下列問題：1.牛、蜣螂各自對環(huán)境產(chǎn)生了什么影響？2.澳大利亞政府為什么要從中國引進
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科目地理課題世界的氣候課時第一課時教材分析本課內(nèi)容為人教版地理七年級第三章第四節(jié)世界的氣候。本節(jié)內(nèi)容既作為對全章內(nèi)容的歸納、綜合，又是對全章內(nèi)容的總結(jié)，居本章的核心地位。教材內(nèi)容是在以學生學完氣溫和降水兩個氣候組成要素基礎(chǔ)上，從聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際出發(fā)，使學生理解氣候有關(guān)知識。教材借前兩節(jié)課的學習，一方面使學生認識到世界氣候的地區(qū)差異大，另一方面使學生了解了世界主要氣候類
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THECLIMATEOFTHEWORLD世界的氣候世界上主要有幾種氣候類型2.氣候類型的分布3.亞歐大陸氣候分布規(guī)律闖關(guān)1.氣候特點的分析冬季溫和，夏季炎熱冬季少雨，夏季多雨氣候特點我知道結(jié)合課本P65表格3.4，認識氣候類型的分布規(guī)律。分析溫帶地區(qū)，亞歐大陸氣候的分布規(guī)律。氣候特點我知道溫帶季風氣候溫帶海洋性氣候世界那么大一起去
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植物的光合作用蘇科2011課標版七年級上冊第4章第1節(jié)植物生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)完全來自土壤？當年，海爾蒙特認為，使柳樹增重的物質(zhì)來自水。海爾蒙特考慮到了水這個非生物因素，想一想，他還忽略了哪些非生物的因素呢？想一想陽光、空氣、溫度等探究陽光在植物生長中的作用科學探究的一般過程：光是綠葉制造制造有機物不可少的條件嗎？小組合作，完成導學案光是（或不是）綠葉制造制造有機物不可少的條
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植物的光合作用導學案【學習目標】1.通過小組合作與交流，概述綠葉在光下制造有機物實驗的原理和方法。2.進一步深化對照實驗的理解。3.理解光合作用的概念。【預習熱身】1.比利時科學家海爾蒙特的實驗。(1)柳樹的質(zhì)量增加了kg土壤質(zhì)量減少了kg。(2)柳樹增重的原因是：；土壤減少的原因是：。(3)本實驗的結(jié)論是
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練習1為了提高果樹的產(chǎn)量，果農(nóng)往往在果樹枝干上橫割一道或數(shù)道深至木質(zhì)部的圓環(huán)，這種做法的道理在于A促進水分和無機鹽的正常運輸B促進有機營養(yǎng)物質(zhì)的正常運輸C讓果實得到更多的水分和無機鹽D讓果實得到更多的有機營養(yǎng)物質(zhì)2.在綠葉在光下制造有機物的實驗中，葉片的見光部分遇到碘液變成了藍色，說明綠葉在光下制造的有機物主要是A維生素B淀粉C蛋白質(zhì)D脂肪3.綠色
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植物的光合作用第一課時一、教學目標：1知識目標：概述綠葉在光下制造有機物實驗的原理和方法；理解光合作用的概念；進一步深化對照實驗的理解。2能力目標：完成“探究陽光在植物生長中的作用”實驗，學會設(shè)置對照，并嘗試著分析結(jié)果，得出結(jié)論的過程；在探究實驗中嘗試提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃，得出結(jié)論。3情感態(tài)度與價值觀目標：認同綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者；養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和科學嚴謹?shù)?/p>
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第3節(jié)生物對環(huán)境的影響知識目標描述生物對環(huán)境的影響能力目標學會使用干濕計，嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法，進一步培養(yǎng)學生的科學探究能力。情感態(tài)度與價值觀目標認同生物對環(huán)境具有不同的影響，意識到合理開發(fā)、利用生物資源的重要性。教學重點：描述生物對環(huán)境的影響教學難點：嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的科學探究方法教學準備：教師準備：制作多媒體課件；學生準備：收集有關(guān)資料
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