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個性課表我設計學歷案課題與課時課題個性課表我設計課時1課時中小學綜合實踐活動課程綱要要求1問題解決能在教師的引導下結合學校家庭生活中的現象發現并提出自己感興趣的問題能將問題轉化為研究小課題體驗課題研究的過程與方法
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主題三自己的事情自己做活動一學習用品常整理活動目標1知識目標初步掌握整理學習用品的一些基本方法或原則2過程與方法目標通過整理書桌書包掌握簡單的勞動技能努力成為愛生活愛勞動講效率的小主人3情感和生活指導培養學生的自
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校慶標志我設計學習目標1通過觀察搜索和交流了解標志存在于生活的方方面面每個標志都是一種具有象征意義的圖形設計傳達出特定的含義信息2通過觀察思考和交流知道設計校慶標志的必備要素明確校慶標志的設計應該融入體現學校特色的元
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慧整理悅收納教學設計教學目標1通過呈現真實情境讓學生產生主動收納衣櫥的興趣2通過小組合作探究讓學生學會多種衣櫥收納整理的方法能運用這些方法把衣櫥整理得干凈整潔易于取放3讓學生在小組合作的過程中學會積極主動解決收
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調查問卷的設計活動設計一教材分析本主題屬于社區服務與社會實踐領域社區服務與社會實踐在服從于綜合實踐活動課程總目標的基礎上更為注重發展學生的社會實踐能力培養學生的社會服務意識和公民責任感小學階段的社區服務與社會實踐的目的是增強學生的
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整理書包教學設計教學目標一知識與能力1讓學生經歷整理分類的過程體驗整理分類的必要性2能表現整理自己東西的愿望3初步掌握整理物品的一些基本方法或原則二過程與方法對比法情境法三情感態度與價值觀料理自己生活的能力
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設計有趣的游戲教學設計授課年級四年級活動目標知識目標了解游戲設計包括的內容能力目標在設計展示游戲的過程中使學生掌握設計游戲的方法小組合作的方法及展示方法培養學生的探究能力和創新能力情感態度價值觀目標在玩游戲的過程中感受游
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走進標志設計教學設計一活動目標一知識與技能1了解標志設計的特點與設計步驟2設計出一枚自己滿意的標志二過程與方法1讓學生課前經歷搜集標志的過程培養學生收集資料的能力2讓學生經歷設計和制作標志的過程培養學生創新精神和動
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四年級下冊綜合實踐課程主題2早餐與健康活動2日常早餐我設計一教學目標1使學生了解日常早餐食品的營養成分及作用2通過對營養早餐搭配方法的探究提高學生發現問題研究問題和團結合作的能力3自覺養成科學用早餐用好早餐的習慣二教
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整理衣服教學設計教學目標1知識與技能通過小組合作探究學生當小老師孩子們能初步學會疊衣的方法并學會疊自己的衣服2過程與方法通過生生比賽師生比賽疊衣服學生進一步鞏固了疊衣服的方法熟練地疊自己的衣服并初步懂得衣服收納整理
整理成長檔案教學設計一課程目標小學綜合實踐活動課程的內容要立足于學生來源于學生學習和生活側重于對學生進行綜合能力的訓練采用多種方法充分強調學生的活動主體性調動學生參與活動的積極性初步養成從事探究活動的正確態度發展探究問題的
怎樣整理資料一主題內容分析進入信息化社會以后無論是資料的來源還是查閱資料的方法和渠道都比以往有了很大的變化現在無論是學習還是工作甚至人們的日常生活都離不開資料查閱資料是學生收集信息獲取信息的一條重要的途徑學生可以在認識如何整理
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元旦聯歡會的設計教學設計教學目標1價值體認根據元旦聯歡會的內容和板塊分工完成活動任務2責任擔當通過元旦聯歡會的準備活動使學生能夠主動參與策劃節目的慶典活動遇到問題能自己解決能與大家互相配合互相合作共同完成集體交給的任務
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日常早餐我設計一教學目標1使學生了解日常早餐食品的營養成分及作用2通過對營養早餐搭配方法的探究提高學生發現問題研究問題和團結合作的能力3自覺養成科學用早餐用好早餐的習慣二教學重點早餐與健康的關系三教學難點掌握合理搭
設計尚德紀念冊教學設計教學背景青島上海路小學始建于1920年原名膠澳商埠中華基督教私立尚德小學校是一所有著優秀歷史傳統享有較高社會聲譽的百年老校原中央政治局常委宋平同志就是我們尚德人的校友今年4月就是他百歲壽辰了借此契機學校
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學會整理資料一教學目標1初步知道整理資料的意義初步學會整理資料的幾種方法2通過自主探究小組合作探究出整理資料的基本方法動手動腦大膽創新通過交流查閱資料等方法了解整理資料的方法3通過實踐活動整理加工分析比較歸納推
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設計古詩插圖教學設計教學目標1通過對古詩插圖的探究了解設計古詩插圖的步驟并能夠獨立設計出古詩插圖2通過對古詩插圖設計步驟的探究培養學生的探究能力抓住古詩意境和相應的手法進行表現從而發展學生的想象能力和形象思維能力3激發
設計智能嬰兒床教材分析本課是項目活動課以小組為單位設計智能嬰兒床是對學生Scratch知識的綜合運用在確定各小組研究的嬰兒床的某一功能后細致分析實現此功能所需的相應傳感器及輸出形式理清思路后學生開始畫流程圖再次幫助學生明白制
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學習用品常整理教學設計教學目標1在主動實踐的過程中探究學習用品整理的方法解決生活中的問題轉化為生活經驗2在動手做的過程中感受勞動的樂趣樹立正確的勞動觀念3在問題解決創意物化的過程中嘗試舉一反三活學活用明確勞動不僅
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