遺傳病和優生優育教學設計【教材分析】遺傳病和優生優育是蘇教版生物八年級下冊第二十二章第四節內容。本節是在學生了解了生物的主要遺傳物質、人的性狀和遺傳、人的性別決定后，要求學生進一步了解一些常見的遺傳病及其危害，通過資料分析了解近親結婚的危害，從而認同優生優育的重要性。【學情分析】本節內容與實際生活聯系緊密,屬于人們生活的常識性知識,內容淺顯易懂,且容易激發學生的學習興趣。學生雖對遺傳病有所了解，但易與傳染病等混淆，對遺傳病的致病原因并不清楚。另外，學生對“優生優育”也較為陌生。因此，在本節課設計上教師可從學生的生活實際及社會問題入手,以便引起學生對自身及社會問題的關注,產生解決社會問題的意識,從而提高學生的生物科學素養。【教學目標】知識目標：1.舉例說出常見的遺傳病及其危害。2.舉例說出什么是近親結婚及近親結婚的危害。3.認同優生優育,舉例說出一些優生優育的措施。能力目標：1.培養學生分析資料獲得信息、表達交流的能力。2.初步學會運用生物學知識分析和解決在社會生活中遇到的實際問題。情感態度與價值觀目標：培養學生關注與生物學有關的社會問題,初步形成主動參與社會決策的意識。增強社會責任感。【教學重點】1.舉例說出常見的遺傳病及其危害。2.舉例說出什么是近親結婚及近親結婚的危害。3.舉例說出一些優生優育的措施。【教學難點】舉例說出近親結婚的危害。【課時安排】 1課時【課前準備】 教師準備：了解學生學習的興趣點，并準備相關材料。學生準備：預習本節內容，課前了解遺傳病、近親結婚等內容。【教學過程】一導入新課教師講述故事：故事發生在18世紀的英國，一個少年有一天和他的一群好朋友去街上玩，玩的正開心呢，迎面走來了一隊軍人，他們都穿著呀非常靚麗帥氣的軍裝，來，大家看看他們帥氣的軍裝什么顏色？當時這個科學家的一個小伙伴呀也說：哇！多么鮮艷的紅外套啊！當時這個少年聽到以后啊立馬反駁說：什么？！這明明是草綠色啊，你怎么能說是紅色呢？不料，他話音剛落，其他幾個小伙伴一起大笑起來，笑的這個少年莫名其妙，但他當時年紀小，很快就被街上其他的事物吸引了，沒多久他就忘這件事情。轉眼間，十幾年過去了，這個少年長大成人了，也變得非常孝順、懂事，有一次，為了給媽媽慶祝生日，他就去商場給媽媽挑選禮物，選來選去呢，最終決定給媽媽買一雙襪子，當時有一款襪子有這兩種顏色，他媽媽那個時候年齡已經很大了，你們覺得哪種更適合他媽媽穿？對，他當時也這么認為，于是就滿心歡喜地買了這雙棕灰色的襪子回家送給了媽媽，他覺得媽媽肯定會非常喜歡，可是哪知道呢，媽媽接過襪子看了看，卻說：傻孩子，你怎么能給我買橘紅色的襪子呢？你這讓我怎么穿出去啊！旁邊的親戚朋友聞聲看過來，也都紛紛笑他怎么買了雙橘紅色的襪子，只有他的弟弟說：這是棕灰色啊！結果弟弟說完，大家更樂了。他這時候突然想起來少年時候的事情，隱約感覺自己和弟弟與其他人不太一樣，于是他決定去弄個明白，經過他不懈的努力，最終他發現自己和弟弟的患了一種病，叫色盲。這個故事主人公是誰呢？他就是英國著名的科學家道爾頓，因為他首先發現了色盲，后來人們把色盲也稱為道爾頓癥。二學習新課活動一 遺傳病的概念及常見的遺傳病1.教師出示三原色圖片，并解釋：要想了解色盲，就要從構成美好彩色世界的紅、綠、藍三原色說起，正常人能辨認這3種顏色，而有些人并不能很好地辨認它們，辨認其中一種顏色的能力降低者稱為色弱患者，不能辨認的人稱為全色盲患者。2.教師出示幾幅色盲檢測圖，讓學生自我檢測。3.教師提出問題：為什么有些人會患有色盲，病因是什么呢？引導學生回顧以下知識點：a. 控制生物性狀的遺傳信息主要儲存在細胞的細胞核中，細胞核中有染色體，染色體主要由蛋白質和DNA組成，DNA是主要的遺傳物質，DNA分子上有許多攜帶特定遺傳信息的片段，稱為基因，可以控制生物體的不同性狀。b. 在正常人的體細胞中，染色體可以分為兩類：與性別決定無關的常染色體和與與性別決定有關的性染色體，人的性染色體有兩種：X染色體和Y染色體。男性性染色體組成為XY，女性性染色體組成為XX，而色盲就是由X染色體上的某個基因控制的。再引導學生回顧有耳垂、無耳垂這對相對性狀的基因組成，并提出有色盲這種性狀是隱性基因控制的從而讓學生判斷哪幾種基因組合的人會患色盲。4.教師再介紹幾種與遺傳物質有關的疾病：鐮刀形紅細胞貧血癥、白化病、抗維生素D佝僂病、重癥肌無力、貓叫綜合征（視頻）、21三體綜合征、先天性唇裂等，介紹它們的癥狀及病因。 5.教師引導學生由以上環節得出遺傳病概念：遺傳病是指由遺傳物質發生改變而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。另外，教師介紹還有一些疾病不完全由遺傳因素決定，要與環境因素共同作用才能發病。活動二 近親結婚及其危害1.師：目前遺傳病一般還不能得到根治，如先天性唇裂可通過手術修復，但不能根治，患兒長大后生子還可能遺傳給下一代。那么什么情況下生出遺傳病患兒的可能性較大？2. 教師出示表格及柱形統計圖，讓學生比較非近親結婚與近親結婚兩種情況下三種遺傳病（先天性聾啞、苯丙酮尿癥、全色盲）的患病率，并從中感受近親結婚的危害。3.教師出示家庭關系圖解釋什么叫做近親結婚。4.引導學生思考：為什么近親結婚的后代遺傳病的發生率較大？學生思考后，教師總結:近親之間的許多基因來自共同的祖先，因此攜帶相同致病基因的可能性比較大。（再以色盲的例子說明）我國婚姻法明確規定：禁止直系血親和三代以內的旁系血親等近親關系的人結婚。禁止近親結婚是預防遺傳病發生的有效措施之一。活動三 優生優育1.師：生一個健康的寶寶是每對夫婦最大的愿望，這就需要關注優生優育。布置學生閱讀教材第50頁內容，回答以下問題：a.什么是“優生優育”？b.“優生優育”的具體措施有哪些？c.“優生優育”的意義是什么？2.學生逐題回答，教師逐題總結：a.優生，就是讓每個家庭生育出健康的孩子。優育，就是讓每個出生的孩子健康成長。b.“優生優育”的具體措施有禁止近親結婚、提倡遺傳咨詢和產前診斷等。遺傳咨詢的內容和步驟為：檢查、了解病史，作出遺傳診斷分析遺傳病的傳遞方式推斷后代發病幾率提出建議。產前診斷的方法有羊水檢查、超檢查、孕婦血細胞檢查、絨毛檢查、基因診斷等，優點是及早發現有嚴重遺傳病和嚴重畸形的胎兒。c.優生優育對提高國民的健康水平、生活水平和人口素質等都具有積極的意義。 三課堂小結引導學生根據以下填空題自我總結本節課所學到的知識：a.遺傳病一般是由_____________發生改變而引起的或者是由______________所控制的疾病。 b.中華人民共和國婚姻法明確規定，禁止有_______________和____________________等近親關系的人結婚。 c.優生是指讓每個家庭生出________的孩子，優育則是指讓每個出生的孩子________成長。要實現優生優育，采取的措施包括______________、______________和______________。 四板書設計22.4 遺傳病和優生優育1. 致病基因引起的疾病遺 傳 遺傳物質發生改變引起的疾病病： 遺傳因素共同引起的疾病環境因素 2.近親結婚：后代患遺傳病的可能性更大。禁止近親結婚3.優生 提倡遺傳咨詢優育 產前診斷五課堂練習1在近親結婚的子女中患病率較高的病癥是 （ ）A艾滋病 B 白化病 C 肺炎 D乙肝2下列預防遺傳病的措施中，錯誤的是 （ ）A禁止近親結婚 B.進行婚前檢查C開展遺傳咨詢 D.加強孕婦營養 3.近親結婚有危害的根本原因是 （ ）A攜帶正常基因較多 B孩子不易長大C夫妻不會長壽 D攜帶相同致病基因的可能性大4. 下表是四種疾病發病率的比較，由表中數據分析推知，可能不屬于遺傳病的是（ ）病名(選項)正常結婚的后代患病率近親結婚的后代患病率A1/118001/1500B1/145001/1700C1/38001/3750D1/400001/3600六課后查閱課后查閱資料，了解目前人類對遺傳病治療手段的最新動態，比如基因療法等。【教學反思】本節內容與實際生活聯系緊密,屬于人們生活的常識性知識,內容淺顯易懂,且容易激發學生的學習興趣。學生雖對遺傳病有所了解，但易與傳染病等混淆，對遺傳病概念及致病原因并不清楚。因此本節課設計了從一個生動地小故事入手，引出學生比較熟悉的色盲，并且通過復習學習過的知識一步步的引出色盲的病因。然后又通過帶領學生了解一些常見遺傳病的癥狀和病因，總結出遺傳病的概念，這樣有助于學生理解較為復雜的遺傳病的概念。接下來要講到的近親結婚學生平時肯定有所耳聞，但并不理解近親結婚的內涵、以及它與遺傳病的關系，于是設計了帶領學生看親屬關系圖，幫助學生正確的理解什么是近親結婚；通過讓學生自己通過分析近親結婚與非近親結婚后代遺傳病患病率的圖表意識到近親結婚的危害。最后，“優生優育”部分較為淺顯易懂，于是設計了讓學生自己閱讀課本去了解，最后老師稍加解釋與總結。在整節課的設計和實施中，還有一些需要改進的地方：可以舉例說明遺傳病的危害，讓學生有直觀的認識；課堂中應充分調動學生的積極性，讓學生更好地參與到課堂中來，有些簡單的知識點應引導學生講出來；課堂檢測可以設計的更豐富、有趣些。